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新课程背景下的教育改革,要求对学生综合素质进行评价,以促进学生的全面发展。目前普通高中学生综合素质评价已经在各地全面开展并取得一些成效,但是存在评价指标不完善、相关培训不到位、诚信问题严重、评价结果的使用不当等问题。这些问题能否解决以及怎样解决,将直接决定学生综合素质评价的质量与效果,并影响我国基础教育课程改革向纵深发展的进程。 相似文献
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构建大学生综合素质测评体系有助于新建本科高校人才培养目标的实现。由于福建江夏学院大学生综合素质测评办法是在筹建过程中制定的,尚存在诸多问题。为了构建适应福建江夏学院发展要求的大学生综合素质测评体系．需要进一步明确指导思想、健全大学生综合素质测评指标体系,完善实施程序。 相似文献
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随着我国高等职业教育的不断深化,高职院校学生综合素质评价指标体系业已成为当前高职教育改革研究的热点。初步探讨了高职学生综合素质评价指标体系的目的和作用,并在此基础上利用多级模糊数学知识,建立了高职学生综合素质评价指标体系的数学模型,应用层次分析法确定了各级指标的权重;并运用模糊合成运算进行了实证分析,以期对高职院校学生综合素质评价指标体系的进一步完善起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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综合素质评价的提出是希望中小学通过对学生发展状况的观察、记录和分析,发现学生已经具备的个性特点,并提供适切的学校教育,以实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。各学校只有根据实际情况优化和完善评价方案,才能发挥综合素质评价的重要意义。文章从家庭文化资本的视角对实践学校综合素质评价指标进行了描述性统计,分析了不同学校的学生对指标关注度的差异;同时,通过家庭文化资本指标与综合素质评价指标的相关性分析,发现家庭文化资本中的教育程度、职业地位和政治面貌对综合素质评价指标都有显著影响,并指出实践学校进一步完善目前的综合素质评价体系的可为之处。文章从实践应用研究的视角对综合素质评价指标体系的科学性进行了探讨,有助于推进综合素质评价指标体系的完善。 相似文献
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高中学生综合素质评价:现状、问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
高中学生综合素质评价是我国普通高中课程改革的核心内容,是对传统考试制度的重要突破.近年来,此项改革在各地迅速开展起来,取得了初步成效,但在评价实践中还存在着评价指标不完善、评价人员的专业知识和技能缺乏、诚信问题严重、应付现象明显、评价与教学脱节等问题.要改进高中学生综合素质评价,应构建科学的评价指标体系,开展各层面的专业培训,建立严格的管理制度,收集全面的学生信息,注重评价的教育功能. 相似文献
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高校招生录取引入综合素质评价是高校招生制度深化改革的重要举措,尚处于初步探索时期,成效显著,但也存在综合素质评价内容不明晰,定位不明确,科学性与公平性难保障,行为主体功能职责不清楚,合作机制不完善等问题。通过明晰综合素质评价内容,制定科学的综合素质评价体系,明确高中与高校主体职责,构建高中与高校协作机制,加强招生队伍专业化建设,提升高校综合素质评价能力,关注学生个体成长背景,提升综合素质评价公平,加强核心主体自律性建设,构建与完善监督约束机制等措施,有效推进高校招生综合素质评价的有效实施。 相似文献
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学生综合素质评价改革的进展、问题与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
中小学综合素质评价改革已经取得重大进展,主要表现为:实施学生综合素质评价的观念日益深入人心;各地的评价方案和评价指标体系具有了一定的操作性;综合素质评价结果在中高考招生中得到初步的应用,有力地推动了基础教育课程改革的有效实施;相关保障制度建设取得了一定的进展.但仍然存在评价的可操作性不强、评价结果在中高考招生中的应用还存在许多实际困难等问题.因此,坚持综合素质评价改革需进一步研究评价内容和标准,完善评价方案;创没良好的评价改革的制度环境;加强对评价主体的培训工作;继续深化中高考招生制度改革. 相似文献
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学生综合素质测评是实施素质教育的重要环节,对提高大学生综合素质,促进大学生全面发展具有重要意义.文章在以导向性、全面性、个性化、目标一致性、层次性以及可操作性为原则的基础上,构建了大学生综合素质评价指标体系,采用层次分析法对各层次的指标进行赋权,对影响大学生综合素质的11个指标因素的重要性进行排序,进而利用模糊综合评判方法建立大学生综合素质评价模型.评价结果与实际情况一致,能很好的反映大学生的综合素质,具有一定的实用性. 相似文献
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大学生的综合素质不仅是企业选用人才时的一项重要指标,也是高校在人才培养方面和推进全面素质教育过程中所面临的十分重要的问题.在咨询专家和实际调查结果的基础上,找出了影响大学生综合素质的多种因素,构建了大学生综合素质评价指标体系,然后采用模糊综合评判法,建立了一个大学生综合素质的评判方法,最后通过具体实例分析,给出的大学生素质综合评价结果与实际情况一致,表明该模型具有一定的实用性. 相似文献
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基于AHP赋权的大学生综合素质评价模型研究 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的综合素质不仅是企业选用人才的一项重要指标,也是高校在人才培养方面和推进全面素质教育过程中所面临的十分重要的问题.文章在以科学性、导向性、全面性、层次性、个性化以及可操作性为原则的基础上,构建了大学生综合素质评价指标体系,采用层次分析法对各层次的指标进行赋权,对影响大学生综合素质的11个因素的重要性进行排序,进而利用模糊综合评判方法建立大学生综合素质评价模型.评价结果与实际情况一致,能很好的反映大学生的综合素质,具有一定的实用性. 相似文献
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试论学生综合素质培养的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
张骞 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(4):26-28
我国学生综合素质培养已取得重要进展,主要表现为：评价观念深入人心;评价指标具有一定的操作性;评价结果推动了基础教育课程改革。但在评价的可操作性、评价结果的应用等还有许多问题需要完善。因此,需进一步研究评价标准,完善评价方案;创设良好的评价环境;加强对评价主体的培训力度;以专业实践为载体,加强学生综合素质的培养。 相似文献
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普通高中学生综合素质评价自实施以来,在学生整体素质的提升、教师教书思想的转变和育人观念的发展及学生管理手段创新方面取得了一定的成效。但由于评价方案可操作性和评价结果客观性问题,造成综合素质评价结果应用不广,与教育部门提出的要求还有一定差距。针对现有普通高中学生综合素质评价体系,提出了进一步充实和完善评价内容、评价方案及评价机制,以促进综合素质评价体系的评价内容全面、评价标准操作方便及评价结果公正、合理。 相似文献
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宋亚欣 《南昌教育学院学报》2013,(2):98-99
为推动高职艺术院校培养适合社会发展的艺术人才,文章采用德尔菲法设定人才综合素质评价的指标体系,利用AHP确定综合素质评价的指标权重,构建出符合高职艺术院校素质教育要求的人才综合素质评价体系。事实证明本评价体系较为全面、科学地评价了高职艺术院校学生的综合素质,可操作性强。 相似文献
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学生综合素质测评是学校人才培养的重要环节,旨在加强素质教育效果促进学生的全面发展,对高校的人才培养模式起到检测和反馈的作用。目前高职院校学生综合素质考评体系的建立和实践存在不少问题。本文欲以秦皇岛职业技术学院学生综合素质评价体系的构建为例探索高职学生综合素质考评体系的构建思路与实践。 相似文献
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区域推进初中学生综合素质评价,是深化素质教育、促进学生全面发展、达到新课改目标的重要措施。北京市延庆县通过广泛宣传、培训先行、强化管理、与学校常规工作相结合、课题引领、及时督导评估、典型引路等策略。推进了初中生综合素质评价工作的进程,取得了良好的成效。反思和借鉴延庆县的教育实践,本文认为,要想推进并完善初中生综合素质评价,就必须进一步提升教师的教育教学评价能力;充分发挥课堂评价的作用,深入推进课堂改革;有效搭建学生展示平台,丰富学生素质评价内容;鼓励学生参与社会实践,形成初中学生参与生活体验的机制。 相似文献
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广州市海珠区宝玉直街小学 《教育导刊》2001,(23):10-13
从1994年起，我校开展了“学生个体素质综合评价”试验，尝试从学生个体素质发展评价着手，建立学校新的评价制度。经过几年来的艰苦试验、反复研究，我校设计的《学生个体素质综合评价报告册》渐趋完善，试验也已取得良好成效，促进了素质教育目标的落实和学生素质的全面、和谐发展。 相似文献