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高职教育学制改革的影响及对策 总被引：6，自引：0，他引：6
高职教育两年制学制改革问题已进入议事日程,这项改革是一项系统工程,它对高职院校的准确定位、教育教学、招生就业、办学体制和管理工作等方面都将产生深远影响,它意味着高职教育新一轮的巨大变革已经来临。 相似文献
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高职教育两年制学制改革问题已进入议事日程,这项改革是一项系统工程,它对高职院校的准确定位、教育教学、招生就业、办学体制和管理工作等方面都将产生深远影响,它意味着高职教育新一轮的巨大变革已经来临. 相似文献
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试谈高职院校酒店管理专业办学模式的变革 总被引：2，自引：0，他引：2
高职院校即将试行2年制学制，如何改革滞后的办学模式，是高职院校目前重要的课题。本文认为，高职院校酒店管理专业办学模式的改革，应该以酒店业需求为导向，趋向市场化经营，着力培养酒店业从业者所需掌握的技术技能，变革教学模式与学生学习形式，变革师资结构与用人制度，联合办学，拓宽办学与学生就业渠道。 相似文献
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阐述了高职院校学制改革的政策依据和高职院校学制改革的议论焦点，提出了高职院校学制改革存在的问题和推进高职院校学制改革的建议． 相似文献
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郝超 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(10):28-30
今后,高等职业教育基本学制逐步从三年制改为以二年制为主.学制是学校办学的根本性依据,新学制对学校的办学定位、教学资源、管理模式等方面提出了新的要求.面对学制改革,事实上学校层面尚无足够的思想准备和充分的思想认识.由于高职教育在我国基本上是新生事物,大部分高职院校脱胎于中职校,正处在"拿来主义"的学习阶段,对三年制高职的办学规律刚有所掌握,就要搞新的学制改革,难免有一些畏难情绪.为此,应该首先认清高职学制改革的积极作用,同时,努力探讨应对策略,力求形成学制改革的新思路和实践体系. 相似文献
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王云兰 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(2):98-100,105
教育部规定高等职业教育的学制今后要逐步由三年转向两年。学制缩短给各高职院校办学提出了新的挑战，过去的课程结构、课程选择等教学环节将面临新的问题，过去存在的办学模式和特色问题、教师数量结构、实训课程开设的条件保障问题更加突出，要求高职院校在新的办学形势下重新定住办学理念。 相似文献
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对高职教育学制改革的几点思考 总被引：8，自引：0，他引：8
就高职教育的学制改革问题,从改革的动因和意义、改革带来的益处、高职院校存在的疑虑、如何应对学制改革等方面进行论述,并提出若干政策性建议. 相似文献
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关于高职教育的学制改革问题,本文从改革的必要性和可行性、改革中存在的疑虑、高职院校自身存在的一些问题及如何应对学制改革等方面进行了阐述,并提出了一些建议. 相似文献
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2004年教育部在《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出我国高等职业教育基本学制将逐步由三年过渡为二年。此后，教育部等七部委又一次联合发文重申了这一点。由此可见教育部对高职学制改革的决心，同年在中国高等教育学会举办的“两年制高职教育学制改革研讨会”上，与会专家指出。实行两年制高职利大于弊。各高职院校的反应当然是坚决拥护。积极应对。学制改革是一项系统工程，它对高职院校的招生就业、教育教学，时学校的生存发展都将产生重大的影响。学制改革是由于决策英明、不容置疑，而深得人心呢？还是因为这是教育部下达的指示。各高职院校有言不敢发，有苦说不出呢？其实我们不难发现事件的过程是“教育部下决心在前。学校拥护在后”，其操作程序本身就有问题，这种做法缺乏民主性。因此学校的反应未必是他们的真实心声。对高职学制的改革，笔者谈一点粗浅的看法。 相似文献
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高等职业院校发展的困惑、难点与对策分析 总被引：12，自引：1，他引：12
当前，高职院校对高职教育的定位、办学特色、学制改革等认识不一，在师资队伍建设、课程体系与教学模式改革，以及实践教学与实训基地建设等方面存在诸多问题，因此，必须理清思路、转变思想，加大改革力度，以使我国高职教育健康、可持续地发展。 相似文献
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随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布,开放大学的筹建被提上日程,办学自主权是其中关键的一项。开放大学系统不仅面临着国家层面办学自主权的落实,也面临着省级开放大学办学自主权的突破。不管是从开放大学的高等教育属性来看,还是从法理、利益、管理层面等来看,省级开放大学都应该拥有办学自主权。只有重新构建省级办学自主权,兼顾国家开放大学和省级开放大学的利益,才能形成系统改革合力,实现共同的目标。 相似文献
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谢万华 《黄河科技大学学报》2000,2(4):59-64
当前我国高等教育办学体制改革滞后,而高教办学体制改革又是高教改革的关键,为改变这种状况,根据世界220个国家和地区3万多所大学的办学体制,以及我国高校办学体制现状,应从十个方面来加快和深化我国高教办学体制改革。 相似文献
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学校变革的动力来自于学校变革系统中的内部力量和外部力量,变革的动力得以呈现和发挥主要是通过变革的传导、变革的协调以及变革的支持这三种作用形式来实现。学校变革动力系统的完善需要激发变革主体的内生性动力、整合变革动力的作用形式、遵循学校变革动力机制的运行规律。 相似文献
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60年来中国高等教育办学体制和管理体制的变革 总被引：1，自引：0，他引：1
在计划经济下,中国高等教育是国有化的办学体制、条块分割的领导体制、高度集权的管理体制、单一的投资体制。在邓小平理论指引下,在经济体制改革的推动下,我国高等教育体制的改革逐步深化。办学体制改革包括：变国有化的办学体制为一主多元的办学体制,变高度集权的管理体制为扩大高校办学自主权,变条块分割的领导体制为以条块为主的领导体制。内部管理体制改革包括：实行教师职务聘任制度,改革校内分配制度。建立有效的民主监督制度等。 相似文献
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深化产教融合是国家、学校和企业等三方的共同诉求。目前,我国高职教育产教融合存在企业办学主体地位不突出、校企协同育人机制不健全、教育供给与产业需求失衡、高职教育对产业发展贡献度不高等困境,究其原因在于政府主导作用发挥不充分、院校服务产业发展能力不足、企业参与产教融合动力不足。在此基础上从政府、学校、企业等三方提出高职教育产教融合的协同推进策略:第一,政府应建立健全制度环境,强化宏观调控职能;第二,职业院校应提升服务产业发展能力,增强产教融合吸引力;第三,企业应强化办学主体地位,持续深化"参与办学"改革。 相似文献
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目前,我国高等职业教育改革已进入体制改革创新的攻坚阶段,我国高等职业教育体制存在着管理效率较低,投资渠道单一,缺少办学自主权等主要问题。因此应对高等职业教育办学体制、领导体制、财政投入体制及管理体制等方面进行深入思考,从理论上、实践上探索高等职业教育体制改革之路。 相似文献
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推进境外高校独立办学立法是重大教育改革于法有据的必然要求,是支持跨境教育新业态健康发展的法治保障,也是推进跨境教育治理现代化的必由之路。海南自由贸易港应尽快制定境外高校独立办学的专门管理法规,以区域性跨境教育先行先试,进而辐射更大区域、更大范围乃至带动全国教育领域改革开放的协同发展。境外高校独立办学立法的主要原则是教育主权原则、教育公益性原则、高校独立办学原则和透明原则。立法的重点是厘定独立办学机构的法律地位,明确其法律权利和义务,规范其审批程序,加强政府部门对独立办学行为的监管和不当行为的责任追究,实现境外高校独立办学法治化、规范化。 相似文献
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当代澳大利亚职业教育的发展趋势 总被引：4，自引：1，他引：4
澳大利亚职业教育改革持续进行，职业教育发展颇具有特色、职业教育呈现出办学体制走向多元，能力培养日受重视，职教手段日趋现代，办学机制日益灵活，管理力度不断增强，办学效益逐步提高等发展趋势。 相似文献
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李玉臣 《唐山师范学院学报》2000,(4)
唐山师范学院转制初首先要转变办学观念。在具体教育过程中,务必根除由来已久的专科办学模式,启动名师工程,改革教育手段与考核方式,确立面向新世纪的办学思路。 相似文献
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吕型伟是一位思想深刻的教育改革家,其独特的办学实践对上海乃至全国中小学的办学理念和方式都产生了影响。他立足本土,探索新的办学方式,设计面向未来的理想学校,开展了多样化、大规模的办学实验,其中有女子中学实验、农村学校实验、十年一贯制学校实验、普通教育整体改革实验、中小学教育现代化实验等等,而这一切都是以他的人类关怀、实践情怀为内在动力,以他立足于孩子成人而后成才的理念为思想基础的。 相似文献