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为了促进我国随班就读资源教室方案科学规范和高效益运作,本研究借鉴国内外相关研究和实践成果,针对我国该领域的现状和发展前景,讨论资源教师开展工作的2个核心问题,资源教师的职责和工作绩效评估;资源教师的职责可归纳为6个方面:鉴定与评估、教学与指导、咨询与沟通、行政事务、公共关系和资源教室方案研究;工作绩效评估须采用多元化的评估方法,包括学生能力发展、资源教学和RRT专业水平和技能发展等多层面开展评估。 相似文献
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资源教室方案是回归主流运动中一种比较有效的教育模式，是被安置到普通班学习的特殊儿童用部分时间到资源教室接受补救域强化的特殊教育措施。资源教师是资源教室方案的主要实施，是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负责对特殊儿童进行个别辅导、补救教学，对普通班教师和家长提供咨询与支援服务。资源教师的目标是矫治存在学业不良、行为或社会适应问题的各类学生，促进他们在正常班级中的学习。 相似文献
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不断健全随班就读支持保障体系,提高随班就读教育质量是目前特殊教育关注的焦点之一,而资源教室是随班就读支持保障体系中重要的一环。加强资源教室的建设,组建高素质的资源教师队伍,提高资源教师的专业化水平,促进资源教室科学、有效地运行是提高随班就读质量的重要保障。本文从研究北京市资源教室建设的现状为切入点,探讨增强资源教室管理实效与提升资源教师专业化水平的有效途径,以期促进首都随班就读工作深入发展。 相似文献
4.
在随班就读的教育实践中,资源教室是支持随班就读工作的载体和平台,它在随班就读工作管理、对随班就读学生的教育训练以及对随班就读家长的咨询指导中发挥了重要作用.但是在资源教室的建设中也存在一些问题,其中有两个问题值得注意:其一,资源教室只负责随班就读学生的"补课"、"训练"任务,或者说资源教室就是随班就读学生的"乐园",训练的内容以"游戏为主"、以"感统训练为主",在学校教师的眼中,"资源教室就是为随班就读学生提供的活动场所";其二,有随班就读学生就有资源教室的工作,没了随班就读学生,就没了资源教室工作,资源教室的工作在学校整体工作中可有可无,资源教师也可以选择学校中的"剩闲"之人去"看堆",去"维持".
针对以上问题,笔者以建设资源教室长效运作机制为课题进行初步研究后认为,科学、客观地理解资源教室的服务对象和有效地为有特殊教育需要的学生服务,是资源教室长效运作的前提. 相似文献
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为系统了解我国资源教室研究的热点主题和前沿趋势,采用CiteSpace软件对1997—2021年间中国学术网络出版总库的研究文献进行可视化分析。结果表明,资源教室研究的热点主题包括资源教室与随班就读的关系、资源教室师资队伍建设、资源教室建设现状及其困境、资源教室教学策略;研究前沿为资源教师专业化发展、区域性资源教室发展、资源教室专业支持、智力障碍及孤独症学生资源教室服务等。未来还需加大对资源教室研究的关注,重视资源教师的专业化发展,提升智力障碍及孤独症学生资源教师服务质量。 相似文献
6.
北京市随班就读小学资源教室初期运作基本情况调查 总被引：1，自引：5，他引：1
本研究选取北京市4所建立了资源教室的随班就读学校,就其资源教室的运作状况、资源教室行政管理状况、资源教师的能力和观念、资源教师面临的问题,用半结构式访谈方式展开调查。调查结果表明,北京市随班就读学校开办资源教室亟需解决如下问题加强对资源教师的专业教学知识、技能培训;系统收集、研制有效的诊断评估工具;减少资源教师的兼任职务,正确计算资源教师的工作量。 相似文献
7.
资源教师——教师减负的一个亮点 总被引：1，自引：0，他引：1
资源教师是美、英等西方教育发达国家为了减少教师的工作负担,提高教育教学质量而采取的一项措施。本人针对目前我国教师工作压力过大,负担过重的现状,通过对资源教师制度的分析,提出了在我国实施资源教师制度的一些建议。 相似文献
8.
林纯 《福建工程学院学报》2012,(4):392-396
以某高校为例,运用统计分析法,详细分析了其教室资源紧缺状况和原由,认为在当前的情势下,为切实保证教学质量控制,如果不能在短时间内增加教室数量、扩大师资队伍,以缓解教室资源紧缺,则应根据各课程性质,合理利用现有教室资源,科学错时安排各类课程,上下同心做好教师思想工作和后勤保障工作,以不同方式充实教学一线人员。 相似文献
9.
在各级部门的重视下,支持性资源教室进驻义务段普通学校已经成为了现实,我校亦是如此.在江东区率先推出"支持性教育资源中心"后,新校区(学校分部)也配置了标准化资源教室,硬件基本到位,一定程度上弥补了基础教育设施的不足.但对于一线学校来说这项工作尚处于起步阶段,如何使用资源教室有效服务于有需求的学生,是一个比较崭新的命题:其一,资源教师缺乏特殊教育的相关背景,缺少专职教师和专业技术支撑,不能为师生提供相应的优质服务(资源教师指在普通学校里被选为在资源教室进行教育教学指导辅助的教师);其二,资源教室的设备投入资金较多,但目前在普通学校随班就读的特殊学生数量比较少,而且随着随班就读学生的毕业、升学,缺少服务对象的资源教室可能会有闲置现象发生,很难发挥其作用. 相似文献
10.
教育资源是教育发生、发展的基本条件和保证。教师资源作为教育工作的主体,其分配和使用是否合理直接影响到教育工作的质量和可持续使用,但目前对教育资源的合理利用的研究大都停留在宏观的调配上,对教师资源的浪费和可持续使用的认识还不到位。一、教师资源浪费1.显性浪费显性 相似文献
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为了探究义务教育教师工作资源对教师胜任力的影响以及工作重塑在二者之间的中介作用,本研究采用问卷法对385名义务教育教师进行调查并运用结构方程模型等进行数据分析。结果发现:义务教育教师的工作资源、工作重塑与胜任力处于中等上下水平,尚有较大的提升空间;教师的工作资源、工作重塑与胜任力两两之间呈显著正相关;工作资源的下属维度工作自主、领导支持和同事支持正向影响教师胜任力。同时,工作重塑在工作资源与教师胜任力之间起部分中介作用。根据上述结果,建议从保障教师的工作自主、为教师自下而上的工作重塑留有空间、增进学校领导对教师的支持、引导教师之间相互支持等方面提高教师的胜任力。 相似文献
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一、资源教室的服务界定
1．什么是资源教室
资源教室是一种教育措施,是实现有特殊教育需要的教育安置和一定程度的人文安置的有效安置方式。接受资源教室安置的学生大部分时间在普通班学习一般课程,部分时间到资源教室接受资源教师或特殊教育人员的指导。资源教室所提供的教学与服务具有支持性、个别性、综合性与暂时性的性质,具有教学、训练、咨询等功能。资源教室这种教育措施是要最大限度地利用普通学校现有的人力、物力资源,体现“回归主流”的教育思想。 相似文献
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教育资源是教育发生、发展的基本条件和保证。教师资源作为教育工作的主体，其分配和使用是否合理直接影响到教育工作的质量和可持续使用，但目前对教育资源的合理利用的研究大都停留在宏观的调配上，对教师资源的浪费和可持续使用的认识还不到位。 相似文献
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针对目前云南省高校教师资源开发中存在的问题,提出要把云南建设成为全国教师环境最好的省份就要树立“教师资源是第一资源”的观念,更应尽快在各方面工作中采取相应措施。 相似文献
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资源教室是为了接纳有特殊教育需要的学生在普通学校随班就读而建设的,旨在满足其特殊教育需要,促进机会均等。资源教室方案是推进全纳教育的重要策略。在校生活中,随班就读学生大部分时间与同班同学在普通教室上课,而少部分时间则安排在资源教室,接受资源教师的指导。如果把普通教室比作是一个“家”,那么资源教室就是随班就读学生的第二个“家”。 相似文献
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采用中小学教师工作特征问卷中的工作资源分问卷、中小学教师职业倦怠问卷和中文版Utrecht工作投入量表对799名中小学教师进行测查,基于职业心理健康的视角,通过因素分析探讨教师工作资源的分类,并考察不同类别的工作资源对教师职业倦怠和工作投入的影响。结果发现:(1)组织支持、同事支持和硬件条件等工作资源,能够正向预测工作投入,但对情绪衰竭和非人性化没有显著的预测作用,可称为"激励型资源";(2)自主控制和工作意义等工作资源,既能够负向预测情绪衰竭和非人性化,又能够正向预测工作投入,可称为"成长型资源";(3)工作回报等工作资源,能够负向预测情绪衰竭,但对工作投入和非人性化没有显著的预测作用,可称为"保健型资源"。据此,在教师激励过程中,应大力挖掘成长型资源,有效开发激励型资源,合理利用保健型资源。 相似文献
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《中国现代教育装备》2014,(24):74-74
正新晨阳光旗下子品牌易捷录播系统助力天津市和平区教师进修学校构建全自动录播教室,对打造高素质的教师队伍,提升教师运用现代教育技术授课的水平,促进教师专业化成长发挥了重要作用。天津市和平区教师进修学校为天津市处级单位,是由天津市和平区人民政府领导、区教育局主管,具有独立法人资格的业务工作部门。学校主要开展教育教研工作和进行教育信息资源开发与利用的研究、指导、服务,并对和平区中小学校的教师进行教育教学培训。近几年,教育信息化工作在全国各地广泛开展,使学习空间变得无围墙无界限。特别是教师专业化的成长 相似文献
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在随班就读的教育实践中．资源教室是支持随班就读工作的载体和平台,它在随班就读工作管理、对随班就读学生的教育训练以及对随班就读家长的咨询指导中发挥了重要作用。但是在资源教室的建设中也存在一些问题．其中有两个问题值得注意：其一,资源教室只负责随班就读学生的“补课”、“训练”任务,或者说资源教室就是随班就读学生的“乐园”, 相似文献
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上海市随班就读学校资源教室建设和运作现状的调查研究 总被引：5，自引：4，他引：1
为更好促进上海市随班就读学校资源教室方案的建设和运作,该文采用了问卷与访谈相结合的方式对上海市13个区(县)开展此项工作的现状进行了调查研究,其内容包括资源教室的基本情况、硬件配备状况、资源教师的基本情况、对资源教室方案的态度、资源教学、资源教室方案的管理和评估等七个方面.调查发现:目前上海市资源教室方案的建设和运作已进入规范发展阶段,取得了一定成绩,但也存在一定问题.针对调查中出现的问题,笔者提出了相应的建议. 相似文献