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1.
高职工作过程导向课程改革要求教师必须具备课程开发能力、实践指导能力、组织能力、专业能力和方法能力。由于高职院校师资来源单一,科研激励机制不健全,教学资源相对匮乏,人事制度尚需完善,教师培训方式比较落后,校企合作机制尚不健全,严重影响了教师上述能力的形成。必须充分调动高职院校教师参与课改的积极性,加大教学资源投入,创新教师培训模式,转变教师角色,提高教师专业素质,改进教学方法,促进工作过程导向课程改革中教师能力的提高。 相似文献
2.
目前,国内高职院校正在积极进行基于工作过程导向的课程改革。通过对铁路高职院校公共英语进行基于工作过程改革的职前教育作用、铁路未来发展需求和时代需求的分析,肯定了基于工作过程的铁路高职院校英语课程改革的必要性并提出了相应的对策。 相似文献
3.
赵瑜 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(7):26-27
目前,国内高职院校正在积极进行基于工作过程导向的课程改革。本文通过对铁路高职院校公共英语进行基于工作过程改革的职前教育作用、铁路未来发展需求和时代需求的分析,肯定了基于工作过程的铁路高职院校英语课程改革的必要性并提出了相应的对策。 相似文献
4.
本文研究了工作过程导向的高职院校课程开发的一些基本理论,阐述了基于工作过程导向的高职教育课程开发的思路及课程实施办法。 相似文献
5.
范立红 《中国科教创新导刊》2009,(22):51-51
本文分析了基于工作过程导向课程的特点,研究了高职院校大学生学习动力影响因素,论述了基于工作过程导向课程对培养大学生学习动力的优势,提出了实现的途径,基于工作过程导向课程对培养大学生学习动力有积极作用。 相似文献
6.
工作过程导向的课程体系的开发和教学内容的设置,要求教师必须熟悉专业工作过程,具备开发课程内容和指导实践的能力。因此,需要从以下几个方面强化高职教师的专业素质与实践能力：提高专业教师的思想道德素质和科学文化素质;加深专业教师的专业理论知识;高职院校应组织专业教师参加专业实务训练,提高综合实践能力;组织专业教师参加相关职业资格考试;提高专业教师的教科研能力。 相似文献
7.
通过对基于工作过程为导向的高职课程建设的必要性,建设的条件、要求、步骤等方面的探讨,以及高职院校软硬件方面的分析,指出了基于工作过程为导向的高职课程建设较之其它建设模式更具有现实的合理性,而且是必要的,符合高等职业教育要求,能够满足学生全面发展的需要。 相似文献
8.
基于工作过程导向的教学改革已成为高职院校的主要趋势,然而在教学实践中,基于工作过程导向的项目教学却没有达到预期的效果,本文从课程教学实施保障、课程教学设计难点分析二方面进行探索. 相似文献
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目前,高职院校仍然存在按能力模块开发、设计课程的现象。基于工作过程导向的课程开发模式更适合于培养学生的综合职业能力。本文描述了基于工作过程导向课程开发与设计的基本方法,并介绍了《Excel在生产计划中的应用》课程的开发与实践。 相似文献
10.
论基于工作过程导向的课程教学系统化设计 总被引：1，自引：0，他引：1
等职业教育的改革和高职院校的＂工学结合＂人才培养模式的应用,对高职院校的课程体系和教学设计都提出了新的要求。本文借鉴迪克与凯里教学设计的系统化方法模型,结合基于工作过程为导向的课程体系的设计理念和思路,分析基于工作过程课程的特征,阐述基于工作过程导向的课程教学系统的教学分析、设计、开发、实施和评价各个阶段,对工作过程的课程系统化设计模式进行探索。 相似文献
11.
高职院校“双师型”教师胜任力是“双师型”教师能力发展的核心内容。基于对胜任力模型构建的研究,建构出高职院校“双师型”教师胜任力指标体系,其中包括4个维度20个胜任力特征。在新模型的基础上探究了高职院校“双师型”教师能力的提升策略。 相似文献
12.
双师素质教师队伍体系的构建是高职院校师资队伍建设的必由之路。本文通过对双师素质教师内涵的分析提出高职院校构建双师素质教师队伍体系的具体措施。 相似文献
13.
陈彬 《重庆职业技术学院学报》2010,19(3):109-110,113
高等职业院校商务英语专业的毕业生要富有竞争力,就必须对其理论课程尤其是实践教学体系进行改革。通过对毕业生的工作任务进行岗位分析、罗列每个岗位所需要的能力来实施三个层次的实践教学模式,可以有效提高学生的职业能力。 相似文献
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高职院校师资队伍建设的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高职院校师资队伍建设是发展高等职业教育的关键,也是推行工学结合、全面提高教学质量、培养高技能人才的重要保证。为适应新形势下培养高素质人才的要求,必须从改善师资结构、加快"双师型"师资队伍建设、完善兼职教师管理机制等方面采取积极的对策,使高职师资队伍现状得到根本性改善。 相似文献
15.
黄祖江 《南宁职业技术学院学报》2012,(3):46-48
建立一支高素质的"双师型"师资队伍,是高职院校师资队伍建设的目标之一。针对当前高职院校"双师型"师资队伍仍存在结构不合理、缺乏稳定性、引进渠道不畅、制度不完善、缺乏培训等问题,提出更新观念、建立制度、加强培训、培养青年教师、校企合作等对策。 相似文献
16.
李玉香 《天津职业院校联合学报》2002,4(4):7-9
近年高等职业教育迅速升温,要使这一新兴的教育事业健康发展,具有生命力,必须在职业特色上下功夫。因此,应关注高等职业教育投资主体多元化、办学集团化、专业设置市场化、课程教材职业化、课堂社会化、教师技能化、教学模式个性化的观点。 相似文献
17.
乡村振兴战略从乡村的产业、生态、乡风、治理、生活富裕角度确立了高职院校人才培养质量的价值导向。当前,高等职业教育专业设置和区域发展需求之间出现错位、"产教融合""校企合作""工学结合"的教学模式有待深化、"双师型"师资匮乏、人才培养质量标准的知识性倾向较严重等因素制约了人才培养质量的提升。有鉴于此,文章提出了提高人才培养质量的相关策略,为高职院校明确目标、完善理念、修正不足提供参考,以期更好地助力乡村振兴。 相似文献
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19.
何宇媚 《广东广播电视大学学报》2012,21(2):28-31
调查发现,广东高职院校教师绩效评价制度存在考核定位偏差、考核指标体系不尽合理、考核结果应用不科学等问题。从教师专业发展的角度出发,改革现行的教师绩效评价制度须转变观念,确立教师本位的评价理念,而且要加强评价内容的针对性,重视评价结果的反馈与应用。 相似文献
20.
“双师型”教师是具有中国话语权的职业教育专业术语,“双师型”教师队伍建设是一项系统工程。为了落实“职教20条”提出的加强“双师型”教师队伍建设要求,教育部出台了系列文件,基于产教融合和校企合作,对实施培养专业认证、严格教师资格准入、建立教师专业标准体系、完善认证评价标准、搭建专业实践平台、组建教学团队、深化职教教师教育改革、健全培养培训体系等源头性、基础性工作进行全方位规划,全力打造“双师型”教师队伍。 相似文献