共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
试论应用型本科院校教学质量标准制定的依据与要求 总被引：3，自引：0，他引：3
目前已有的研究视角与成果,显现出对应用型本科院校"依据什么制定教学质量标准"这一上位的基本问题关注不够.本文认为应用型本科院校构建教学质量标准体系的主要依据是:大众化的高等教育质量观、高等教育质量标准的价值取向、本科教学评估指标体系和应用型本科教育的特征与要求,制定一个良好的教学质量标准应当具备标准化、人本化、个性化、体系化等基本要求.同时,本文指出应用型本科院校教学质量标准体系构建,在理论与实践层面还有许多需要进一步探索和解决的问题. 相似文献
2.
3.
教学质量评价直接与教师的考核、学生的学习兴趣和效果,以及学校的教学质量相关。因此,建立合理、具有可操作性的评价体系很重要。地方本科院校由于本科办学时间不长,在教学质量评价体系方面还存在一些不足。建设地方本科院校教学评价体系的指标体系,指出教学质量评价的基本原则与要求,要求每一次的教学质量评价要及时反馈给相应的部门和教师,督促改进,以促进教学质量的提高。学校要培养学生的实践能力,突出学生的动手能力和综合素质,树立学校的质量意识,以教学质量强校,以教学质量兴校。 相似文献
4.
黄彬陈毅华陈想平邹晓平 《大学教育》2013,(16):18-19
专业教学质量标准是人才培养目标分解在专业教学过程和结果方面的要求,既有"教"的质量标准,也有"学"的质量标准。教学与学习效果是应用型本科院校专业教学质量评价的最重要部分。应用型本科院校专业教学质量标准体系构建应该围绕教学与学习效果,其逻辑框架包括学生学业成就标准、教学过程及其条件保障标准、专业通用质量评价标准。 相似文献
5.
6.
香港高校学生事务管理模式的构建主要遵循三个原则:一是学生事务的工作理念要"以学生为本";二是学生事务的工作内容要"以教学为中心";三是学生事务的评价机制要体现"民主集中制"原则,让学生民主参与管理。 相似文献
7.
教育部强调"加强本科教育"是我国人才培养目标设立和教育教学改革的核心,也是新时代教育发展的目标。新建普通高等学校作为中国高等教育的新生力量,面对本科教学工作合格评估,以《普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求》和《本科专业类教学质量国家标准》为引导,研究构建以模块分类、系统互联、多元交叉、理实综合、定性定量为原则的质量评价指标化体系。建立健全科学严谨的质量评价指标有利于新建普通高等学校通过合格评估,在我国高等教育集群中找到自身位置,实现可持续性发展。 相似文献
8.
"以学生为中心"的本科教育变革是教育范式的革命,是破解教育困境的必然选择,是现代科学发展的重要成果,"以学生为中心"的理念的研究和实施关涉教育的诸多领域和层面,其贯彻实施需要防止两个误区,需要注重"以学生为中心"的教师培训及构建相应的课程体系,需要优化"以学生为中心"的学术指导并打造相应的校园文化。 相似文献
9.
内容体系在大学生核心价值观教育中具有重要地位,结合中国梦要求不断更新内容体系是时代发展的需要。构建大学生核心价值观教育内容体系,要遵循中国梦的指向性原则、整体性原则和主体性原则要求,以党的十八大提出的"三个倡导"为重点,着力从价值目标内容体系、价值取向内容体系、价值评价内容体系三个维度系统考虑。 相似文献
10.
财务管理专业“应用型”本科人才培养实践教学考核评价模式的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
我国越来越多的高等院校逐渐将本科人才培养目标定义为＂应用型＂,让学生在学习专业理论知识的同时得到各方面的实践,以实现与用人单位的零距离接轨。这就要求学校注重抓实践教学质量,而合理有效的考核评价方法是保证实践教学质量的重要手段。本文以培养财务管理专业应用型本科人才为目标,分析了实践教学考核评价的意义及现状。在坚持整体性、科学性、可操作性、引导性和交互性原则的基础上,提出应分别从制定教学质量标准、对学生学习效果考评和对教师实践教学考评等三方面构建财务管理专业实践教学考核评价模式。 相似文献
11.
张韵君 《成都教育学院学报》2007,21(12):45-48
民办高等学校教学系统符合ISO9000族标准中"组织"和"产品"的含义,ISO9000族标准中"以顾客为中心"的质量管理原则也是民办高等学校教学质量管理的最高原则.引入ISO9000族标准来规范民办高等学校的教学质量管理和服务过程,要着重解决好教学质量管理体系的要素设计、结构设计、标准化文件的制定以及信息化平台的构建. 相似文献
12.
为了给地方理工院校打造内部本科教学质量保障体系这一本科教学审核评估的"标尺"作参考,研究中以长沙理工大学本科教学质量保障体系为主要样本,借鉴高校本科教学质量保障体系理论研究的最新成果,发现地方理工院校本科教学质量保障体系的结构特征和内涵可以概括为"1234",建议本科教学质量保障体系应以学生发展为中心,呈现出静态的制度性规定和动态的运行机制两种形态,由学校、学院以及专业个层面等三级体系构成,并包括办学定位与培养目标维度、组织框架维度、支持资源维度和教学质量控制维度等四个维度. 相似文献
13.
以学生发展为中心 构建职业教育吸引力 总被引：3，自引：0，他引：3
刘义国 《中国职业技术教育》2010,(4)
增强职业教育吸引力不只是外部政策的问题,以学生发展为中心提升职业教育教学质量,促进学生自主发展同样重要。以生为本构建职业教育吸引力要立足学生发展,实施全方位、全过程管理与服务;创新教育教学的内容和形式;发展学生社团,培养学生自主发展能力。以生为本构建职业教育吸引力在实践中需要处理外部与内部;规范管理与自主发展等几对关系。 相似文献
14.
为提高教学质量和办学水平,我们以"以学生为中心"、"全员参与"和"系统合作"为指导思想构建了本科教学质量的"三四四"规范化管理机制.这一机制促进了新建地方高校教学质量的不断提高和办学水平的持续提升. 相似文献
15.
传统本科教学质量标准偏重资源投入为主的评价指标,缺少对影响学生学习质量的"过程性指标"的分析,缺乏对学生主体的关注。学习投入度概念重视学生在学习过程中的参与情况和发展质量,为完善本科教学质量标准开拓了新视角。本文提出,从学生和高校两方面入手进行教学质量标准的构建,这其中包括了学生自我评价、学生参与度、校园环境支持度、学生满意度等指标。 相似文献
16.
通过问卷调查,我们发现,在新时期影响院校教学质量的因素中,教学"硬件条件"因素退居二线,而学校办学定位、人才培养目标、专业培养方案、课程设置与课堂教学等"软性因素"更加重要。我们认为,我国构建院校评估指标体系应遵循以下几个基本原则:以多元而统一的质量观为指导思想,心影响院校教学质量的因素为主要是内容,以指标的有效性为基本要求,以成果检验—学生学习效果为出发点和落脚点。 相似文献
17.
刘克宽 《大学.研究与评价》2008,(5):30-36
适应新建地方院校办学定位的本科教学质量344规范化管理机制,是依据国际标准化质量管理的科学性和有效性原则,参照目标管理和质量管理的有关理念构建而成的。它以"学生中心"、"全员参与"和"系统运作"为指导思想,以3个层面组成的质量目标为运行准则,4个方面构成的全员责任为运转动力,4大系统促成的组织载体为运营保障,互动形成不断优化和提升的人才培养循环过程,使教学质量管理始终处于规范化控制之中,进而从根本上保证教学质量管理的科学性、先进性和有效性。 相似文献
18.
19.
20.
新建本科院校就实现自身的可持续健康发展,必须加强教学质量建设,尤其要从教学管理规范化、制度化、科学化入手着力构建标准化教学质量监控体系。构建科学规范的标准化教学质量监控体系,应该依据ISO9000标准的基本思想,了解ISO9000标准质量认证体系在国内外高校的应用研究现状,应该解决标准化教学质量管理体系构建中要素的设计、结构的设计、教育部本科教学工作水平评估与教学质量管理体系进行有机结合等关键技术问题,应该采取有效方法实现ISO9000标准质量体系在教学管理领域的创造性转化。 相似文献