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从社会学的角度,分析课堂体育社会在体育教学中应用的价值,分析课堂体育的人际关系和交往,其作用在于能为体育课程中的目标达成(心理健康和社合适应)提供可操作的路径。授权与角色扮演是营造体育课堂理想环境的两个关键的要点。融洽、公平、欢欣的课堂氛围,能直观地或直接地促进学生协作、责任,进取等良好品性的自我建构。 相似文献
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没有量就没有质量,任何质量都表现为一定的数量,数量积累到一定程度必然会发展到质量的突变,因此高校体育教育专业的社会评价本身就必然包括定性和定量评价两个方面。本文从分析定性评价与定量评价的区别与联系入手,深入讨论了层次分析法具有定性评价与定量评价的性质,借此提出高校体育教育专业应该按层次分析法的四个步骤来进行社会评价,最后指出了信息可视化等技术能提高高校体育教育专业定性与定量社会评价的效率和水平。 相似文献
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通过质性分析软件NVIVO10.0,对50 余节体育课观察记录资料和61 名教育专家、体育教研员和体育教师的访谈资料进行研究分析,旨在构
建我国中小学体育课堂教学质量评价指标体系。研究表明：我国中小学体育课堂教学质量评价的指标体系主要包括学生行为、教师行为和课堂环境
三大维度,每个维度下又包含若干子维度,其中学生行为维度包含运动参与、目标达成和动态因素三个子维度;教师行为包含教学设计、教学呈现、
教学管理、组织调控、语言提示、评价反馈、指导帮助、课堂关注和动态因素9 个子维度;而在课堂环境维度中则包含场地器材、课堂安全、师生互动、
课堂气氛、人文环境和动态因素6 个子维度。同时,这三个维度中都包含了“动态因素”这一子维度,而且其内容不固定,充分说明了体育课堂教学具
有及时性和动态性,即课堂中任何一个因素的变化都会影响到教学质量。 相似文献
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普通高校体育教学评价方法改革研究 总被引：15，自引：0，他引：15
体育教学评价是制约我国普通高校体育课程改革的关键,科学、合理、高效的评价方法是关系我国学校体育改革成败的关键。结合教学改革实践中的问题,从理论和实践两个角度就评价方法的改革进行探讨,并结合数字技术提出体育教学评价的系统模型。 相似文献
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<正>一、选择合适的课堂观察路径课堂观察的路径主要有教师、学生和教学场地器材三个方面。观察教师的教材整合、教学设计、教学方法、教学机智、学法指导、教学讲解、教学示范、教学语言、教学组织、场地器材的布置与使用等路径。观察学生的学练方式,学练情绪、学练态度、学练行为、学练能力(模仿力、观察力、思维力、想象力、记忆力)、学练质效等路径。在实践操作过程中,选择合适的观察路径首先要明晰观察目的,观察目的明晰了,就应确定具体的观察对象,然后把要观察的路径主题、内容、需要、侧重点等分配给每个观察合作者,这样就能获得比较全面、客观、真实和准确的观察信息;其次有效的观察点必须建立在可记录、可解释的前提下,比如教师设问和学生解答、教师示范和学生模仿、教师指导和学生纠错等。二、量身定做的课堂观察量表观课者想获得真实性的观察数据,不 相似文献
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<正>在《体育与健康课程》(以下简称"体育课")课堂教学评价嬗变反思中,笔者认为体育课堂教学评价应包含三个方面。一是学生体育课堂学习评价;二是教师体育课堂教学评价;三是体育课堂教学课程教材建设方案和教学计划评价。本文以学生体育课堂学习 相似文献
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<正>课堂观察是促进年轻教师专业成长的有效途径,主要包括课前、课中和课后三个阶段的工作。课前主要是授课教师的说课、其他教师的修改建议和观察点的确定与分配;课中 相似文献
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本文就小学体育教学中跳绳运动的价值进行探究。从跳绳运动对学生的成长价值和对激发体育课堂活力的价值进行探究,提出跳绳运动对学生身体、心理健康成长有重要促进作用;跳绳运动能激发学生学习的兴趣、跳绳运动在体育课堂中的优越性,借此揭示跳绳运动在小学体育教学中的运动价值体现。 相似文献
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通过问卷调查法和访谈法对山西省农村高中298名体育教师的体育课堂教学评价进行调查,发现教师在体育课堂评价的内容如运动参与、运动技能、心理健康、社会适应等方面存在问题;在评价方法上,教师评价仍然是主要评价方法,自我评价、学生互评还没有真正落实到体育课堂中。因此,对农村高中体育教师的课堂教学评价改革至关重要。 相似文献
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为了检验学生参与式体育课堂评价对大学生体育学习动机和学习效果的影响效应。研究以132名大学生为实验对象,通过传统体育课堂评价方式和学生参与式体育课堂评价方式进行为期16周的教学实验。研究结果表明,学生参与式体育课堂评价:①对大学生体育学习动机的内部动机(t=-3.14,p=0.02)和自我调节能力(t=-5.03,p=0.01)具有显著促进效应;②对大学生体育学习基本心理需要的自主(t=-4.79,p=0.02)、能力(t=-8.77,p=0.01)和归属(t=-4.68,p=0.03)均具有显著影响效应;③可以有效提高学生体育学习的学习参与及运动技能水平。因此,学生参与式体育课堂评价对提高大学生体育学习动机和学习效果具有重要作用。 相似文献
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美国基于国家标准的学校体育课程改革的对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
美国国家运动与体育协会(NASPE)于1995年正式颁布《国家体育标准》,2005年在此基础上进行了修订。本文采用文献资料法、比较研究法,对美国两套《国家体育标准》进行比较,找出两版《国家体育标准》的共性特征与区别,并就发生的变化,从内容标准、水平划分、评价三方面进行分析,希望能对我国当前体育课程标准的实验和实施提供借鉴。 相似文献
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对我国农村体育现状与发展对策的分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
冯健 《山东体育学院学报》2008,24(2):28-31
运用文献资料法、逻辑归纳法,对我国农村体育现状与发展对策在物质文化范畴、制度文化范畴的两个方面上进行观察评价分析研究.研究表明:我国农村体育发展思路、应找准农村体育与农村文化的契舍点、实施以农村学校体育为主导的区域体育协调战略等措施,可促进农村体育事业和两个文明建设发展,也可提高农民的身体素质和生活质量,乃至对于促进全国经济和社会发展, 都具有一定的现实指导意义. 相似文献
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有教学就必然有对话,有对话就必然有解答和评价。解答和评价是否有效,主要看教师有效性语言的运用。有效性语言评价,能让学生在最短的时间内最快的知道自己技术动作掌握的程度、学习态度、练习情况、合作效果、课堂表现等,并知道接下来应该怎样做,哪些方面还需要进一步改进。笔者在体育教育教学中对评价语言是否有效有着自己的见地。 相似文献
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如何提高课堂教学质量是我们一线体育教师一直思考的一个主要问题。深化小学体育课堂教学质量评价体系,能有效提高技能水平的达成,符合阳光体育的精神,培养学生终身体育的思想。我县小学实施体育课堂检测已经有两年时间,极大的调动了体育教师的教学积极性,但随着时间 相似文献
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<正>如何根据一年级新生的年龄个性和认知特征,加强他们体育课堂常规教育,养成良好的体育课学习习惯是摆在体育教师面前的首要任务。经过近两个月实践和思索,我逐渐摸索出一些门道,并在实际教学应用中取得较好效果。下面就如何进行小学一年级学生体育课堂常规教学谈谈自己的体会。 相似文献
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<正>一、SOFIT概念SOFIT是在体育课堂教学中通过听提示音同步观察、记录、收集学生的活动水平、课堂教学环境和教师行为三方面数据来评价体育课堂教学的系统评价工具。二、SOFIT评价系统的具体内容和编码规定课堂上学生是否会参与中等至大强度的 相似文献
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采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法,对国内16所普通高校体育教师进行体育教学评价调查,了解掌握课堂体育教学学生学习评价的现状、特征和规律,为我国普通高校体育教学评价改革提供一些有益的启示和思考. 相似文献
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<正> 一、体育课堂社会的内涵内涵,是概念所反映的对象的共同属性的总和。“体育课堂社会”这个概念所反映的对象包括体育、体育教育、课堂和社会。也就是说,它把体育课堂视为一个小社会,从社会学的视角,去观察、解释其中发生的体育教育的各种现象。因此,“体育课堂社会”的内涵可以理解为:在体育课堂教学中,为了提高体育教学效果,运用社会学的理论进行交互的一群人。二、体育课堂社会的外延外延,是概念所反映的对象的总和。体育课堂社会的外延可从“人际关系”、“社会教育”、“社会功能”三个方面进行研讨。 (一)人际关系体育课堂社会是由教师和学生组成的。在这个社会关系的结构中,有三条主干,即师生关系、生生关系、生干关系。此外还有个体与群体的关系,群体与群体的关系等。这些关系相互交叉、重叠、形成一个 相似文献