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对教师的管理 ,是关系到全体师生的积极性 ,关系到学校的教育教学质量的重大问题 ,是校长管理环节的重中之重 ,是最值得校长研究的课题。一、依法治教 ,提高管理效益依法治教 ,就是要依照国家的有关法律、法规和党的政策去管理教师。一方面要依法保障教师的合法权益 ,如工作权、隐私权、财产权等等 ;另一方面 ,又要以有关法律、法规、政策为依据 ,制定一套切实可行的规章制度 ,以规章制度来管理教师。规章制度的制定 ,我们认为主要突出以下几个问题 :一是教师的出勤问题。要不要实行坐班制？我们认为应根据实际情况来确定。根据一些教师把主… 相似文献
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主观幸福感对中小学教师教研、学习、生活等方面有很大作用,从东方教育时报和复旦大学新闻学院联合公布的一项研究成果,及中小学教师主观幸福感研究现状、影响因素方面来阐述如何进一步提高中小学教师主观幸福感水平。 相似文献
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我国中小学教师继续教育存在的主要问题是缺乏政策、制度的支持和创新,缺乏必要的 法律、法规的引导和规范;必须从可持续发展的战略高度研究教师继续教育政策创新的意义及其 实现途径,构建教师继续教育标志性政策、配套政策和保障政策三类政策体系,并通过合力运作, 逐步渐进,实现我国教师继续教育持续、健康、有序的发展。 相似文献
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娄维义 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(18):26-27
幸福感是一种主观感受。影响教师幸福感的因素很多,不仅有工资待遇、职称高低、学校管理、学校环境等外在因素,更有教师的幸福观、信仰、受教育程度、人格因素、专业发展等内在因素。按照马斯洛的需要层次理论,人的幸福感的最高层次是自我价值的实现。因此,教师最大的幸福感来源于教育价值的实现,而教育价值必须通过教师的专业发展来实现。从这个角度讲,教师的专业发展是教师幸福感的内在源泉。 相似文献
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高职院校教师是依法治教的坚实力量和保障,开展依法治教有助于提升其主观幸福感水平。通过对依法治教内涵的阐述,分析影响高职院校教师主观幸福感水平的主要因素,提出提升其主观幸福感水平的建议。建立健全教育法律体系和民主监管制度,为高职院校教师在经济收入增长机制、职称级别晋升等方面提供公正的平台,促进其专业发展,同时提高社会公民法律意识和教育执法队伍素质。在依法治教中提升高职院校教师主观幸福感水平,不仅具有理论意义,还具有实践意义。 相似文献
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主观幸福感是影响教师专业发展的重要因素.本文通过《主观幸福感指数量表》对流动教师的测量研究发现:流动教师的主观幸福感指数呈左偏态趋势分布,且上位、下位、外溢三种不同流动模式对教师主观幸福感的影响存在明显差异.当前教师流动中选派的针对性、教育资源配置的差异性、教师流动的强制性等是影响教师流动中的主观幸福感的重要原因.应依据马斯洛的需要层次理论和当代教师的特点来设计中小学教师的流动机制,以提升教师的主观幸福感并进而促进教师的专业发展. 相似文献
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孟晓慧 《中国教育技术装备》2012,(15):37-38
从教师的价值观、工作情况、生活情况等来分析影响教师幸福感的因素,同时提出一些自己的建议,包括对社会和对教师本身的建议,希望能从根本上找到解决问题的方法,提升教师幸福感指数,从而从根本上提高教育质量。 相似文献
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贵州省的经济发展状况一直落后于西部其他省市,聚集的特岗教师相对于其他省市来说也是比较多的。文章通过对贵州某农村中学特岗教师的调查,针对贵州农村中学特岗教师幸福感的现状及特点进行分析,指出因现有政策的不足而导致农村中学特岗教师缺乏幸福感的原因。期望在统筹相关因素的基础上完善现有的特岗教师政策,提高特岗教师的幸福感,实现特岗教师的事业理想。 相似文献
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《教师教育研究》2018,(5):34-40
本文通过调查教师的社会经济地位、主观幸福感和教师关怀行为,分析了社会经济地位对教师关怀行为的作用机制,进而为改进教师的教育教学行为提供实证依据。本研究发现:社会经济地位与教师关怀行为呈显著正相关;社会经济地位既能够直接预测教师关怀行为,还能够通过教师主观幸福感来间接作用教师关怀行为;并且与男教师和乡村教师相比较,女教师和城镇教师主观幸福感的中介作用显著高一些,高主观幸福感的女教师和城镇教师中,社会经济地位通过主观幸福感间接作用于教师关怀行为的效应显著高于男教师和乡村教师。这提示我们应该针对男教师特征开展针对性干预以及增加乡村教师教育投入、改善乡村教师的社会经济地位等措施来促进教师关怀行为水平的提升。 相似文献
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近年来国内教师幸福感的研究述评 总被引：5，自引：0，他引：5
本文采用文献分析法,对我国近年来发表的48篇有关教师幸福的量化研究文献进行了分析,揭示了我国教师幸福感的研究概况,同时从教师幸福感的概念、测量工具、教师幸福感的影响因素以及总体状况等方面对文献进行了综述,最后对已有研究进行了评价,并指出了未来研究的努力方向。 相似文献
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张丽红 《南昌教育学院学报》2011,26(3):143-143,145
教师职业幸福感是教师专业发展的起点和归宿,是教育事业发展的动力。有效提升教师职业幸福感有助于教师的专业发展和教育质量的提高。据此,本文提出：端正教师职业形象,奉持合理的角色期望;完善教师素养,统一角色自我和个性自我;优化教师工作环境等措施来有效提升教师的职业幸福感。 相似文献
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我国会展产业政策与法规体系存在着体系不健全、缺乏基本法、内部结构无序、 "多头管理"或"法律真空"等问题,主要缘于行业发展不够成熟、区域发展参差不齐、主观重视程度不够.为了健全完善会展政策与法规体系,必须坚持依法办展、政策与法规并重、循序渐进、协调统一等原则,积极引导政府转变观念,发挥行业规范的过渡作用,加强现有政策和法规的清理,加大会晨政策与法规体系构建力度. 相似文献
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"双减"政策的实施,对教师提出了更高更多的要求。一些教师在改革阵痛中产生了焦虑,进而降低了幸福感。在这种情形下,教师、学校和家长都应共同发力,从不同维度减轻教师的焦虑,维护和促进教师的幸福感,以此帮助教师保持改革热情,才能在提高教育教学质量的过程中使"双减"政策有效落地。 相似文献