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终身教育的理念及在我国实施的政策措施 总被引：5，自引：0，他引：5
厉以贤 《北京大学教育评论》2004,2(2):58-62
终身教育、终身学习是国际教育思潮 ,确立终身教育体系是构建学习型社会的重要基础之一。终身教育的提出是现代教育对传统教育的挑战的回答。终身教育体系应理解为 :正规教育、非正规教育和非正式教育的整合、协调和互动。终身学习、终身教育侧重于“时时”学习和受教育 ,社区教育侧重于“处处”学习和受教育。作为体系的终身教育 ,在实施过程中需要强调基于各种形式并又超越这些形式的全面组织的原则。实施终身教育应制定合理的政策和相关措施。 相似文献
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当代终身学习概念的本质特征及其理论发展的国际动向 总被引：11，自引：0，他引：11
近年来终身学习的概念逐渐受到社会各界的关注，那么何谓终身学习?终身教育和终身学习理念所蕴藏的基本内涵又有什么不同?为什么围绕同一个概念会出现两种不同的表述?终身教育的地位又为何有逐渐被终身学习所取代的趋向?关于这一问题目前仍还处在一种较为模糊的认识状态。而对基本概念的理解和认识不清，则将在很大程度上影响了上述理念对实践所产生的指导作用。因此对终身学习与终身教育的关系及其蕴涵于概念之中的本质特征作一番梳理和研究则实属必要。 相似文献
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终身教育与终身学习是现代教育理念、生活理念体现在实践层面的产物。终身教育是全程、全态、全面的长、宽、深的教育，终身学习是“全人生学习、全方位学习”；终身教育主要是政府行为，而终身学习是个体行力；终身学习的基础是终身教育，终身教育的实质是终身学习。无论终身教育，抑或终身学习，都旨在通过把人自身的潜在能力不断转化为现实能力，尽可能地促进人与社会协调发展、可持续发展。终身教育和终身学习还蕴涵着教育、学习和生活三位一体的理念。 相似文献
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自1965年法国的成人教育家保罗·朗格朗在联合国教科文成人教育会议上提出终身教育(Lifelongeducation)思想以来,作为一种全新的教育思潮,终身教育理念已深入人心,并在全世界广泛流传与推广。但在上一世纪80年代末以来,在有关的文献与资料中,却经常出现“终身学习”(LifelongLearning)的术语,并且在有些国家,“终身学习”还取代了“终身教育”而成为制定国家政策或法令的专用术语。到底何为“终身教育”?何为“终身学习”?这两个术语又有什么不同?对这一问题予以阐明和探究,既有助于我们把握当今世界教育发展的趋势和动态,也有助于我们理… 相似文献
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党的十六提出了“构建终身教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”;十六届三中全会又进一步提出了“构建现代国民教育体系和终身教育体系,建设学习型社会”的宏伟目标。这既是全面建设小康社会的重要内容之一,也是经济、社会和教育发展到一定阶段的必 相似文献
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依据我国教育政策文件中涉及“终身教育”和“终身学习”问题所使用概念的演变轨迹,分析我国教育政策文件所使用的概念从“终身教育”到“终身学习”的演变过程.使用“终身学习”的概念体现了我国教育政策导向的调整,主要体现在:落实理念,推动学习型社会的建设;搭建平台,构建终身学习的服务体系;立足个人,拓宽全民终身学习的形式;接轨国际,适应教育国际化发展的需要. 相似文献
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学习型社会与终身教育体系建设是新时代教育改革的重要战略目标之一。然而,在理论上,社会大众对学习型社会与终身教育体系建设客观存在教育对象"特殊论"、教育内容"职业论"、教育形式"时序论"、教育体系"对立论"和教育价值"功利论"等认识误区。在实践上,我国学习型社会与终身教育体系建设存在着发展基础条件羸弱,政策法规建设进程缓慢,组织机构发展不足,人力资源配置比例失衡,现代化技术支持不到位等问题。因此,我国学习型社会与终身教育体系建设必须充分借助信息化技术,推进体制机制改革、技术平台创新和保障支撑优化等系统改革。 相似文献
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学习化社会的特征和创建 总被引：1，自引：0，他引：1
学习化社会是一个人人均能终生学习的理想社会,它具有学习进程的终身性、学习机会的平等性、学习者的主体性、学习内容的全面性和学习空间的开放性等特点。创建学习化社会要从营造良好的学习氛围、加大对教育的投入、构建终身教育体系和塑造学习型组织四个方面入手。 相似文献
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为推进终身学习、建设学习型社会,近年来澳大利亚政府制定了一系列终身学习政策,将终身学习思想贯穿于各级各类教育的改革中.其终身学习政策主要包括改革基础教育、培养过渡能力、加强普通教育与职业教育的沟通、拓展成人学习机会等. 相似文献
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美国教育家哈钦斯最早明确提出了＂学习化社会＂的概念,《学会生存》中把＂学习化社会＂的构建作为未来社会的基本形态正式推出,学习化社会思想的提出有着一定的社会条件和理论基础,其所蕴含的教育特征等对成人教育的理论与实践有重要的启示。在构建以终身教育、全民学习为主要特征的学习化社会的进程中,电大要抓住机遇、树立为终身教育服务的理念,发挥优势、在大力发展现代远程教育的基础上努力创建开放大学,更新思路、积极发展各种非学历性教育,改革课程与教学、以人为本、促进学习者学会学习。 相似文献
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论构建学习型社会过程中成人教育发展策略 总被引：2，自引：0，他引：2
构建终身教育体系和学习型社会是现代社会和经济发展的必然要求。成人教育在构建终身教育体系和学习型社会过程中具有不可替代的重要作用,但必须调整发展策略,以适应社会变革和自身发展的需要。 相似文献
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论学习型社会成人教育的使命 总被引：2，自引：0，他引：2
建设全民学习、终身学习的学习型社会,是未来二十年我国教育发展和改革的重要奋斗目标,成人教育是终身教育的实施主体,成人学习是学习型社会的核心。为此,成人教育学校要率先发展成为学习型组织,突出其学习型社会的主体地位,为刨建学习型社会发挥示范作用;要深化成人教育改革,确立现代教育理念,在创建学习型社会的文化氛围中发挥成人教育的先导作用;要积极地、科学地发展多层次、多类型和多形式的成人教育,实现成人教育资源的社会共享,发挥其在构建学习型社会中的前沿作用。 相似文献
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高水平的教育和高素质的教师对于建设学习社会与实施科教兴国和人才强国战略密切相关,应以推动全民学习、终身学习和建设学习社会为契机,将大力开发教育与教师资源放在首位,通过高质量、大面积、适时更新地持续培训,有效提高全国千百万基础教育教师的整体素质。这不仅关乎基础教育改革和发展的成败,也关乎全体社会成员素质和综合国力的提升。 相似文献