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相似文献
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1.
1.致死现象 例1 有一位遗传学家,在实验中发现一显性致死现象。黄色毛皮鼠不能纯种传代,但可杂种传代,而灰色皮毛的鼠能够纯种传代,黄鼠和黄鼠交配,其后代黄鼠2896只,灰鼠1235只,那么此交配中致死个体出现的几率为( )。  相似文献   

2.
《中学生物教学》2016,(8):67-68
<正>1因自交和自由交配的组合情况不同,关注概率计算的"细微偏差"例1已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状,基因位于常染色体上。将纯种的灰身蝇和黑身蝇杂交,F_1全为灰身。让F_1自由交配产生F_2,将F_2中的灰身果蝇取出,让其自由交配和自交2种情况下,后代中灰身和黑身的比例分别为(C)A.1:1,5:1 B.2:1,8:1C.8:1,5:1 D.5:1,8:1  相似文献   

3.
在生物学科的遗传中,我们常常遇到这样问题,种群中的个体自由交配,问后代中不同基因型个体的比例,不同表现型个体的比例?什么是自由交配呢?自由交配指种群内具  相似文献   

4.
“自交”与“自由交配”解题分析   总被引:1,自引:0,他引:1  
"遗传和变异"是高中生物教材中的重点,也是难点,而其中的概率计算更是各级各类考试的主要考点。在解答遗传题时,同学们经常会遇到:①求连续自交后代比例;②淘汰部分个体继续自交,求自交后代比例;③求自由交配后代比例;④淘汰部分个体继续自由交配,求后代比例等颇感棘手的问题。要做到快速准确地解答此类问题,关键在于理清概念,掌握其中的基本规律。  相似文献   

5.
在近年的高考理综卷中,江苏、上海、重庆等地的生物试题都对"自交"与"自由交配"的相关问题进行过考查。自交与自由交配是高中生物遗传概率计算的一个重点与难点,在日常教学中不少学生将两者混为一谈,认为自由交配简称自交,笔者根据多年的教学经验对此进行粗浅辨析,仅供大家参考指正。  相似文献   

6.
试题1:玉米的子粒有色(C)对无色(c)为显性.以玉米纯合有色的第9染色体的三体(2n+19)为母本,以无色的正常玉米(2n)为父本进行杂交.如果n和n+1配子均可育,那么:假定C基因在第9染色体上,使F1群体中的三体植株与父本回交,后代的表现型种类和比例如何? 参考答案为:回交后代表现型有有色籽粒和无色籽粒,其比例为3∶1.  相似文献   

7.
<正>在平时教学过程中,我们经常会遇到有关计算自由交配后代中某种或某几种基因型出现的概率问题,要准确快速地解答此类题目,科学的解题方法很重要,笔者在此介绍一种利用多项式乘法原理求解自由交配中概率问题的方法。  相似文献   

8.
<正> 高中生物中有关遗传的概率计算问题是教学中的重点和难点,本文就自交和自由交配的概率计算问题作一分析。1 自交和自由交配的概念辨析自交是指雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(自体受精),在植物方面,指自花授粉和雌雄异花的同株授粉。自花授粉是指在同一花内完成传粉的过程,即两性花的花粉传到  相似文献   

9.
<正>自交与随机交配是遗传学上两个常用术语,因交配方式不同,种群中各基因型个体出现的比例也就不同。自交指基因型相同的个体之间交配。随机交配指在某种群(群体)中,不同雌雄个体之间自由交配,它们的基因型可能相同,也可能不同。  相似文献   

10.
例1 用纯合高茎豌豆(DD)和纯合矮茎豌豆(dd)杂交得F1,F1自交得F2,F2全部高茎豌豆的自交后代中,矮茎豌豆的比例是( )。 A.1/8 B.1/6 C.1/4 D.3/8 解析 用纯台高茎豌豆(DD)和纯合矮茎豌豆(dd)杂交得F1的基因型为Dd;F1自交得F2的基因型及比例为DD:Dd:dd=1:2:1;F2全部为高茎豌豆的基因型及比例为DD:Dd=1:2,即DD为  相似文献   

11.
《中学生物教学》2016,(4):63-64
<正>高考是对知识、方法和能力的综合考查,大部分高考试题都不会单纯地考查对某一知识的掌握,而是处处体现着对解题思维和方法的考查。自交和自由交配的相关内容是遗传学知识中的难点,学生经常混淆。笔者通过多年的研究与探索,通过2个实例及其2个变式的解题过程,体会和领悟其中的规律,从而弥补知识讲解中的欠缺,使自交和自由交配的相关知  相似文献   

12.
例1 用纯合高茎豌豆(DD)和纯合矮茎豌豆(dd)杂交得F1、F2全部高茎豌豆的自交后代中,矮茎豌豆的比例是( ).  相似文献   

13.
张新平 《考试周刊》2013,(75):158-158
对于高中生物《遗传与进化》模块二教学内容中自交与自由交配,不少学生常将其混为一谈,认为自由交配简称为自交。在教学过程中,我尝试从概念、相关概率的计算、对种群基因频率的影响和对种群基因型频率的影响四个方面进行比较和分析。  相似文献   

14.
<正>一、知识内涵辨析1.自交与自由交配的概念不同(1)自交的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌豆),或者雌雄同株植物的异花传粉(如玉米),其实质就是参与融合的两性生殖细胞来自同一个体;广义的自交是指具有相同基因型的两个个体进行交配。一般来说,有性别决定的生物不能自交。动物一般不说自交,只能说基因  相似文献   

15.
<正>在历年的生物高考中,江苏、上海、重庆等多地的试卷都对"自交"与"自由交配"的相关问题进行过考查。自交与自由交配是高中生物遗传概率计算的一个重点与难点,本文现对其作如下两方面的辨析。1自交与自由交配的概念自交是遗传学术语,有狭义和广义两种理解。狭义的自交仅限于植物,指两性花的自花传粉(如豌  相似文献   

16.
<正> 看下面3个例题,题面惊人的相似,计算方法却不同,为什么?例1 果蝇灰身(B)对黑身(b)为显性,现将纯种灰身果蝇与黑身果蝇杂交,产生F_1代,再自交产生F_2代,将F_2代中的所有黑身果蝇全部除去,让灰身果蝇自由交配,产生F_3代,问F_3代中灰身与黑身的比例是多少?例2 豌豆高茎(D)对矮茎(d)为显性,现将纯种高茎与矮茎豌豆杂交,产生F_1代,再自交产生F_2代,将F_2代的所有矮茎豌豆全部除去,将所有高茎豌豆所结的种子继续播种,产生F_3代,问F_3代中高茎与矮  相似文献   

17.
<正>自交和自由交配后基因频率和基因型频率到底变还是不变,如果变,到底怎么变?如果不变,不变的原因是什么?同学们对这一系列的问题常感疑惑,下面进行阐述,希望对同学们的学习能有所帮助。一、自交例1某植物种群中,AA个体占16%,aa个体占36%,该种群自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率的变化依次为  相似文献   

18.
榕树和榕小蜂是目前已知授粉昆虫与虫媒植物间互惠共生、协同进化关系最为密切的一对 .根据榕小蜂特殊的交配机制 ,通过单果套袋放 1头蜂的试验 ,结果表明 :对叶榕一头雌蜂产卵所发育而成的后代中雄虫所占比例小于 2 1 % .性比明显偏雌 ,单果内雌蜂的平均产卵率偏低 ,雌花资源利用不充分 .母本不同交配次数下其子代雌蜂间的比率大不相同 ,当母本选择不同交配次数时 ,表现在子代雌蜂的交配机会不一样 .对榕小蜂的繁殖策略进行了分析 .这些均能为以后对叶榕榕小蜂的交配繁殖、种群维持机制的深入研究提供了依据  相似文献   

19.
<正>1题目家蚕的性别决定为ZW型,其体细胞中含有56条染色体。蚕茧的颜色由两对独立遗传的等位基因控制,黄色基因A对白色基因a为显性。如存在显性基因B,A的表达会被抑制,此时蚕茧为白色,而b基因不会抑制A的表达。(1)基因型为AaBb的家蚕自交,后代结茧的情况及比例是____,将结黄茧的个体自由交配,后代中结茧情况及比例是____。(2)将基因型不同的结白茧的蚕杂交,后代中结白茧与结黄茧的比例为3:1,则这两个亲本的基因型  相似文献   

20.
冉珩  李莉 《考试周刊》2015,(27):144-145
高中学生在学习自交、自由交配这两个概念时,通常能大致理解其含义,但当它们在赋予了特定情境的遗传题中出现时,往往感觉困难重重.本文结合典型例题分析它们各自的解题方法,总结出相应规律.  相似文献   

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