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1.
学科课程、任务本位课程与项目课程 总被引：23，自引：4，他引：19
学科课程是当前职业教育课程改革的主要所指,只有准确把握了职业教育课程的学科特征,才可能准确把握职业教育课程改革的方向。深入分析了职业教育课程的学科特征。任务本位课程试图解构学科课程,然而它自身亦留下了许多问题需要解决,因此它对学科课程的解构是不彻底的。最为突出的问题便是任务本位课程只关注了课程内容改革。忽视了实施新内容所需要的教学载体设计的重要性。能彻底解决这些问题．使职业教育课程呈现全新形态的课程模式便是项目课程。 相似文献
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新技术应用人才的短缺对我国新时期的职业教育发展提出了更高要求,职业教育的课程改革迫在眉睫,推进职业教育的课程改革,关乎职业教育的整体改革.作为县(市)级职教教研机构应该也必须在本次课程改革中架坚实"桥梁",做可持续发展的"助推器". 相似文献
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新技术应用人才的短缺对我国新时期的职业教育发展提出了更高要求,职业教育的课程改革迫在眉睫,推进职业教育的课程改革,关乎职业教育的整体改革。作为县（市）级职教教研机构应该也必须在本次课程改革中架坚实“桥梁”,做可持续发展的“助推器”。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
课程是构成人才培养模式的核心要素,职业教育课程改革是人才培养模式创新的核心关注点;职业教育课程理念的转变是课程改革的关键;课程理念包括课程体系、课程目标、课程内容及结构、课程环境与实施等方面;根据职业教育的特点,结合最新的职业教育理论,提出转变高职教育课程理念对高职教育课程改革的影响以及职业教育课程理念转变的主要内容。 相似文献
5.
浅析职业教育课程改革的内在要求 总被引：3，自引：0，他引：3
职业教育发展过程中,始终伴随着职业教育的教学改革,其核心是职教课程改革。要保证职教课程改革顺利进行,必须正确认识和理解职业教育的课程观、职教改革的方向和课程改革诸要素。 相似文献
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从分析职业教育课程模式现状出发,深入探究职业教育课程改革中存在的问题,并按照各种职业教育课程模式的改革走势对其进行比较研究,指出各种课程模式的利弊及其共同点,之后研究了我国职业教育课程模式在其影响下的发展历程,并对职业教育课程模式改革进行探索。 相似文献
8.
当前职业教育的课程改革仍然是技术理性主导下的能力本位的价值取向,并且这种改革还是自上而下的,表现出强大的行政权力和监控影响。随着课程改革的深入发展,课程文化的价值不断被发现,并被作为课程改革的深层因素和重要目标。职业教育课程文化作为文化工具存在的特征更为明显,还原其文化主体性地位,建构自己特有的课程文化,才是职业教育课程改革的理性选择。 相似文献
9.
职业教育课程文化建构 总被引：2，自引：0，他引：2
陈新文 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(3):42-45
当前职业教育的课程改革仍然是技术理性主导下的能力本位的价值取向．并且这种改革还是一种自上而下的,表现出比较强大的行政权力和监控影响。随着课程改革的深入发展．课程文化价值不断被发现,并被作为课程改革的深层因素和重要目标。职业教育课程文化作为文化的工具存在的特征更为明显,还原其文化主体性地位,建构自己特有的课程文化,才是职业教育课程改革的理性选择。 相似文献
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当前,课程改革无疑已成为职业教育改革的核心,亦是其重点与难点.国际上各种相对成功的课程模式与课程方法的引进,国内关于课程研究与开发的积极探索为我国职业教育课程的整体发展提供了思路.日前,在深圳召开的"2004年职业教育课程研讨会"上,与会专家就"世界职业教育课程改革对策与趋势""实践导向的职业教育课程""职业教育课程改革的新思路""学分制条件下的职业教育课程体系"等问题展开了交流与探讨. 相似文献
11.
卢丽华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):25-27
职业教育的课程改革是一个复杂的系统工程。由于职业教育外部的社会、经济、文化等方面的变化,以及职业教育活动自身的演进,使既有的职业教育资源利益分配格局的平衡性被打破,原有的职业教育课程制度及课程实质失去应有的效能,职业教育所提供的课程服务不能与社会需求、个体需求合拍,导致职业教育的整体教育资源使用效率低下,职业教育所能发挥的社会效能降低,进而导致与职业教育课程改革密切相关的利益群体从获得自身利益最大化需求出发,积极地要求重新形成职业教育课程制度的规则与实质,通过相关利益群体间的反复“协商”与“博弈”,形成新的职业教育课程制度,从而使职业教育的课程重新处于一种有效的、平衡发展的状态。这一过程即是探寻职业教育课程改革过程中的利益制衡点的过程。找到职业教育课程改革过程中的利益制衡点是促进职业教育课程改革的有效性,促进职业教育和谐可持续发展的关键。与职业教育课程改革密切相关的利益群体包括:国家、企业界、教育消费者及教育经营者。职业教育的课程改革只有有效统筹上述几种利益群体的利益,才能持续稳定地向前推进。 相似文献
12.
借鉴国外课程模式 推进职业教育课程改革 总被引：4，自引：0，他引：4
吴缨 《中国职业技术教育》2008,(22)
本文认为,结合我国职业教育课程改革实际,分析、借鉴国外先进的职业教育课程模式,提出职业教育课程改革策略,对于我国现阶段深层次的职业教育课程改革具有重要的现实意义. 相似文献
13.
适应教学模式改革的中等职业教育课程研究 总被引：2，自引：0，他引：2
职业教育课程作为教学改革实施的重要载体,在职业教育教学中发挥着重要作用。本文以中等职业教育课程为研究对象。从分析职业教育教学模式的转变入手．分析了课程改革与教学模式的适应性。对如何把握职业教育课程改革的方向、更好地为中等职业教育教学改革服务进行了探索。 相似文献
14.
刘凤云 《苏州教育学院学报》2009,26(2):93-96
课程改革是当前高等职业教育教学改革的重点和核心任务。职业教育课程改革应从课程改革理念、目标、内容及改革的组织与管理等方面进行,以确保职业教育课程诸要素之间的协调和课程系统功能的最佳发挥。 相似文献
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职业教育是以特定职业能力培养为逻辑起点的教育,职业教育课程直接关系到职业教育目标的实现,传统职业教育课程的学科化倾向使之与社会需求脱节,加之课程结构和比例不合理,学生职业能力得不到有效提高,因此职业教育课程改革必须是系统性的改革,从改变职业教育观念入手,以职业能力和岗位需求为核心来设置课程,完善产学合作机制,推动职业教育课程的改革. 相似文献
16.
职业教育课程改革是进一步落实科学发展观,坚持以学生为本,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力的必然要求,职业教育课程改革的主体是教师,专业带头人是推进职业教育课程改革的排头兵. 相似文献
17.
深化职教课程改革的策略研究 总被引：3，自引：1，他引：3
课程改革是教育改革的核心内容，职业教育课程改革方兴未艾。课程改革会碰到许多具体的问题与矛盾，正确处理与解决各种矛盾与问题，将有助于职业教育教学改革的成功，促进职业教育功能的发挥。为此，必须树立以能力为本位的课程观，确立以市场为导向的课程内容，设置多元化的课程结构。 相似文献
18.
我国职业教育的课程设置滞后于市场经济的发展和科学技术的进步,所以职业教育的课程设置必须进行改革。而改革职业教育的课程设置势必会引起职业教育课程结构的变化,于是就存在一个课程结构选择的问题。选择职业教育课程结构模式时,应该从职业教育课程结构的基本特性和选择职业教育课程结构的基本出发点以及影响职业教育课程结构选择的现实因素等方面进行考虑。 相似文献
19.
高职课程改革与课程模式的构建 总被引：51，自引：0，他引：51
结合当前高职高专课程和教学内容体系改革,分析职业教育课程的内涵和课程改革的目标,论述几种典型的职业教育课程模式,并结合永州职业技术学院创建的教学模式进行阐述。 相似文献
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