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德国专业教学论研究及其在职教师资培养中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的专业教学论是在专业科学的基础上，从职业能力分析及开发入手，确定教学目标、教学对象和教学内容，选择教学方法和制定教学方案的一门科学理论。以电气专业为例，电气技术作为重要的专业领域，要以专业教学论的观点，在电气专业职业特点、相关工程技术和专业知识的基础上研究其教学过程。专业教学论贯穿德国职教师资培养的始终，是教学中不可或缺的部分。对职教师资专业教学论能力的培养应给予高度重视。 相似文献
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职业教育专业教学论是职教教师最切身的专业知识,它具有跨学科理论与实践相结合的特点。对专业教学论的理解离不开对职业工作、技术与教育三者关系的认识。专业教学论的教学与研究对象关注的不仅仅是课堂教学方法层面的问题,还应包含课程与教育体系层面的问题。只有建立专业教学论,使教育科学的理论与实践和专业科学的理论与实践三者之间相互关联,才能综合地开发职业教育专业教学论课程以及有效地促进职教教师专业教学能力的提高。专业教学论的进一步发展有赖于职业工作、职业教育与职业科学的继续发展。 相似文献
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我国技术教育的学科发展及其路径选择 总被引：2，自引：0，他引：2
在人类技术教育发展的历史长河中,基础教育阶段的技术教育基本上经历了以技艺传授为主体的手工技术教育、以技能训练为主体的综合技术教育、以职业能力培养为主体的职业技术教育、以劳动技能培养为主体的劳动技术教育和以技术素养培养为主体的基础技术教育以及近些年正在兴起的以工程设计为主体的工程技术教育等形态.技术教育学科既古老又年轻,发展蹒跚多变.本文认为,在当前应当关注我国技术教育的学科定位、学科内容的结构性选择、学科教师培养路径的选择等问题;应当通过多种途径解决技术教师尤其是高中通用技术教师的培养问题,加快技术教育的专业课程的研究与开发,加快建设一支专兼职相结合的高校技术教育专业教师队伍. 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(36):72
《职业技术教育》是由中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育类专业性期刊,旨在宣传职教方针、政策,研究职教理论,聚焦改革热点,关注国内外最新研究成果,扬独家之优势,广采博览,优中选优,内容精、容量大、范围广、档次高,是职教理论研究人员、教育教学工作者和领导决策的得力助手和参谋。《职业技术教育》主要栏目有:本期关注、理论经纬、改革与发展、中等职教、高等职教、农村职教、比较与借鉴等。《职业技术教育》为月刊,16开80页,单价12.00元,全年定价:144.00元。 相似文献
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由于受应试教育的影响,农村初中教学内容严重脱离劳动生产实践,使得大部分初中毕业回乡青年既不懂技术又不会劳动。为此,在农村初中开设职业技术教育课程必要且可行。其课程开设应根据农村初中学生外出打工和在本地创业的需要,除开设职教课程外,还应在学科教学中渗透职业技术教育内容。 相似文献
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张玮 《西安铁路职业技术学院学报》2007,(1):9-11
职业技术学院对实践教学环节的重视不应当单纯体现在实践教学在总教学课时中所占的比例．更重要的是要提高实践教学的内在质量。职业技术教育的实践教学中应当探索建立相对独立的实践教学体系；应当吸收科学技术与社会发展的最新成果，改革实践教学内容，实现工艺性、设计性、综合性的实验；逐步形成实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力有机结合的完整体系。 相似文献
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国外中等与高等职教衔接过程中大多以能力本位为主线，强调综合职业能力的衔接，包括职业技能和职业能力组合而成的专业技术能力的衔接。英国主要通过建立职业资格证书制，明确了职业教育各个层次(包括中、高等职业教育)的各专业在职业知识、技能和能力上应达到的标准和程度，规定了证书等级与对应的职业能力等级和职业教育层次之间的关系。中、高等职教之间的课程和教学注重以职业能力为基 相似文献
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学术本科是以培养学术研究型人才为主要目标的一套本科教育体系,具有非功用性、跨学科融通性和发展可持续性等特点。学术本科教育更重视基本理论教育、科研方法训练和创新能力培养。应用本科是现代高等教育人才培养的基本模式之一,以培养应用型人才为主要目标。应用本科具有目的重实用、内容重技术和组织重专业等特点。应用本科教育更加重视技术教育训练、解决实际问题能力培养,以及工程技术意识与职业伦理养成。职业本科是应用本科的一个亚类,是培养职业高级技术技能人才的教育,其特点主要有：职业导向性、技术技能训练的复合性和教学与生产贯通。职业本科教育更重视职业高级能力培养、现场实践教学和职业素质养成。 相似文献
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高等职业技术师范教育不仅要在教学过程中培养准中职师资(职教师范生)的专业教学能力和实践教学能力,还要提高职教理论素养和培养教育教学能力,以全面地形成与发展其职业核心能力。这种职教理论学习、校内微格教学实训和校外教育教学实习"三位一体"的理论与实践、校内与校外相结合的模式,有效地促进了其职教理论素养和教育教学能力的形成与发展。 相似文献
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以工作过程为导向的职业教育 总被引：114，自引：1，他引：114
以工作过程为导向的职业教育针对于传统职业教育与工作世界想脱离的弊端而提出,其指导思想是培养学生参与建构工作世界的能力;其教学内容指向职业的工作任务、工作的内在联系和工作过程知识,并按照初学者到专家的职业能力发展过程归为4个学习范畴;课程开发由注重劳动科学的资格研究转向注重职业科学的劳动研究;以行动导向教学为主要教学形式。这一思想在设计上解构了传统学科体系职教模式,建构了理论、实践一体化的职教模式。 相似文献
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高等工程教育的课程体系改革初探 总被引：11，自引：0，他引：11
高等工程教育是以培养能将科学技术转化为生产力 的工程技术人才为基本任务的专业教育,学生在校期间要获得工程师素质的基本训练。高等工程教育以工程技术科学为主要学科基础,以工程应用为主要服务对象。高等工程专业教育的学科属性、对象属性和培养目标决定了专业教学内容和课程体系的特殊要求。 高等工程专业教育的课程内容,可以分为理论课和实践课两大部分,这些教学内容不是概念、原理、方法和规则的简单总合,而是由知识传授和技能训练相互渗透所形成的完整系统。工科课程体系的建构与改革,必须以专业培养目标为指导,树立正确的… 相似文献
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根据高职教育的发展方向和培养目标,以抚顺职业技术学院两年制数控专业实践教学为例,对两年制数控专业的实践教学体系建设、实践教学内容建设及实践教学运行与保障体系构建等方面进行了研究和探讨。 相似文献
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随着农村经济的发展,农村职业技术教育得到长足发展,在农村社会主义建设中发挥了重要作用。但随着社会主义市场经济体制的建立,农村职教的低水平与农村经济发展尤其是农业产业化经营的矛盾日益突出。职业高中农科专业的课程结构、教学内容、教学方法陈旧滞后,课程及其内容基本是高等农业本、专科教材的沿袭和压缩,教学过程和教学方法还基本上采用普通高中文化课的程式,往往忽视实践教学环节,忽视职业技能与能力的培养。结果学生学农不爱农,学了不会用,甚至学的没有用,而有用的又没有学。导致农科专业招生招不来,即是招来也 相似文献
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实践教学是实现职业本科培养目标的重要途径之一。文章首先以物流专业课程“物流信息技术”为例,对实践教学进行调研分析,发现存在实践教学目标及内容不清晰、教材难以契合职业本科教育要求、实践教学场所欠缺、课程实践教学师资欠缺、实践教学和考核方式单一等问题。文章基于教学实践,以“物流信息技术”课程为例,提出职业本科物流专业实践教学的改革思路与内容,包括更新教学文件,明确课程实践教学目标、更新实践教学内容、采用多种形式的实践教学方法、提升专业教师的实践教学能力等,以期为培养高素质技术技能型人才提供一些可行的参考。 相似文献
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德国高质量的职业教育离不开高质量的职教师资队伍保障,而高质量的职教师资队伍得益于德国职教教师教育专业设置的职业性、专业能力的复合性和专业学习内容的专业性。作为职教教师专业教育基准的“职业性专业标准”是德国职教教师在专业科学及专业教学领域发展的根基,其开发的核心问题在于应抉择科学取向还是职业取向。当前已开发的标准在突出职教教师教育的专业性与职业性、融合专业科学与职业知识等方面已经取得了一定突破,未来还需继续发展作为其理论基准的“职业科学”,为职教教师特有的“职业性专业”提供学科根基与内容源泉。 相似文献
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本文通过对高等职业教育的教学内容进行分析,提出了高等职业教育特色的理论是“职业技术”教育,并对“职业技术”的特点及“职业技术”与“工程技术”的区别进行分析。 相似文献
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《河北能源职业技术学院学报》2011,11(3):97-F0003
《河北能源职业技术学院学报》是河北省教育厅主管、河北能源职业技术学院主办、国内外公开出版发行的正式学术性期刊。办刊宗旨是以邓小平理论为指导,贯彻党的教育方针,推动职业技术教育发展,促进科学技术研究和交流,提高教育教学质量,为广大科技教育工作者提供研究与探索的交流园地。稿件内容包括：职教论坛、人文社科、经济管理、工程技术... 相似文献