共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
从理论和现实的角度来看，经济全球化与马克思关于世界历史的理论有着渊源关系。坚持以马克思分析世界历史理论的方法论为指导，注重从生产力与生产关系两个方面及其相互关系的角度分析和审视经济全球化，深刻认识经济全球化趋势对资本主义和社会主义都是一把“双刃剑”的客观现实，并以积极的态度应对经济全球化。 相似文献
2.
一引论本世纪50年代末60年代初,世界众多经济理论家开始了现代教育经济价值的研究工作。时至今日,形成了与特定经济活动相联系的、具有特定经济形态内涵的教育经济价值论思想体系。当代的教育经济学科,自然是以与最优化行为相关连的价值分析来研究教育活动的行为关系及其经济效果的学科。现代教育经济价值论因其立论对象和分析手段的差异,大体可以分成“边际价值体系”、“劳动价值体系”和“价值分配体系”。 相似文献
3.
孙君恒 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(4):12-19
本对于经济伦理学研究的方法论，归结为三种：第一，从伦理学到经济学的路线；第二，从经济学到伦理学的路线；第三，经济学和伦理学 的综合路线。同时，分别考察了它们的历史情况、自身优势和欠缺，指出经济伦理学的第三种状态－经济与伦理的沟通、联结与融合，是经济伦理学的理想认识思路。 相似文献
4.
手语语言学自诞生之日起,主要借用了有声语言的研究方法,其发展脉络也大致遵循了从当代语言学结构主义、形式主义、功能主义到认知实证主义的发展轨迹,反映出不同时代的理论视野。本文通过梳理和提炼中外手语语言学著述中有关方法论的表达,对手语研究中常用的分析方法做一扼要介绍,并对其优劣进行简单述评。 相似文献
5.
目前高等教育学理论研究因为没有明确的自我定位认识、没有明确的问题意识而缺少内在生机和进一步发展的理论空间,真正具有实际价值与意义的精神资源和思想资源很有限。出现这些问题的根本原因在于其理论元话语的缺场,导致对高等教育学学科属性的不明确,又直接导致高教理论研究陷于危机之中。其出路是必须从方法论着手进行探索改革。 相似文献
6.
石器的应用开启了手工业时代,蒸汽机的发明开启了机器时代,网络技术的运用使人类步入网络时代.21世纪,人类社会已经步入网络化时代,这是一个不争的事实.信息网络技术迅速渗透到人类生活的方方面面,网络经济、网络文化、网络政治异军突起,要对这些问题进行深入研究必需把握网络时代特点.网络时代理论基础及方法论基础的研究为我们进一步研究网络现象奠定了理论基础. 相似文献
7.
以莫兰、普利高津以及美国圣塔菲研究所为代表的复杂理论研究,其理论精髓是对西方近代以来经典科学研究中简单性思维的批判、修正与超越。借鉴复杂理论的方法论透析课程研究中的简单性思维,其意蕴在于有利于理解课程实践的复杂性以及审视课程理论的界限性。复杂理论对课程研究的具体启示至少体现为：课程本体从存在到演化的当代定位;课程知识从对立到互动的范式置换和课程方法从构成到生成的内在转变。 相似文献
8.
后现代主义与现代教育研究方法论改造 总被引：1，自引：0，他引：1
田恩舜 《教学研究(河北)》2002,25(2):100-104
后现代主义是西方20世纪末有重大影响的社会思潮，它对传统封闭、简单、僵化的思维方式进行了解构、否定和批判。本结合后现代主义的主要理论观点，对教育研究方法论的改造作了初步探讨。 相似文献
9.
邓小平哲学思想研究经历了充满疑虑、不断拓展、不断深化的发展过程。学界普遍认为,邓小平哲学思想与马克思主哲学是继承发展的关系;研究者们对邓小平理论的精髓及其哲学方法论进行了充分讨论;邓小平哲学思想研究尚待进一步发掘材料,纠正研究中的错误倾向。 相似文献
10.
分形理论对教育研究的方法论启示 总被引：3，自引：0，他引：3
我国教育的改革和发展亟需教育科学研究的改革和发展。新兴学科、边缘学科的发现和发展为教育研究方法论的创新提供了极为广阔的背景和空间。本文试通过介绍非线性科学中的一个极其活跃和重要的分支———分形理论的基本观点，阐述分形理论对教育研究方法论的若干启示。一... 相似文献
11.
宋进 《思想政治教育研究》2009,25(2):7-9
对“马克思主义理论”学科的研究生而言,需要学习和摸索以及拓展“马克思主义理论”学科研究的方法性。自觉的方法论意识对于研究“马克思主义理论”一级学科及其以下的6个二级学科,都是很有必要的。 相似文献
12.
目前继续教育研究缺乏自我定位认识,缺乏问题意识,缺少内在的生机和活力,缺少进一步发展的空间。问题的原因归根到底在于继续教育理论活动元话语的缺场。元话语的缺场导致了对继续教育研究的学科属性在一种知识或者方法之间徘徊。这直接导致我们的继续教育研究陷入了某种困境之中。因此,必须从方法论上着手进行探索、改革。 相似文献
13.
14.
黄四德 《教育前沿(综合版)》2007,(2)
本文先阐述邓小平理论方法论是马克思主义世界观的具体方法化,接着分析邓小平理论方法论是形成和发展邓小平理论的理论基础,最后从理论与实践相结合的角度探讨了邓小平理论科学的系统。 相似文献
15.
16.
左冲 《漯河职业技术学院学报》2007,(2)
进入新世纪以后,史学理论界针对如何看待马克思主义唯物史观这一最敏感的问题,发出了不同声音。本文试图以近代上海八仙桥城区的研究为例,探讨如何在马克思主义唯物史观基本原理指导下,借用其他学科的科学方法去研究城区史,完成新形势赋予史学工作者的伟大历史使命。 相似文献
17.
章着重论述构建新学科——教育管理心理学的知识框架和理论体系时所应遵循的指导思想和理论依据，即坚实的哲学方法论基础、科学方法论基础和现代管理心理理论基础。 相似文献
18.
再论全球化的后果--兼论全球化问题研究的路径和方法 总被引：6，自引：0，他引：6
当前学术界在全球化后果的研究中存在着方法论方面的缺陷,认识全球化后果的真正路径也较为模糊.从全球化的本质看全球化后果,不仅可以剖析全球化的直接后果,更能揭示全球化的深层次后果. 相似文献
19.
教学本质研究20年回顾、反思与展望 总被引：3，自引：0，他引：3
张广君 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2002,21(1):72-77
回顾，概括和反思近20年来教学本质问题研究的长短得失，并对其未来发展趋势作出展望，对于新世纪教学理论与实践的发展，都具有重要的现实意义，在方法论上，教学本质研究应该坚持本体论的定位，并有必要强调概念界定的合法性，概念理解的准确性和概念使用的同一性，以便能够在一个明晰，共意的概念平台和话语背景下表达思想，讨论问题，同时应注意避免表述形式标签化倾向。从研究趋势上看，以清思待进为主题的跨世纪回顾，以开放融合为特征的多维度探索，以回归本体为核心的方法论转换，以及走向现实的整体性观照，构成了近期教学本质的发展倾向。 相似文献
20.
宁虹 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(4)
“教育研究概论”课程建设以“教育在本质上是实践的”为理论基点,强调以严格的科学态度反思教育研究方法论,从源起之处如其所是地把握其内涵实质。理论在它的本原上是一种庄严、神圣的生活方式,研究则是以惊奇、探索、求新的态度与理论所具有的神圣、庄严、超越和追求普遍的品质交织在一起,贯穿在研究的全过程。研究就是这样和理论联系着,总是与理论具有着交集的成分。在教育研究过程中设置理论界定环节,是本课程建设的一个重要探索。其作用是要在研究伊始,具体、明确地建立研究与理论的联系,保证所做的研究具有应有的理论品质。 相似文献