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社会服务已经成为高校最主要职能之一,承担着社会和自身发展的双重责任。在高等教育大众化和高校多样化发展背景下,高校的社会服务能力是高校分类和评价的重要依据。文章以新兴的欧洲大学图和美国卡内基两个高等教育机构分类体系实践的比较和研究为基础,提出社会服务型高校正在成为欧美高校分类体系中的独立类别,体现了国外高校分类体系新的发展趋势。同时,认为这两个分类呈现出五大特点。 相似文献
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高等学校分类与定位问题是近年来高等教育界关注的热点问题之一。分类与定位的科学性、合理性直接关系到高等学校自身发展的战略选择,关系到政府教育主管部门对高等学校的管理决策和宏观指导,是我国高等教育大众化进程中必须解决好的一个关键问题。因此,处理好高校分类与定位中的若干关系,通过构建适应世界高等教育发展趋势、符合我国国情和高等教育发展规律的高等学校分类标准,对促进高校分类发展和科学定位就显得十分重要而紧迫。 相似文献
3.
在高等教育改革过程中,高等教育结构的调整优化,高等学校分类体系的建立,势必涉及到高等学校的转型发展。高校的转型既是为了服从和适应国家关于高等教育的新布局,更是为了找寻自身更大的发展空间。同我国高等教育结构的调整和高校分类体系一样,高校的转型包括往哪转、怎么转,都应着眼于自身的长远发展,而不是随风跟潮、急功近利,或者是有转型之名而无转型之实,或者是转来转去反而失去自身的特点和优势。往哪转国家提出对高等教育结构进行调整与优化,建立高等学校分类体系,是推动高等学校转型的外在动因。转型发展,高校是主体。对于高等学校来说,必须为适应当前经济发展的战略调整实现转型,以培养市场所需的人才。 相似文献
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高等学校分类与定位中应处理好的几个关系 总被引：2，自引：0，他引：2
高等学校分类与定位问题是近年来高等教育界关注的热点问题之一.分类与定位的科学性、合理性直接关系到高等学校自身发展的战略选择,关系到政府教育主管部门对高等学校的管理决策和宏观指导,是我国高等教育大众化进程中必须解决好的一个关键问题.因此,处理好高校分类与定位中的若干关系,通过构建适应世界高等教育发展趋势、符合我国国情和高等教育发展规律的高等学校分类标准,对促进高校分类发展和科学定位就显得十分重要而紧迫. 相似文献
5.
高校定位是高校对自身发展方向和发展路径的理性选择,高等教育系统秩序的形成是建立在高校定位基础之上的组织化过程。高校分类只是对高等教育系统秩序认识的特例,仅仅用高校分类与自生秩序相结合来建构高校定位机制是不够的。高等教育系统秩序的形成是一个组织化过程,既有人类理性的安排,又有自组织方式。因而,高校定位应该由政府宏观引导、社会广泛参与、高校理性选择三者共同发挥作用。 相似文献
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创新教育是高等教育中重要的组成部分,也是实践能力的体现,协调理论教学和创新实践教育、推动高等教育发展成为当前的关键课题之一.目前建立的高校开放式创新实验室需大量资金支持,可持续性发展能力较弱,同时竞技型目标也往往扭曲了创新实践发展的本质.因此,依据分类培养原则,明确创新实验室自身定位,在半开放式创新实验室建设与运行中采取独特的项目建设模式,推动实践能力提升,能够对高等教育的创新实践与发展做出有益的探索. 相似文献
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孙勇 《上海工程技术大学教育研究》2006,(1)
随着高等教育大众化的进程,高校办学模式多样化发展已成为必然趋势,高校办学模式多样化发展是社会进步、个人发展与高校自身发展的必然要求。本文按一定的分类标准探讨了我国高校办学模式的多样化类型。 相似文献
8.
马陆亭 《北京大学教育评论》2023,(2):1-1
多样性是普及化阶段高等教育的基本特征,高校分类发展是实现高等教育多样化的基本途径。虽然国内外在高教体系建设、高校分类框架等方面已有众多的研究和实践,但高校分类问题依然制约我国高等教育的高质量发展。高质量高等教育体系是社会主义现代化强国的重要支撑,高校分类发展则是高等教育体系建设的基础。从人才培养入手,结合创新—产业—产品链条,兼顾我国高等教育发展实际,将高校分为“理论型”“工程型”“应用型”“职业型”基本类别。教育评价应结合共性标准、核心差异和创新需要,引导高校扎根中国大地创特色、重内涵、上水平发展。 相似文献
9.
高等学校分类发展的管理学阐释 总被引：3，自引：0，他引：3
高等教育系统具有一切系统的本质特征。高等学校分类发展，遵循的是整体(结构)管理理论，旨在保持高等教育系统外在的整体性、内在的层次性、目标的一致性、环境的适应性。高等学校分类发展实质是要求高校科学分析学校外部环境和自身发展状态，以系统的观点，对自身进行科学定位。科学定位是高等教育系统及其高校发挥最佳效能的成功之道。 相似文献
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U-Map是由欧盟资助开发的高等教育分类项目,其目标是在欧洲区域建立一套具有权威性的高等教育分类标准与体系。该项目经过设计与论证,已确立了包括6个分类维度和23个关键指标的分类体系,目前进入到实践推广阶段。U-Map在开发过程中确立的以分类来促进高等教育机构多样化发展的分类理念、多维度的分类视角、多元利益群体参与的分类路线、面向用户的网络使用系统与技术等,都为我国的高校分类研究和实践提供了可借鉴的有益经验。 相似文献
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高等教育大众化使高等教育质量成为众人关注的焦点。尽管数量的增长与质量的提高并非一对不可调和的矛盾,但高等教育大众化进程对我国高等教育的质量仍然产生一定的影响。面对当前出现的教育质量问题,必须树立适应时代的高等教育质量观;建立完善的高等教育质量保障体系;加快高校自身建设的步伐,在教育投入、师资、教学改革等方面下功夫,以确保高等教育质量。 相似文献
12.
英国高等教育"双重制"分层政策案例分析 总被引：4，自引：1，他引：3
英国高等教育"双重制"是政府自上而下干预高校分层定位的经典案例,它的终结并非"二元"或"多元"分类模式的缺失而是"双重制"政策导向的失误.它启示人们,高等教育及机构分类不只是纵向分层也包括横向分类,其关键在于分类依据及定位政策的导向. 相似文献
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高等教育大众化视野下我国社会各阶层子女高等教育入学机会差异的研究 总被引：22，自引：0，他引：22
在对我国部分省市区高校在校学生家庭所处社会阶层调查的基础上,从以职业分类为基础的社会阶层和以父母受教育程度为代表的家庭文化资源两方面着手分析,探讨不同社会阶层子女在高等教育入学机会方面存在的差异,发现目前公办高职院校是缩小各社会阶层子女入学机会差距的突破口。 相似文献
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中美高等教育机构都经历了一个分类发展的历史过程,两国的分类实践与理论中,既有共同的地方也有不同的地方。一致的地方表现在两国的分类都体现了“重学术”的价值取向,分类的标准都呈现出一元化的特点,各种分类理论中,按能级划分的层级分类最受人们的关注。不同的地方表现在我国的高等教育机构分类带有明显的行政性,分类的理论滞后于实践等方面。今天,随着高等教育机构的日益多样化,要求建立一个多维的高等教育机构分类体系。 相似文献
16.
中外高等教育中介组织的比较研究 总被引：6，自引：0，他引：6
高等教育中介组织是市场经济的产物，是联系高校、政府与社会的桥梁，也是协调三者矛盾的缓冲器，具有咨询、评估、监督、协调、服务等功能，已成为现代高等教育系统不可或缺的组成部分。发达国家高等教育中介组织起步较早，已趋于成熟，而我国高等教育中介组织的发展还很滞后，不适应社会转型和大众化高等教育发展的需求。对中外高等教育中介组织的发展现状、特点和存在的问题的分析，深化了我国对于建立和完善高等教育中介组织的思考。 相似文献
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大学图以利益相关者理论为基础,在五大高等教育利益主体的影响下确定了多维度多指标的分类标准,通过分类工具呈现了每所大学发展现状和特色,力图引导欧洲高等教育机构多样化发展。其以利益相关者理论为基础,侧重分类维度和指标的社会属性和分类结果的自然呈现,体现了欧洲高校分类新的动向,为我国高校分类理论和实践提供了新的思路。 相似文献
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中美高等教育机构分类、布局和规模的比较研究 总被引：8，自引：0，他引：8
本文介绍了美国高等教育机构的卡内基分类，分析了美国高等教育机构的结构、布局和规模，以及研究型（授予博士学位）大学的特点。对中国的普通高等教育机构进行分类和分析；对中美授予博士学位的大学进行比较分析；以及高水平大学建设中需要考虑的一些问题。 相似文献
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科学构建区域高等教育国际化测评体系,精确评估区域国际化办学情况并引导本区域高等教育持续有序地开展国际化不但十分必要而且非常紧迫。为此,依照国际化文化、国际化行为、国际化效果三个层面,从分析区域高等教育国际化的基本要素入手,并将这些基本要素转化为具体指标,形成了兼顾不同层次和类型、定量指标和定性指标结合的宁波地区高等教育国际化测评指标体系。 相似文献
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