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情感态度和语言学习有着密切的联系。正如布卢姆所说：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松,更加迅速。＂本文分析了情感教育及其对英语教学的作用和影响,得出情感教育可以激发学生的潜能和积极性,提高他们的学习效率和成绩,进而大幅提高英语教学质量。 相似文献
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主秀娟 《中国科教创新导刊》2011,(24):167-167
美国教育学家布卢姆说过：＂一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。＂因此,当前越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题。重视和加强情感教学是素质教育赋予教师新的使命,语文教学中的情感教育主要包括两个方面：教师的情感状态和教材内容,而这其中起决定作用的是老师的情感状态。 相似文献
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英语新课程标准把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度之一,改变以往教学只关注“知识能力”的状况。一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏感情或学习乐趣的学生学得更加轻松,更加有效。因此,在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感。 相似文献
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冯仰球 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(11):57-57
英国教育学家布卢姆说过：“一个带有积极情感学习课程的学生。应该比那些缺乏情感乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑的学生学习的更加轻松、更加迅速。”而在英语学习中．学生学习英语的情感障碍比其它学科尤为甚之。为此, 相似文献
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美国教育学家布卢姆说过"一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速。积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。"因此,情感教育在教学中的作用非常重要,教师只有把认知和情感融为一体,彼此促进,和谐发展,才能使学生的学习产生更高效率。 相似文献
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教育学家认为：学生的学习过程实际上是由智力因素系统和非智力因素系统共同组成的。一般来讲,多数学生的智力因素并无明显差异,导致学生两极分化的原因主要是非智力因素的发展出现差异。其中,情感态度是影响学生学习的重要因素。如何在教学中发挥情感魅力促使学生对数学学习保持积极的情感态度是值得每位数学教师研究的课题。下面我谈谈在情感教学中培养＂差生＂学习品质的一些做法。 相似文献
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陈绒 《语文学刊:高等教育版》2011,(10):142-142,144
语文教学要克服枯燥乏味的技艺之学、知识之学乃至应试训练等问题,充分挖掘文学作品的生命—情感。用＂心理暗示法＂激发学生体验情感和学习兴趣,深刻领悟诗文的思想感情,将＂情感、态度和价值观＂落到实处,促进学生全面发展。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出：＂既要评价学生数学学习的水平,更要评价学生数学学习的情感和态度。＂丰富的情绪情感及良好的意志品质是引发小学生学习动机的主要和关键内容,也是人才的重要素质。学生积极向上的学习数学的情感态度应在数学的教学过程、学生的学习过程中去培养。 相似文献
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陈冰冰 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
本文就情感与认知的关系进行剖析,谈谈如何在英语教学中从＂以人为本＂、＂寓教于乐＂、＂赏识教育＂等方面培养学生积极的情感态度,从而促进英语学习。 相似文献
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情感是影响幼儿形成健康人格的重要因素,良好的情感能激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力和内驱力。幼儿英语教学过程不仅是知识的传授过程,也是师生深化、交流情感的过程。美国教育学家布卢姆说：“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素协调发展的过程。 相似文献
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新课标的理念要求我们不仅要教给学生基础知识和基本技能,更要教给学生科学的学习方法,而正确的学习方法又需要一种正确的学习态度,学生有了正确的学习态度,才会积极主动地寻找适合自己的学习方法,从而获得更高的学习效率。＂情感决定态度＂,笔者认为,情感的培养非常重要且必要。一、情感培养的意义一个人对另一个人或事物的态度、 相似文献
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当前在新课程改革背景下,教学中的情感因素和过程被提到一个新的层面,内涵变得更加丰富。新课程标准强调情感、态度、价值观三个因素,关注学生情感的发展已成为课程改革的趋势之一,在教育教学中,我们应帮助学生培养积极的情感态度,克服那些消极的情感。在实施教学目标评价的过程中,不少学校存在着重视认知领域,忽视情感领域的倾向。只有加强情感教学目标的研究和实践, 相似文献
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新课程标准提出要＂使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度……的过程＂＂激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心＂。在教学实践中,我发现通过设计新颖、有趣的活动,以活动为载体激发学生的积极情感,能充分调动学生学习的积极性,促进教学质量的实质性提高。 相似文献
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情感教育在教学过程中的地位及作用 总被引：5，自引：0，他引：5
情感教育是一项系统工程。情感是人类共有的心理现象。美国教育家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生、或比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”现代心理学研究表明,积极健康的情感,能够有效地强化人的智力活动,使人的精力充沛,思维敏捷,想象力丰富,记忆力增强,心理潜能得到高效发挥。那么,在教学过程中输入情感教育,乃实施情感教育的关键。情感教育是学生实现创造性学习的催化剂。情感教育通过一定的教育教学活动,改变和影响学生的情感状态,变消极情感为积极… 相似文献
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于瑞永 《中国科教创新导刊》2010,(30):169-169
＂：情感态度与价值观＂是《新课程标准》中的三维目标结构之一;在学科教学中如何培养学生的情感态度与价值观具有深远的研究意义及必要性。在物理教学中,应根据学生的心理发展规律和特点,把情感因素引入教学当中。教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待,往往具有很大的感染力、感召力,能使得教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行,并能充分体现学生的主体地位,提高他们接受物理知识的积极性和主动性,从而收到事半功倍的效果。具体来说,实施情感教学有以下作用：（1）情感教学能拉近师生间的心理距离,建立良好的师生关系;（2）情感教学能提高学生学习兴趣和成绩;（3）情感教学能促进＂后进生＂的转化;（4）情感教学能促进教师教学水平的提高。 相似文献
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美国教育学家布卢姆说过:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速。”积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展过程。为此,我们应在英语教学中进行情感渗透,使学生的认知因素和情感因素得到和谐、统一,进一步增强英语的教学效果,真正提高学生的英语水平。一、为人师表,全身心地投入教学教学过程是一个师生共同参与的过程。师生在英语知识的传递与能力的培养过程中,情感交流是贯穿始终的。作为一名英语教师,相对特殊的教学内… 相似文献
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吴雨辉 《福建基础教育研究》2011,(4):54-55
一、引言《英语新课程标准》把情感教育摆在非常重要的位置,明确指出：＂基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。＂《课标》把情感态度定义为：＂兴趣、动机、自信、意志和合作精神 相似文献
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随着素质教育的不断发展与完善,新课标要求教学活动更加注重对学生情感和态度的培养,通过情感驱动作用将学生学习数学的潜能激发出来,提高学生学习数学的水平,进而使学生的数学素养得到全面的发展.本文浅谈如何通过情感的驱动作用,培养学生学习数学的能力. 相似文献