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姚和平 《渭南师范学院学报》2006,21(4):67-69
高等师范院校发展定位问题关系到自身办学规模、质量和层次,关系到高等师范院校的生存和发展,因此越来越受到人们的重视。对高等师范院校的发展进行科学定位不仅十分必要和重要,而且也是完全可能的,其中客观性、准确性和前瞻性等是高师院校发展定位过程中应当重点把握的几个重要方面。 相似文献
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高等师范院校的教育课程是师范教育特定培养目标和培养对象的必然要求，是师范院校“师范性”突出的本质体现，是关系到师资培养质量优劣的重要因素。然而，我国高等师范院校的教育课程存在着较严重的问题，与教育事业发展的需求不适应。本文就这些问题，提出对高等师范院校教育课程的几点设想。一、我国高等师范院校教育课程存在的几个问题自从２０世纪５０年代末６０年代初以来，高等师范院校就存在着向综合大学看齐、与综合大学相互攀比的风气，乃至把综合大学的办学宗旨和课程模式照搬到高师院校；教育界以及其他各界存在着轻视高师院校… 相似文献
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<正> 一课程,是培养目标的具体体现。课程如何设置,关系到人才培养的质量规格。高等师范院校的学生毕业后能否胜任教育工作,从一定意义上讲,是由高师课程决定的。因此,在我国高等师范教育的改革中,人们不得不首先关注课程。我们在讨论高师课程如何改革之前,应对我国高师的课程设置,或课程体系作一定性与定量的分析,有一个比较清楚与恰当的认识。 相似文献
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对于市场经济条件下的高等师范院校来说,持久的发展优势就是人力资源的可持续发展,在坚持时效性与持续性相统一、市场化与校本化相统一、过程与目标相统一、动态权变与系统整合相统一、外部引进与内部开发相统一原则的基础上遵循高师院校人力资源开发与管理的内外部规律,以市场为导向,建立高师院校人力资源可持续发展的开发与管理新机制,从而实现高师院校人力资源可持续发展。 相似文献
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我国高师培养目标体系的理论构建 总被引：7，自引：1，他引：6
高师培养目标是高等师范教育的根本问题,它是教育目的在高等师范教育中得以应用的中介。一方面,它通过培养一定质量、规格和数量的师资而服务于社会,集中地体现与反映了社会对高等师范教育的基本要求;另一方面,它直接规定着高等师范院校的办学指导思想与师资培养的计划、内容、组织与实施。因此,探讨我国高师培养目标体系的构建,不仅能深化我国高师培养目标的理论研究,而且也是实现我国新世纪的教育改革与展目标,真正落实师 相似文献
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新时期高等师范院校改革与发展的理性探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
我国高等师范院校的改革正处在一个非常关键的时期。能否把握机遇，重新定位，对未来的发展做出合理的战略选择，将直接关系到高等师范院校的生存与发展。高师院校要做出科学的战略决策，首先必须从诸多方面对困扰高师院校发展的学术性、师范性与综合J比等基木问题进行科学的分析，理性的反思，并赋予其新的时代内涵。唯有如此，高师院校才能在时代的挑战中，抓住机遇，明确目标，形成特色。共生荐芝斌高辱)吊是磕技麦晨)瘾采桂高师院校的学术性是解决教师“教什么”的问题。从实际情况看，高等师范教育的学术性存在问题最多，其中最为突出… 相似文献
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高师培养目标是高等师范教育中的根本问题 ,它是教育目的在高等师范教育中得以应用的中介。一方面 ,它通过培养一定质量、规格和数量的师资而服务于社会 ,集中地体现与反映了社会对高等师范教育的基本要求 ;另一方面 ,它直接规定着高等师范院校的办学指导思想与师资培养的计划、内容、组织与实施。因此 ,探讨我国高师培养目标体系的构建 ,不仅能深化我国高师培养目标的理论研究 ,而且也是实现我国新世纪的教育改革与发展目标 ,真正落实师范教育优先发展战略 ,推进我国高等师范教育改革与发展的必然要求 相似文献
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对高师毕业的初中语文教师素质的问卷调查庞秀成于逢春一、问题高等师范院校（下简称“高师”）是培养中学教师的母体，他们的改革和发展关系到我国国民素质教育的成败。目前，高师教育与中等教育的需求存在着很大矛盾，那就是培养出的师范生不能迅速适应中学教学要求和教... 相似文献
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实行九年义务教育,提高基础教育水平,关键在于建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,办好师范教育是解决师资问题的根本途径.高等师范院校担负着培养中等教育师资的重任,决定着中等学校师资的数量和质量,关系到教育事业发展的全局,直接或间接地影响着各个层次人才的培养。因此研究高等师范教育,提高高师毕业生的质量,使其能适应我国现代教育事业发展的需要,是当前高师教育改革中最迫切的任务。本文试通过分析当前高师毕业生的智能素质状况,对高师学生应该具备怎样的知识结构和能力结构,当前培养高师学生应采取的一些措施进行探讨. 相似文献
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在分析高等师范院校体育文化内涵和发展演变的基础上,运用系统科学理论对高等师范院校体育文化的要素及特征进行研究.结果表明:我国高师体育文化的要素是多元化的,分类特征由师范性要素、校园文化要素、多样性要素和高层次要素等四种形态构成.这些要素是高师院校体育文化的重要组成部分,在丰富高师校园文化提高学生生活质量的同时,传承了我们中华民族所具备的强健体魄的精神,是高等师范院校体育物质财富和精神财富的总和. 相似文献
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信息素质是教师素质中最重要的内容之一,信息素质教育是高等师范院校转型中教师教育的一个重要组成部分。教师的信息素质关系到素质教育的实施和我国教育信息化进程,提高教师的信息素质势在必行。文章针对目前高等师范院校转型中教师信息素质方面存在的问题,探索了提高高师信息素质教育的对策。 相似文献
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课程,是培养目标的具体体现。课程如何设置,关系到人才培养的质量规格。高等师范院校的学生毕业后能否胜任教育工作,从一定意义上讲,是由高师课程决定的。因此,在我国高等师范教育的改革中,人们不得不首先关注课程。我们在讨论高师课程如何改革之前,应对我国高师的课程设置,或课程体系作一定性与定量的分析,有一个比较清楚与恰当的认识。 1978年以来,我国高等师范院校课程设置方面的最大变化是打破单一必修课的状况,逐步适当增加选修课,使选修课在课程结构中的比例达到20％左右,这一改革是卓有成效的,它既顺应了拓宽知识面的世界高等学校课程发展的潮流,又是因材施教思想在高等师范教育中的体现。然而,高师课程的改革不仅于此,必修课与选修课毕竟属于课程的形式结构范畴,课程的内容结构才是更深层,且具有决定意义的。所谓课程的内容结构,主要指具有不同功能的课程之间的比例关系。在美国,高等师范教育的课程按 相似文献
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王春丽 《河北师范大学学报(教育科学版)》1999,(2)
随着我国素质教育的全面推进,以及中等教育的改革与发展,对高等师范院校毕业生的职业指导能力提出了迫切要求。高等师范院校应开展职业指导教育,以强化高师学生的教师职业意识,提高高师学生将来对学生进行职业指导的能力。高等师范院校还应发挥自身的优势,开展面向社会的职业指导教育。 相似文献
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教师教育是高等师范院校的主要职能，教师教育综合化发展是高师院校教育的改革方向。本文在阐述教师教育综合化发展是高师院校提高人才培养质量的必然选择的基础上，分析了高等师范院校教师教育综合化发展的主要内容和基本要求，并对高等师范院校实施教师教育综合化发展需要处理好的几个问题进行了初步探讨。 相似文献
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高等师范院校合唱指挥课是培养适应中小学合唱活动的优秀组织者的人才基地,是我国高等师范院校和高等艺术院校音乐教育专业的必修课程,同时也是音乐教育专业毕业生在工作中应用最广泛的学科之一。然而从我国高师合唱指挥教学现状来看,高师合唱指挥教学还存在着诸多问题,如教学内容单一,不注重学生的实践能力培养等。因此在高师合唱与指挥课程中构建适应基础教育的教学内容体系是当前高师合唱与指挥教学改革的中心任务。 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出,高等学校必须进行招生制度的改革。师范教育是整个教育的工作母机,高等师范院校的招生工作,直接关系到为基础教育培养的师资的质量,关系到未来劳动者的素质。现行的高考制度存在着不少弊端,特别是在高师招生方面,难以体现高师的特殊 相似文献
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季晓华 《邢台职业技术学院学报》2013,(6):50-52
随着我国高等教育大众化的向前推进,高师院校人才培养模式不断推新,逐渐由单一的师范型教育向研究型、综合型教育转变。但是,在转型过程中,高师院校非师范生这一独特群体的就业难问题显得尤为突出,其就业现状令人担忧。如何提高高师院校非师范生的就业机会与质量,是高等师范教育体系迎合社会对新型人才需求的重要保障。 相似文献
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吕丹丹 《吉林广播电视大学学报》2007,(2):106-108
在当前我国教师专业化发展的背景下,重视隐性知识在高师教学中的作用,提升高等师范院校基于隐性知识的教学处理能力是培养合格师范生的关键。文章系统分析了高师教学中隐性知识的内涵、特征和作用,并结合我国高等师范院校的实际情况提出了在高师教学中处理隐性知识的几点建议。 相似文献