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高校网络课程学习资源建设和数字图书馆信息资源建设在许多方面是共通的.文章根据目前国内网络课程及其相关网络教育资源建设与应用的现状,探讨了高校数字图书馆在网络、设备、信息资源、人才等方面为网络课程建设提供的支持和服务,并提出了形成资源共享机制的建议. 相似文献
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网络课程教学组织与实施直接影响着网络教育的质量和效果,是网络教育实施中重要的部分。本文讨论在网络课程中如何应用已有的流媒体技术来合理组织教学资源、组织教学过程以达到最优的教学效果等等一系列问题。其主要内容包括:网络课程资源的组织方式与应用策略;网络主页课件、光盘课件的组织与制作;师生交互部分的组织与应用策略。 相似文献
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利用Web2.0技术实现网络课程资源再生研究 总被引：3，自引：0，他引：3
网络课程是将网络技术与教学活动结合起来的一种主要形式.本文从目前网络课程建设与使用中存在的问题入手,指出问题产生的本质原因在于割裂了网络课程资源功能与教学功能两个部分的有机联系,在资源建设中没有能够形成良好的"建设-使用-再生"的资源循环机制.基于此,文章以生态化教学思想为理论支撑,提出可以充分利用Web2.0技术中Blog、Wiki、Tag与RSS技术的先进理念与特点,通过技术支撑人际交流的方式优化网络课程资源的建设,形成更具活力的生成性课程资源. 相似文献
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为满足免费师范生攻读教育硕士的课程学习需要,专门进行了“现代化学与中学化学”网络课程的建设和实施,积极探索了符合免费师范生专业学位硕士研究生学习需求和学习特点的课程目标、课程内容与资源、呈现方式、互动方式及其指导方式,经过多轮次的网络课程实施,总结归纳了免费师范生专业学位硕士生网络课程实施中的核心问题及其有效对策。 相似文献
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自国家及教育部发布网络学习、在线开放课程建设等文件以来,高职院校纷纷引入网络通识课程。网络通识课程的引入和应用情况成为高校、学者研究的关注点。本研究采用网络检索法和访谈法对山东省高职院校网络通识课程引入与应用情况进行调查研究。研究发现:教务处是高职院校网络通识课程引入和管理的主要机构,引入的课程规模主要由院校实力决定,课程平台选择注重资源丰富、使用广泛;高职院校普遍会将网络通识课程纳入人才培养方案,学习形式和考核方式多样化,但教学评价环节普遍缺失。最后,对高职院校网络通识课程引入和应用给出了相应建议。 相似文献
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网络课程是相对于传统课程而言的,是学生在网络环境中进行学习的一种重要资源。它基于计算机网络环境,以非线性结构来组织教材内容,以多媒体方式来呈现信息,以与学生交互为其最大的特点,是网络教学的核心。论述了网络远程教育的含义与特点及其模式类型,并结合网络课程《微机原理》的设计与制作实践,论述了该网络课程的开发原理和应注意的问题以及网络课程中交互的技术实现。 相似文献
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高职院校越来越重视信息化在教学中的应用,网络课程资源的建设直接决定了网络辅助教学的成败。选择更好的课程资源建设方式,保护资源的版权,提升资源的易用性,配套相应的激励政策,以客观科学的评价方式去促进资源建设,用两级管理方式进行有效管理等一系列的举措正在被高职院校探索与实施。 相似文献
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本文分析了当前中职网络课程建设过程中普遍存在的问题,结合作者自主开发的"E-Online在线网络课程制作平台"应用,提出了中职网络课程建设的改进思路;通过网络课程的资源建设和教学实践,分享了网络课程建设过程中如何建设学习资源,如何运用动态交互学习、即时评价、即时测验等信息化教学手段,如何组织实训周教学等经验;强调网络课程资源建设的同时,也要创新和探索网络课程教学教法。 相似文献
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互联网的引入给学习者带来了更多教育机会．然而教育信息化不应只是应用以计算机网络为核心的信息技术来复制和移植以教师为中心的课堂面授教学,资源建设才是教育信息化的核心,要充分发挥网络课程的教学优势,就必须有丰富、开放和动态交互的课程资源的支持。Moodle当前在世界范围内广受欢迎,基于Moodle建设和应用网络课程资源,具有强大的生命力,为优化教师的教和学生的学提供了动力。其出发点和归宿是学生的全面发展和全体发展。在对网络课程资源概念界定的基础上,依托Moodle平台．从资源和活动设计两个方面探讨网络课程资源建设,并进一步分析对网络课程资源的创新性使用。 相似文献
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韩翠玲 《甘肃广播电视大学学报》2011,21(4):72-75
在分析当前应用写作网络课程中存在的网络课程框架趋同,呈现方式单一、忽视学习活动设计、缺少交互性和反馈评价等问题的基础上,提出自己对建设基于Web2.0的应用写作网络课程的思考。 相似文献
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网络课程生成系统的设计与实现 总被引：1，自引：0，他引：1
网络课程建设业已成为高校课程建设的重要内容,但复杂的网页及网站制作技术制约了网络课程的建设。本文设计实现了融辅助Web课件制作与网络课程生成为一体的网络课程生成系统(NCS,Network-Course Creating System)来解决这个问题,它解除了技术壁垒,提高了网络课程的建设速度和质量,在实际应用中取得了良好的效果。 相似文献
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互联网的引入给学习者带来了更多的教育机会,然而教育信息化不应只是应用计算机网络为核心的信息技术来复制和移植以教师为中心的课堂面授教学。网络只是基础,资源建设才是教育信息化的核心。要充分发挥网络课程的教学优势,就必须有优秀的丰富、开放和动态交互的课程资源的支持。Moodle当前在世界范围内广受欢迎,基于Moodle建设和应用网络课程资源,具有强大的生命力,为优化教师的教和学生的学提供了动力。其出发点和归宿是学生的全面发展和全体发展。本文在对网络课程资源概念界定的基础上,依托Moodle平台从资源和活动两个方面的设计探讨网络课程资源的建设,并进一步分析对网络课程资源的创新性使用优化教师的教和学生的学。 相似文献
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赵敏 《课程.教材.教法》2006,26(8):79-82
学校管理学网络课程建设是通过网络表现学校管理学的学科教学内容及实施教学活动的总称,包括学校管理学网络教学资源的建设和网络教学过程的实施两个部分。学校管理学网络课程的内容包括该课程各章节的文本内容和相关媒体资源,它是一个动态网站,除展示学校管理学的课程知识外,还可以通过网站组织学习活动。学校管理学网络课程具有教学内容、相关资源、测试练习、问题解答、协商讨论、学生作品、教学评价等内容和功能。 相似文献
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电视动态视觉艺术在网络课程建设中的应用探析 总被引：1，自引：1，他引：0
王念春 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):10-11
随着新世纪网络课程建设工程不断推进,网络课程在各类学习资源中所占比重逐渐升高,网络课程建设实践中对电视动态视觉艺术的应用问题与优势并存,探讨电视动态视觉艺术的各种特点、技巧、规律,进行创造性的工作,解决现存的突出问题,使得网络课程建设走上良性发展之路。 相似文献
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主题资源学习社区支持系统是以动态资源建设平台为核心，以网络学习与信息平台为辅助，提供基于完整的网上虚拟学习和教学的系统应用架构。平台可分两部分重点建设，其一是基于课堂教学的网络课程建设平台，其二是基于学生互动和问题排解的虚拟课室。本文仅以当前较为关注的问题——基于课堂教学的网络课程建设平台做相关的阐述。 相似文献
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我校网络课程建设的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育教学论坛》2016,(21)
网络课程是通过网络表现某门学科的教学内容及实施教学活动的总和,是教育信息化建设核心内容之一。本文总结和分析了我校网络课程资源建设的成效和存在的一些问题,并提出了解决这些问题的方法,为下一阶段更好的建设网络课程提供理论基础。 相似文献