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1.
吴立志 《南京广播电视大学学报》2007,(4):41-43
相当部分的五年一贯制高职学生对数学缺乏兴趣,他们为了应付考试而学习数学。数学教学中如何更好地体现数学的应用价值?作者希望通过开设数学建模课程使更多的学生体会到数学的应用价值。在高职学生中进行建模训练可拓宽学生的视野,激发学生的探索精神和群体协作能力,培养学生数学上的创新能力。 相似文献
2.
徐海翔 《南京广播电视大学学报》2011,(3):75-77
在办学模式多元化的今天,五年一贯制大专教育模式突破了中等教育和高等教育的严格界限,其生源以应届初中毕业生为主。数学基础薄弱已成为以工科为主的高职教育不可逾越的障碍。要克服这一问题必须培养学生学习数学的兴趣。文章分析了学生学习兴趣不浓的原因,提出了相应的建议。 相似文献
3.
徐丹霞 《中国科教创新导刊》2007,(8):14-15
五年一贯制高职教育作为职业教育的组成部分,在英语教育方面有其自身的特点。笔者通过对五年一贯制高职学生英语学习主观因素的调查和分析,提出了几点改善目前教学效果的对策。 相似文献
4.
鲍文瀚 《宿州教育学院学报》2008,11(5):127-129
基于学生的数学学习兴趣、学习能力下降等诸多原因,五年一贯制高等幼师的数学教育教学面临困境,教育教学改革势在必行。本文论述了以信息技术为平台、以培养学生学习兴趣和创造性思维能力为目的．创新教学——开展函数主题画教学的实践与思考。 相似文献
5.
《常用社区护理技术》课程对于高职临床医学五年一贯制专业学生极为重要,是学习其他临床专业技术的基础。根据学生及课程内容特点,教学应通过应用不同方法来提高实践教学质量。 相似文献
6.
五年一贯制高职前期教育策略 总被引：1，自引：0，他引：1
通过五年一贯制高职教育和三年制高职教育的比较,提出五年一贯制教育的前两年为前期教育阶段,探讨了在这一阶段可以实施的教学和管理策略,以期促进五年一贯制高职教育的发展。 相似文献
7.
以专业为导向 改革数学课程教学模式——舟山地区职业院校数学课程调查与改革 总被引：1，自引：0，他引：1
一、对我院五年一贯制中职生、三年制高职生数学课程的评价调查
（一）调查目的此次调查，目的是能够准确地了解学生对数学课程的反映，了解数学教学现状，主要包括学生对数学学习的感兴趣程度、开设数学课的必要性、学习数学的目的何在、学生对数学课程内容的要求、对我校教师教学方法的评价、以及对数学考试方式和教学管理的要求等情况。通过调查分析数学课程系统、数学内容、教学方法在教学过程中所存在的问题，为进一步改革和完善职业院校数学教学方案提供理论和现实依据。 相似文献
8.
五年一贯制高职教育满足了企业对高素质技能技术人才的需要,满足了家长的需求,满足了学生升学、就业的需要,但也存在着质量难以保证等问题。探索五年一贯学制下根据学生的年龄特点进行模块式教学,保证五年一贯制高职教育的优质高效,是一个重要课题。 相似文献
9.
10.
为了解决高职院校五年一贯制数控专业实用性的实践教学体系开发和构建的问题,从4个方面阐述了五年一贯制高职院校数控专业实训体系的构建模式,结果表明,以能力培养为本位,既符合企业需求目标,又保证了实践教学的质量,对其他院校五年一贯制数控加工专业及中高职衔接有一定借鉴作用. 相似文献
11.
崔秀男 《中国科教创新导刊》2014,(12):84-84
对于五年一贯制大专班的学生来说,数学是非常重要的一门基础课程。五年一贯制大专的学生前三年进行高中数学的学习,后两年进行大学数学的学习,由此可见高中数学学习的重要性。在国家出台新课标的宏观环境下,大中专学校积极探索创新方法,转变原有的教学模式,融入新的教学理念和教学方法,从而实现对教学效果的提升。学案教学模式以新课标的基本思想为基础所形成的一种教学方法。本文将研究对象定位于高中数学课程,将研究的重点定位于学案教学在高中数学教学中的应用策略。因此,文章以学案教学模式的内涵为研究起点,并阐释了学案教学在高中数学教学中的实践意义,并在此基础上,提出将学案教学应用于高中数学的具体措施。 相似文献
12.
《南昌教育学院学报》2015,(6)
五年一贯制高职是目前高等教育的最低层次,管理难度大是目前相关院校的共识,探索五年一贯制行之有效的管理办法是高校重点研究的课题。如何构建符合该层次学生特点,相对比较科学的评价体系,对做好五年一贯制高职生工作意义重大。 相似文献
13.
本文依据“五年一贯制”高职教育的特点,以《运输实务》为例,探讨“五年一贯制”高职物流管理专业核心课程目标的设计,并探讨以中高职人才培养目标为指导,以职业资格标准、行业规范为参照,结合区域行业人才层次需求．结合“五年一贯制”高职学生特征进行分阶段、一体化课程目标设计的思路。 相似文献
14.
五年一贯制高职学生流失成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
张劲松 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(12):29-30
五年一贯制高职是顺应社会经济发展,为生产、服务、管理一线培养应用型人才的新的教育类型。由于种种原因,五年一贯制高职院校学生辍学流失现象比较普遍,而且比较严重。原因中,既有社会对高职教育和高职人才片面的看法,也有该类院校在办学目标、人才培养定位,以及硬件、管理等方面存在的问题。为此,有针对性地对学生流失问题进行研究,以利于五年一贯制高职学校的健康发展。 相似文献
15.
本文阐述了五年一贯制高职学生在语文课程学习中过程性评价实施的内涵和必要性,分析对比班差距的成因,通过高职语文学习过程性评价表的实践探索,促进学生的自我肯定与个性发展,有效促进高职生语文素养的提高。 相似文献
16.
针对广西建筑设备类高职教育的特点,探讨建立中职、高职一体化的＂2＋3＂五年一贯制教育教学人才培养模式,分析了＂2＋3＂五年一贯制职业教育要解决的主要问题,提出广西建筑设备类五年一贯制高职教育的人才培养目标和职业定位,指出要根据培养目标构建科学的课程体系,建立健全＂2＋3＂中、高职互通式学分制。 相似文献
17.
我县地处山区和库区,原有九年一贯制学校三所,本学年新增九年一贯制学校两所。随着城镇化进程的推进,边远山区、库区中小学校生源不断减少,学校规模逐渐缩小,乡初中、中心小学合并的可能性越来越大,农村九年一贯制学校将呈现逐步增多的发展趋势。根据平时对九年一贯制学校的教学调查可知,目前九年一贯制学校中小学数学教学存在着严重的脱节现象,有些小学教师把数学基础知识、数学方法技能教得过于呆板,导致学生的数学基础知识与数学学习能力有缺失。 相似文献
18.
19.
《南昌教育学院学报》2014,(4):71-74
五年一贯制高职新生管理已经成为了目前高职院校普遍的难点问题,存在着对管理制度的逆反心理;严重评价指标体系过于简单;发挥自主管理容易出现偏差等问题。根据五年一贯制学生的特点,五年一贯制高职生新生的管理应该切实贯彻素质教育方针,建立起科学的评价体系;坚持因材施教,立足个性化的教育理念;注重宽严相济,制度管理与自主管理相结合。 相似文献
20.
五年一贯制高职是我国高等职业教育的一种重要形式,是教育部进行人才培养模式改革的重要项目,五年一贯制毕业生大部分要从学校走向社会,走向各种工作岗位,就必须对他们进行择业教育、创业教育、职业道德教育,培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神.本文分析了加强五年一贯制学生教育的必要性及紧迫性,找到了当前针对五年一贯制学生教育的误区,并提出了加强五年一贯制学生教育的几点意见. 相似文献