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1.
现代教学理论对多媒体辅助语言教学的影响 总被引：2，自引：0，他引：2
对多媒体辅助语言教学产生较大影响的理论主要有三种：结构主义理论、认知和构建主义理论及社会认知理论。分别分析了这三种理论对多媒体辅助语言教学实践所产生的影响及其与多媒体辅助语言教学实践之间的互动关系。 相似文献
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自20世纪60年代早期以来，语言教师在如何教语言的方法上经历了很多变化。教育的核心从详细的语法知识，经历句型操练、文化教学，到以真实性和可渎性相结合的交际能力，学生的有创造的自我表达远远比简单地背诵句子重要。这一核心的转变正好符合语言教学理论发展的三阶段，即由结构理论，经由认知理论到社会认知理论。随着教学理论的变化， 相似文献
3.
计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning 简称 CALL）经历了三个阶段的发展,从“行为主义的计算机辅助语言教学（Behavioristic CALL）（1970s—1980s）”,到“交际式计算机辅助语言教学（Communicative CALL）（1980s—1990s）”,最后发展到“综合性计算机辅助语言教学（Integrative CALL）（21st century）”。可以说,计算机辅助语言教学已经借助21世纪的多媒体与全新的网络发展为平台,发展到了新的高度。这与同样是上世纪90年代以系统能语言学为理论基础而发展来的多模态话语分析理论是有高度的互补性的。所以,笔者就试图探讨基于CALL 理论下的多模态英语教学。 相似文献
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李晓红 《安徽教育学院学报》2003,21(3):38-40
本文从新的语言教学理念入笔，阐述计算机辅助语言学习(ComPuter Assisted Language Learning，简称CALL)的作用和意义；从叙述CALL的发展历程引出CALL的最新发展，即建立在多媒体计算机和互联网基础之上的CALL；通过一次互联网教学实践，验证理论的正确性，总结出今后可资借鉴的经验。 相似文献
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自20世纪60年代早期以来,语言教师在如何教语言的方法上经历了很多变化。教育的核心从详细的语法知识,经历句型操练、文化教学,到以真实性和可读性相结合的交际能力,学生的有创造的自我表达远远比简单地背诵句子重要。这一核心的转变正好符合语言教学理论发展的三阶段,即由结构理论,经由认知理论到社会认知理论。随着教学理论的变化,教学模式也就得以相应的改变,于是教学中的电脑技术也由早期单纯的CALL(computer-assisted language learning)转变到今天的NB LT(network-based language teaching)。这一系列的改变对语言教学的影响也就… 相似文献
6.
计算机辅助语言教学已有四十多年的历史。在这期间,语言教学观经历了从行为——结构主义到认知主义再到社会认知主义的变迁。同时,计算机技术也实现了从大型主机到个人计算机再到网络型的、多媒体计算机的巨大飞跃。在二者的影响下,计算机辅助语言教学也取得了长足的进步。本文在对二语习得理论和CALL发展史简单回顾的基础上,针对学术界对Krashen习得理论的普遍质疑,作者从新的视角探讨了二语习得理论在计算机辅助语言教学领域应用的新模式。 相似文献
7.
现代教育技术在大学英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
现代教育技术的应用对传统的语言教学模式产生了极大的冲击。本文从网络教学和单机课堂教学两个方面，介绍，分析了计算机辅助语言教学（CALL）在实际语言教学中的应用，并对发挥的作用和存在的问题进行了讨论. 相似文献
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谈学习理论新发展对教学实践的贡献 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析学习理论的三种主要流派——行为主义、认知理论和情境理论研究的进展，在教学实践贡献的基础上所提出的这三种理论虽然具有明显的实质性区别，但他们之间并不彼此排斥，情境理论也包含了行为主义和认知理论的思想，当前学习理论不再将学习看作是孤立的，而是原有的知识、学习、学习者与环境之间相互作用的过程。 相似文献
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根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》,新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个"基于计算机辅助的英语多媒体教学模式",即CALL(computer assisted language learning)模式。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。阐述建构主义主要观点:如教学观、学习过程观、学习者与指导者角色观,和建构主义教学模式的基本要素,然后在建构主义教学观与传统教学观比较的基础上,提出了建构主义教学理论对大学英语CALL教学模式的深刻启示,并对它的实施提出几条建议。 相似文献
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自上世纪末,我国语言学界掀起了研究认知语言学热潮,尤其是对认知语境与关联理论在对语言教学的指导方面推崇备致,而多媒体在语言教学中的作用却受到了某些人士的质疑。本文的目的在于揭示认知语境和关联理论在指导教学中的局限性,并通过多媒体与传统教学手段进行比照,说明多媒体教学比传统教学更能有效地解决认知语境与关联理论的这一局限性。 相似文献
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刘欧 《开封教育学院学报》2015,(3):152-153
通过使用三种不同类型的计算机辅助语言教学程序,从同伴间的语篇产出、计算机和学习者之间的语篇产出、基于CALL语篇与课程之间的关系三方面分析学习者语篇的产出。结果发现,在不同的计算机程序环境下,学习者口头语篇功能的数目和类型不同,而基于计算机的语篇分析描述为CALL研究中的部分领域指明了方向,对语言教学意义重大。 相似文献
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罗广军 《咸阳师范学院学报》2007,22(2):103-104
计算机辅助语言学习CALL具有众多优势,被普遍应用于语言教学中,但目前CALL的应用存在不够广泛、教师自主开发和应用水平还不高等问题,通过分析提出促进我国CALL开发与应用的对策。 相似文献
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教学设计是教学心理学研究的重要领域之一,是将教学理论转化为教学实践的桥梁。教学设计的发展与教学理论和信息技术的发展紧密关联,而教学理论的发展则基于学习理论特别是认知学习理论的基础之上。本文从认知结构理论、认知负荷理论和情境认知学习理论探讨三种不同的学习理论对教学设计的借鉴意义。 相似文献
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教学设计的概念以及学习理论对教学设计的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
教学设计的研究，发展到今天，已成为教学领域和教育技术领域的一个热点问题。教学设计的发展与学习理论的研究息息相关。学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义三个历史阶段的演变，教学设计也随着出现了三种形式：程序教学、智能教学和建构主义教学。 相似文献
15.
曹小红 《读与写:教育教学刊》2012,(8):169+174
计算机辅助教学,已经逐步成为英语教学改革的重要内容。然而,尽管CALL计算面辅助语言教学已经以一种无法逆转的势头进入了高中英语教学中,而且,在一定程度上也改善了传统的英语教学方法,但是关于它究竟能不能彻底取代传统的教学方法,有待进一步研究,CALL的运用存在着无可匹敌的优势,然而同时是否也存在一定的弊端,这一切都需要我们对CALL进行更深的研究分析。 相似文献
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当代认知理论与教学思想的融合 总被引：2，自引：0，他引：2
当代认知理论以信息加工为核心，强调主体头脑中信息的输入，编码，储存，提取和输出的认知加工过程，并将此过程看作影响学生学习效果的直接因素，重视学生头脑中的认知结构，尤其是知识的加工水平深度。认知理论渗透到教学领域中形成了一种认知教学思想，这对于提高教学效果，促进学生学习和思维，发展学生良好的心理素质具有重要的理论价值。 相似文献
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成丽 《华夏少年(简快作文 )》2007,(Z2)
本文解读了霍华德.加德纳(HowardGardner)的多元智力理论的内涵,分析了其对大学英语课堂教学的影响,并阐述了多元智能理论中的视觉-空间智能理论,自知-自我认知智能以及交往-人际关系智能这三种理论在教学中的应用。 相似文献
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刘晓玲 《中山大学学报论丛》2003,23(2):301-308
为了研究正规教学在第二语言习得(SLA，下同)中的作用，有必要把正规教学对SLA路径及速度／成功的影响分别加以考虑。结果发现正规教学只对后者产生作用，而对前者没有影响。三种理论立场分别对以上发现作出了解释。非相交理论提出“习得”和“学到”知识的区分，而且认为二者是分离的；相交理论则认为，如果练习充分，“学到”或精确型知识可以转化为“习得”或模糊型知识；变化性理论认为习得与语言运用密切联系，因此不同的语言任务要求并产生不同类型的知识，它对正规教学对SLA的全面影响作出了充分的解释。 相似文献
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随着计算机辅助语言教学的发展,CALL研究者们不再单一的把目光锁定在电脑给学习带来的效果上,而是把CALL与二语研究方法很好的结合起来,通过对CALL语篇的定义,描叙学生之间,学生与电脑之间两种语篇特征,从而探讨计算机辅助语言教学在语篇分析方法中的研究现状。 相似文献
20.
薛熙蕾 《南京广播电视大学学报》2010,(1):64-66
隐喻不仅是一种语言的修辞方式。更是一种思维的认知方式。将隐喻认知理论应用到外语教学是隐喻研究发展的一个趋势。也是外语教学的需要。文章通过对隐喻理论定义的阐述,借助隐喻功能学习英语词汇,这既符合认知规律,又可有效突破传统英语词汇学习的瓶颈,从而提高词汇教学的效率。 相似文献