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1.
医学视听教材制作和应用趋势的演变揭示着医学教学方法变革的实质.在当下医学教育变革中,医学视听教材在医学教学质量的提高中扮演着越来越重要的角色.为了适应目前医学教学方法的改革,医学视听教材的研发出现了重视盘活传统的医学教学资源,开发现代临床数字化诊疗教学资源,研发系列医学视听教材的趋势;医学视听教材化整为零广泛应用于医学教学实践是目前的医学教学方法变革的重要特质. 相似文献
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制作DNA分子双螺旋结构模型是高中生物必修教材中构建模型系列活动之一。组织好构建模型活动是理解模型和领悟模型方法的重要途径。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(4)
“视听教材编制培训包”是中央广播电视大学与日本放送协会(NHK)联合制作的一套综合运用多种教学媒体的培训教材。它的服务对象主要是从事广播电视教育并具有一定实践经验的教师和节目制作人员。 该项目经中日双方的共同努力,历时近二年的时间,于1989年7月在北京通过验收。编写制作“视听教材编制培训包”旨在总结广播电视大学视听教材编写制作的经验,进一步探索利用广播电视进行远距离教育的教学规律,提高视听教材的编制水平。目前,中央广播电视大学已经开始试用“视听教材编制培训包”对各级电大的部分教师和节目制作人员进行培训。 相似文献
4.
《中国远程教育(综合版)》1989,(3)
新近出台的《印刷教材编写规范》和《视听教材编写制作规范》,是对电大十年来办学经验的总结。前者对视听教材的制作有间接推动作用,后者将直接指导制作部门的工作,使其朝着科学化管理、现代化制作的目标迈进。本文就两个《规范》将对视听教材制作和教材质量产生的影响,谈谈自己的看法。 相似文献
5.
去年年底,我作为一名电大普通教师,有幸参加了全国电大视听教材观摩研讨会。会议在观摩评比的基础上对视听教材进行了研讨,提出了许多视听教材建设的具体问题。其中反映最强烈的是教师左视听教材制作中的地位和作用的问题。这是关系看视听教材质量的关键问题,也是目前未被普遍认识与重视的问题。产生的原因是什么?有一些同志 相似文献
6.
《中国远程教育(综合版)》1989,(2)
视听教材是广播电视教育多媒体教材的重要组成部分。中央电大的视听教学节目通过广播、微波、卫星向全国发送,其技术质量对教学效果有着直接的影响。为了在整个传输网络的终端均能向学生提供令人满意的图像和声音,应有一个统一的质量标准,使承担中央电大视听教材制作任务的各制作单位在录制格式和技术要求上都统一起来。作为《视听教材编写制作规范》附录的“视听教材技术要求”(以下简称《要求》),就是为此而制定的,并希望能以此推动整个视听教材制作工作的科学化管理,加强录制设备的维护调试,增强技术人员的责任心,保证电大视听教材的技术质量。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(5)
广播电视大学是以现代电子信息技术为主要教学手段的。在过去十年的教学实践中,逐步形成了采用印刷教材、视听教材和面授辅导相结合进行多媒体教学的模式。十年来,中央电大制作了几乎全部公共基础课,大多数通用性大、适应面广的专业基础课和一些重要的骨干专业课的视听教材达250多种,计15000多学时。随着电大招生专业门类的扩大,特别是各地自开专业和派生专业的增多,按照全国电大三级开课的原则,许多省级电大利用世界银行贷款项目装备的节目制作中心,根据《中央电大视听教材编写制作规范》,自己制作了不少用于大专、中专教学和职业技术教育的视听教材。由于受电视频道的限制,各省级电大均需从中央电大翻录部分不能全国统一播出的录音录像课程,到当地电视台、广播电台播放,或者转录给各地教学班直接播放。经过几年教学循环,各地电大,特别是省级电大已保存了一批数量可观、成本价值很高的视听教材。这些 相似文献
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《中央电大印刷(文字)教材编写规范》和《中央电大视听(音像)教材编写制作规范》(以下简称两个规范或《规范》)就要开始试行了。两个规范对电大教材的编制原则和要求,教材类型和特点,编制程序和步骤,编制人员的职责、条件等都作了明确具体的规定。它们是中央广播电视大学今后进行印刷教材编写和视听教材编写制作工作的基础法规, 相似文献
9.
高等学校教学中的电视教材是一种高效、有益的课程材料，目前已经成为现代教育的重要媒体之一。高等医学院校电视教材制作是根据电视教材分镜头稿本总体设计的文字视听形象，利用电视教材制作的各种器材设备，进行用光造型、摄像构图、特技造型、动画造型、编辑与配音等再创作，使编制成的电视教材成为形象生动、声图并茂，富有感染力的视听教材。 相似文献
10.
赵丽 《新疆广播电视大学学报》1998,(7)
在广播电视大学的教学资源中,视听教材是一种重要的基础性资源,是对学生进行教学的主要手段之一,是进行教学最直观、表现方法最丰富的一种形式。视听教材比文字教材更具概括性和指导性,比面授教学更具权威性, 相似文献
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王言 《南昌教育学院学报》2011,26(6):150-150,152
视听教学法肇始于法国,其代表人物是法国教育家古根汉。该教学法着眼于日常会话的学习,主张视听并用,以眼、耳、脑等感官作为整体去感知语言材料,广泛应用＂声、光、电＂等多种教学设备,将听觉现象及视觉现象结合起来激发学生开口表达的兴趣,并为学生的口头表达积累一定的语料,对于外语口语教学有较大的促进作用。 相似文献
12.
该文运用电教理论，分析了电视教材对课堂教学的优化作用，提出了不同学科如何充分利用电视教材的方法，以及制作电视教材中的注意事项。文章阐明了电视教材以独特的表现功能对优化课堂教学所起到的重要作用。 相似文献
13.
钟欣 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):389+392
英文声像资料是一种形象生动的教学手段,将其与导游英语教学相结合,能够提高学生的学习兴趣,使学生掌握纯正地道的语言知识,体验丰富的中西文化内涵,培养跨文化交际能力,进而完善专业素质建设。本文通过笔者的《涉外导游英语》教学实践证实了英文声像资料教学的独特优势。 相似文献
14.
教学视频是线上课程的主要教学资源,也是实施翻转课堂、线上线下混合教学的关键要素。高质量的教学资源,是提升线上教学质量的前提。以31门国家级线上一流课程的116个教学视频作为样本,从技术指标、拍摄方法、视听要素和内容结构等方面总结视频制作规范。研究表明,合理使用新技术、新标准、新方法是制作高质量教学视频的保障;利用视听要素,提高教学内容的教学性和吸引力是制作高质量教学视频的关键;精心设计的教学环节是制作高质量教学视频的基础。 相似文献
15.
寸雪涛 《南宁职业技术学院学报》2011,(4):35-37
互联网资源可以为缅甸语教学提供大量即时性阅读材料、丰富的真实性视听材料,通过在线交流类资源优化缅甸语教学环境;在激发学生学习兴趣与提高阅读量,提高学生听力能力与口语能力,以及提高学生缅甸语综合应用能力等方面具有重要作用。 相似文献
16.
论网络教育时代多媒体电教设备的集中管理 总被引：1，自引：0，他引：1
朱兴华 《宁波广播电视大学学报》2009,7(1):84-87
多媒体电教设备教学采用生动活泼的声像显示,不仅丰富了教学资源,扩充了教学手段,而且提高了课堂教学效率。但是,在实际使用中,由于现有多媒体电教设备配置和管理模式存在着多种问题,影响了多媒体电教教学技术的应用效果,造成了资源的浪费。本文就如何进一步做好多媒体电教设备管理,提高多媒体电教设备管理效率,改革多媒体电教设备的管理配置模式,多媒体教学设备管理的现行资源整合和集中控制管理等方面进行探讨,以适应现代教育形式下设备管理效率优化的需要,从而使电教设备能真正最大限度在教学过程重发挥它的作用。 相似文献
17.
传统的以图书资料进行人才培养服务的方式已经远远满足不了高职高专人才培养模式和教学的需求。音像资料具有生动直观、形象逼真、声像并茂等特点,在培养学生专业技能方面有着图书资料所不可替代的重要作用。高职院校应加强音像资料建设,多渠道搜集、制作音像资料,完善音像资料保存与管理的制度,充分利用音像资料,会对教育教学会起到重要的辅助作用。 相似文献
18.
文章结合实际,对高职院校日语视听说课程在课程设置、教材编写、教学方法、考核检验等方面所做的改革和探索进行了总结。实践证明,改革成效显著,学生不仅语音纯正地道,而且在日语能力考级中也有较好的表现。 相似文献
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James S. Wilson Jacqueline Alvarez Bonnie C. Davis Andre J. Duerinckx 《Anatomical sciences education》2018,11(2):196-206
Graduating physicians in all subspecialties have an increased need for competency in radiology, particularly since the use of diagnostic imaging continues to grow. To integrate the teaching of radiology with anatomy during the first year of medical school at Howard University, a novel approach was developed to overcome the limitations of resources including funding, faculty, and curricular time. The resulting program relies on self‐study and peer‐to‐peer interactions to develop proficiency at manipulating free versions of medical image viewer software (using the DICOM standard), identifying normal anatomy in medical images, and applying critical thinking skills to understand common clinical conditions. An effective collaborative relationship between a radiologist and anatomist was necessary to develop and implement the program of anatomic–radiographic instruction which consists of five tiers: (1) initial exposure to anatomy through dissection which provides a foundation of knowledge; (2) study of annotated radiographs from atlases; (3) a radiology quiz open to group discussions; (4) small group study of clinical cases with diagnostic images; and (5) radiographic tests. Students took all quizzes and tests by working from image datasets preloaded on their personal computers, mimicking the approach by which radiologists analyze medical images. In addition to stimulating student support of a new teaching initiative, the strengths of Howard's program are that it can be introduced into an existing preclinical curriculum in almost any medical school with minimal disruption, it requires few additional resources to implement and run, and its design is consistent with the principles of modern education theory. Anat Sci Educ 11: 196–206. © 2017 American Association of Anatomists. 相似文献
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随着多媒体计算机技术和网络通信技术的飞速发展,影音素材被广泛运用到大学英语教学中。本文将从理论和实践两个层面上,就影音素材辅助大学英语教学模式进行探讨。 相似文献