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本文笔者通过回顾历史上优秀的师德观,明确加强新时期师德建设的意义;分析现阶段师德面临的新问题,探讨应如何正视和解决这些问题,以加强新时期师德建设。 相似文献
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传承传统师德是现代师德建设的客观需要,是现代教师队伍建设的内在要求,也是现代教师个人品德修养的动力源泉,应传承优良师德传统,树立现代师德观,在师德内容和师德建设上创新。 相似文献
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论现代师德观--基于新世纪社会发展与当前教师现状的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
面对经济全球化趋势带来的各种思潮的冲击和考验,面对市场经济条件下经济成分、利益格局、就业方式多样化及价值观念多元化的挑战,探讨现代师德观十分必要。师德观教育应当与时俱进,既要根据时代的发展和现代教育的需要,不断更新内容,又要把师德观教育与教师的切身利益、自身发展、岗位竞争和立业需要结合起来。现代师德观主要包括:德利合一的利益观、以身立教的职业观、与时俱进的发展观、平等互爱的师生观、立身唯正的诚信观。 相似文献
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庄丽榕 《长春工业大学学报(高教研究版)》2010,31(1)
师德是随着人类教育活动的产生、发展而形成和延续的。儒家思想是中国传统文化之核心,儒家师德观是中国传统师德文化的溯源。儒家师德观具有重政治、重伦理、重修身、重人格、重实践的主要特征。儒家师德观体现的政治观、义利观、教学观、仁爱观,对当前师德建设倡导确立崇高的职业理想、倡导以人为本、倡导和谐的师生关系、反对功利主义教育、提高教育教学质量,具有重要而深刻的现实意义。 相似文献
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从中国传统的师德观浅谈当代高等学校的师德建设 总被引：3，自引：0，他引：3
李静 《黑龙江教育学院学报》2008,27(2):48-51
建设一支具有良好师德的高校教师队伍,是高等教育改革和发展的基本要求,是青年学生健康成长、坚持社会主义办学方向的重要保证。近年来,由于受各种因素的影响,高校教师中出现了一些师德失范的现象。因此,以中国古代师德观为基础,对教师加强思想政治教育和公民道德教育,学校大力进行和谐校园建设,各级政府和政府官员率先垂范应当成为师德建设的重要举措。 相似文献
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高校辅导员的教育实践中,经常会遭遇到各种道德冲突,仅仅学习师德规范对辅导员解决道德问题帮助不大。瑞士学者奥泽提出了程序性师德观,把对教师道德关注的重点从制定师德规范转向解决师德冲突的程序制定。这对辅导员师德建设具有重要的启示意义。辅导员师德建设应关注辅导员遇到的实际问题,提高辅导员解决问题的能力。 相似文献
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陈超 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2007,9(1):121-123
社会转型时期,教师的职业道德面临严峻的挑战,教育战线出现师德缺失的现象并带来许多社会问题。师德缺失的原因在于教育工作者缺少献身教育事业的理想;缺少推进师德建设的激励机制;学校缺少浓郁的学习氛围;教育工作者缺少为人师表的意识。新时期应该完善教育管理制度,重视评估机制;以活动为载体,优化学校风气,营造良好的师德氛围;将师德建设与教师业务素质的提高结合起来;把学习终身化作为良好师德的一个内容,影响学生的学习观;把教书与育人有机结合起来。 相似文献
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林冬妹 《广东轻工职业技术学院学报》2007,6(2):77-80
师德建设是高校教师的立教之本,高校的师德建设途径应该随着时代的变化而调整.本文分析了高校师德建设存在的主要问题及其原因,从师德建设观、分层建设、建设的价值和利益主体以及有效的机制建立等四个方面,探讨以人为本,创新高校师德建设的对策. 相似文献
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学陶研陶 不断加强师德建设 总被引：1，自引：0，他引：1
陶行知先生是一位被誉为"当今圣人"的伟大人民教育家。他为了探索一条适合中国国情的教育道路,坚忍不拔地进行多方面的努力。注重师德和师德培养是陶行知身体力行的教育思想的重要组成部分。在师德滑坡已成不争事实的新形势下,学陶研陶,加强师德建设,具有十分重要现实意义。本文主要从陶先生的"爱满天下"的精神、奉献精神、"以身作则,为人师表"的精神、开拓创造精神、"学而不厌,诲人不倦"精神等方面,阐述了他的师德观,以期使广大教师联系当前实际,学陶研陶,从而培养具有时代精神的师德观。 相似文献
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伟大的人民教育家陶行知先生在身体力行、以身垂范师德的同时，对于师德建设也有许多精辟、深刻的论述，体现了他鲜明的师德观。在贯彻落实江总书记“以德治国”方略的今天，重温其师德观，仍有极其重要的现代价值与借鉴意义。我们应大力弘扬陶行知的师德观，并与时俱进，开拓创新，实现以德治教，以德修身，以德育人。 相似文献
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老子师德观取法自然之道,从“天道无亲”中,体悟到师生关系的平等性;从“善利万物而不争”的水性中,观察到师德的无私性;从“功成而弗居”中,洞悉到师德的旷达性。老子深邃的思想对当代师德建设有着很大的启示意义。 相似文献
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张雄伟 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,35(4):123-125
本文通过对中国传统文化中的师德观的认识和目前高校教师在新时期面临的挑战,分析高校教师师德师风方面存在的诸多问题,并就如何加强高校师德师风建设提出了建议。 相似文献
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"求真务实"是高校师德建设的根本。强化高校"求真务实"的师德观,必须多措并举,即:以"人本"为核心,增强"求真务实"师德教育的实效性;以教师自我塑造为重点,锤炼"求真务实"的师德品格;以完善师德系统管理机制为保障,推进"求真务实"的师德建设水平;以优良师德氛围营造为条件,培育"求真务实"的师德建设环境;以向研究型教师角色转换为目标,争创"求真务实"之风。 相似文献
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师德建设在教育工作中的重要性早已深入人心。多年来，我们绝大多数学校在提升师德水平方面取得了很大的成效。然而，随着市场经济的繁荣，各种思潮影响着教师的人生观、价值观、职业观，不可否认，近年来学校整体师德水平有所滑坡。面对这种情况，我们旧话重提，以“教育事业的灵魂”来谈师德建设，希望广大教育管理工作者能直面当前师德建设的困惑，努力提升师德水平。[编者按] 相似文献
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论陶行知的师德观及其对现代教师的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
陈洵 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,27(4):91-93
注重师德和师德培养是伟大人民教育家陶行知身体力行的教育思想的重要组成部分。本主要从他的爱国爱民、献身精神、求真求实、创造开拓和好学品格等方面,阐述了他的师德观,以期使广大教师联系当前实际,开展向陶行知学习,从而培养具有时代精神的师德观。 相似文献
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党的十八大以来,习近平总书记针对师德建设问题提出了一系列新思想新理念新举措,形成了内涵丰富的师德建设重要论述体系。贯穿这一体系的理论精髓是立德树人,居于其核心地位的是“四有”好老师师德观。习近平师德建设重要论述来源于对中华民族传统师德规范及中外师德建设理论的批判吸收,来源于对我国教师队伍建设实践的观察与思考。实践性是习近平师德建设重要论述的鲜明特色,近十年来指导和推动了覆盖大中小学及幼儿园师德建设制度的构建,确立了师德建设是教师队伍建设第一要务、师德师风是评价教师队伍第一标准的根本原则。 相似文献