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论教育管理的基本规律 总被引：2，自引：0，他引：2
论教育管理的基本规律华东师范大学薛天祥，房剑森教育管理的规律问题是教育管理的基本理论问题。直到目前为止，对于教育管理的规律尚未取得相对统一的认识，这大大影响了对教育管理实践的指导作用。本文试从教育管理的本质入手，来揭示教育管理的基本规律，以期引起进一... 相似文献
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杨红 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(5):32-34
根据主体性教育管理的本质，主体性教育管理模式包括：树立主体性教育管理理念，开展宏观有序的教育管理活动，构建完善的教育管理体制，健全“激励-约束”的教育管理机制，实施权变型教育管理领导方式，进行“工作-育人”的教育管理质量评价。 相似文献
3.
本文阐述了市场经济条件下的教育管理观是一种现代教育管理观，即主体教育管理观。主体教育管理观的建立具有一定的理论基础、社会基础和实践基础。主体教育管理观的核心，是强调人在教育管理中的主体地位，主张在教育管理过程中人的发展与社会发展的和谐统一。主体性、二元性、开放性是主体教育管理观的基本特点。 相似文献
4.
高校学生党员教育管理的长效机制研究 总被引：2，自引：0，他引：2
董端 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2007,29(5):165-166
高校学生党员的教育与管理是保证高校学生党员质量的重要环节，积极研究探索大学生党员教育管理的新形式、新方法，使大学生党员教育管理工作有特色、有成效，是当前高校学生党建工作的重要问题。当前，学生党员教育与管理工作存在许多问题，诸如对学生党员教育管理的认识不够深刻、党员教育管理缺乏连续性、对学生党员的教育管理力量薄弱等。为此，应建立并完善高校学生党员教育管理的长效机制。要建立健全相关制度，促进学生党员教育管理工作的制度化、规范化、科学化；完善学生党员的评议机制，确保学生党员教育管理约束有力、信息畅通；建立健全学生党员的继续教育机制，采取多种形式加强大学生党员的理想信念教育和党的先进性教育；巩固创新学生党员教育管理的形式，传统方式与现代手段有机结合，增强大学生党员教育的生动性和实效性。 相似文献
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施锡栋 《山东商业职业技术学院学报》2001,1(1):73-76
新形势下，学生教育管理应围绕素质教育主线，树立现代教育思想理念，探索新的教育管理模式。创造新的教育管理方法，构建高职生教育管理和有利于学生综合素质提高的教育管理系统。 相似文献
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本文讨论创造力是如何决定２１世纪的国家生存根基的，而国民的创造力取决于教育管理，由此演绎出三种教育管理的模式。文章认为，教育管理中的开放性和前瞻性理念，是决定面向未来的教育管理的研究关键。 相似文献
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柳国辉 《宁波广播电视大学学报》2003,1(1):64-67
教育管理的质量问题是教育管理活动的关键问题。本文从两方面来考察和界定教育管理的质量：一是教育管理的延伸质量，主要表现为教育产品的质量：二是教育管理活动本身的质量，主要表现为教育管理的效能；并以此为基础提出教育管理质量观。 相似文献
8.
教育管理价值问题的现实思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教育管理价值问题的现实思考国家高级教育行政学院赵宏强在教育管理研究中，我们过去似乎只注重教育管理规律的研究，而对教育管理价值问题则没有引起足够的重视。在“向管理要质量”、“向管理要效益”的今天，应将教育管理价值问题纳入教育管理研究的视城。一、我国教育... 相似文献
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建立在马克思辩证唯物主义价值观基础上的教育管理审美价值的本质，就是教育管理这一能够促进人类自身再生产和促进社会发展的和谐有序的协调活动满足教育管理审美主体对人的自由本性需要的实践关系。具体来讲，就是教育管理作为审美客体的审美属性中，教育管理者智慧、品格、审美和谐统一的良好素养，教育管理协调活动的和谐有序而自主创造的运行，教育管理结果中对效率与人性追求的目标实现；教育管理审美主体的需要中，建立在教育管理活动满足人类自身再生产和满足社会发展需要二者统一基础上的对人的自由自觉的生命活动的需要：教育管理实践中，教育管理本身的合规律性、合目的性、合理想性的社会实践活动，以及在此基础上进一步提升的、最能体现人的本真存在意义的对教育管理的审美实践活动，这三大方面共同构成了教育管理审美价值的本质内涵。 相似文献
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2002年9月，教育部正式颁布了《教育管理信息化标准》。随着教育管理信息化标准规范的逐步实施，一定程度上解决了各级教育部门在教育管理信息化建设中存在的诸多因为标准不一而导致的弊端，使全国各地教育管理信息化工作向规范化方向发展。同年12月，广州市原东山区向教育部递交了建立“《教育管理信息化标准》应用示范区”的申请，并于2004年11月底顺利通过了教育部专家组对我区进行《教育管理信息化标准》（下称《标准》）应用示范区的终期验收。 相似文献
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自主教育管理并不是新鲜事，在全国各地早就有区域推广，但是，很多老师对自主教育管理的本质认识不清，因此在工作中出现这样或那样和自主教育管理本质相背离的事情。下面是我对自主教育管理误区的初步探讨，供大家参考。 相似文献
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以人为本思想指导下的高校学生教育管理 总被引：1，自引：0，他引：1
王彦博 《安阳师范学院学报》2005,(6):104-105
高校学生教育管理要注重以人为本，目前高校学生教育管理中存在着忽视以人为本的现象，此外，该文还对高校学生教育管理以人为本的实现途径提出了几点思考. 相似文献
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何正平 《湖北成人教育学院学报》2004,10(3):10-11
在教育管理改革中，作为推动学校教育管理向纵深发展的管理艺术，在实践领域越来越具有建设性作用。深入认识教育管理艺术及其特点，对于正确处理教育管理过程中存在的情况和问题，为教育管理由“不得不管”向“不需要管”直至“教是为了最终达到不需要教”的理想境界创造条件。 相似文献
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张瑞鹏 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
思想政治教育管理意识是一个有机的整体结构，主要包括目标意识、构成意识和科学意识，其中目标意识是核心，制约着其他思想政治教育管理意识。它在提高思想政治教育管理工作效率，增强思想政治教育管理工作效果方面有重要作用。 相似文献
16.
简析我国教育管理研究中的若干缺陷与误会 总被引：3，自引：0，他引：3
１９７８年以来，我国的教育管理研究工作已获得了前所未有的进展，但目前存在于教育管理研究中的研究缺陷和学术误会却制约着我国教育管理研究水平的进一步提高。如果我们能在本世纪的最初几年中修补缺陷并消解误会，我国的教育管理研究工作将会取得更大的进步。 相似文献
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论教育管理学的研究对象 总被引：4，自引：0，他引：4
论教育管理学的研究对象华中师大教科院孙绵涛康翠萍当前对教育管理学研究对象的看法，有四种典型的观点。第一种观点，认为教育管理学是研究教育管理现象，提示教育管理规律的科学。第二种观点，认为教育管理学是研究教育管理活动，提示教育管理规律的科学；第三种观点，... 相似文献
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徐敏 《福建教育学院学报》2000,(4)
我国宪法确认的依法治国，建设社会主义法治国家的目标必然要求 教育也要依法而治，教育管理的法制化是２１世纪我国教育管理发展的必然趋势。 但是，教育管理的法制化不是教育立法之后一个自然而然的过程，而是需要诸多 条件的复杂的系统工程，只有具备相应的主客观条件，教育管理的法制化才能得 以实现。 相似文献
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论教育管理学的研究对象——兼论教育管理现象的基本范畴●孙绵涛康翠萍关于教育管理学研究对象的看法，笔者赞同这样一种观点，即教育管理学是研究教育管理现象、揭示教育管理规律的科学。有人不同意这种观点，他们的理由是：第一，教育管理现象比较模糊，不易准确地把握... 相似文献
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我国教育管理学批判反思的对象及其相关问题 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡仁赐 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(1):43-46
近年来，有关教育管理学研究的文章频频论及批判反思，主要反思批判教育管理“理论运动”、教育管理实际工作者的“内隐现念”、教育管理学的结构功能主义范式。在探讨批判反思的思想源泉和现实出发点的基础上，提出了教育管理学批判反思的主要对象：中国社会、文化的历史；教育管理理论和实践的关系；理论工作者和实际工作者的责任感、使命感；教育管理学的体系建设、教育管理学的研究方法、教育管理学的教材的撰写与著述。 相似文献