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高考中的公平是指基于考试成绩的公平,即"在分数面前人人平等";效率是指综合各方面因素,不拘一格地选拔优秀人才。"效率派"认为中国已到了一个不必刻意追求公平,而应注重效率的时候,高考制度应彻底改革。"公平派"认为公平选才是社会大众对高考最为关注的一个方面,也是高考制度的基本功能和精神之所在,公平竞争是高考制度的灵魂和根本,"多元录取"要注意保证录取的公平和公正,避免金钱和权力对招生录取的干扰。目前高考的主体部分仍是首重公平,将来高考改革的发展趋势则是走向公平与效率的兼顾与平衡。 相似文献
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基于83 694份“高考改革问卷调查”有效数据,考察高中生、大学生、高中教师、大学教师、家长与关心高考改革的社会人士五个利益相关主体对高考制度的评价。通过词频分析可知,“公平性”“高竞争”“压力大”是各利益相关主体对高考制度最广泛而突出的评价。通过熵值分析发现,各利益相关主体对高考制度评价同中有异,表现出不同利益诉求。通过聚类分析则进一步验证和深化了词频分析和熵值分析所获得的各项结论。鉴于此,应明确维护高考公平仍是高考改革最重要的前提条件,兼顾各主体的利益诉求,同时对高考改革的政策评价也应予以适当延展时间。 相似文献
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张济洲 《天津师范大学学报(基础教育版)》2023,(6):51-55
从形式公平走向实质公平是高考改革必然追求的价值取向。新高考改革方案的多样化探索必然引起公众对公平问题的关切。研究认为，完善新高考制度建设，增强高考改革的公平认同，需要做到：重视公平性诉求，回应公众认同关切；重视高考功能的复杂性，优化科学决策；重视制度建设透明化，减轻公平焦虑；重视社会评价体系建设，增强公平认同感。 相似文献
4.
坚持统一高考制度,基于高考恢复以来的伟大历史与现实意义,基于统一高考对公平与效率的一贯诉求,基于统一高考在相当长时期内的不可替代性。但由于统一高考本身存在不容否认的弊端,深化制度改革,实行高考层次和类型多元、考核维度与录取标准多元、考试组织主体以及招考形式多元的高校招考体系,成为我国高考制度改革的重要动向。 相似文献
5.
高考是衔接基础教育和高等教育的重要结点,承载着诸多重要的社会功能。在高考制度变迁的过程中,公平成为高考改革的主流价值取向。然而,公平是一个历史范畴,在不同的时期有不同的内涵,在不同的事项中适用不同的公平原则。因此,公平的实践合理性成为高考改革的价值之维。公平的实践合理性包含两个维度:一是公平原则的适切性,二是公平的制度成本。而公平实践合理性的考量又与高考改革的制度安排及制度环境密切相关。 相似文献
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高考公平的忧思与求索 总被引：2，自引：0，他引：2
郑若玲 《北京大学教育评论》2010,8(2):14-29,187
本文从高考的形式、内容与录取三个环节,基于国际与现实两个视角,理性反思了高考改革的公平问题。从世界范围看,虽然各国在国情、文化、制度、社会发展等方面千差万别,但在高等教育入学机会的公平理念与追求上并无二致。目前我国在高考的形式、内容与录取三方面都存在较为突出的不公平问题。高考的不公平是一个不容忽视的社会隐患,高考改革必须首重公平。当然,绝对公平的高考改革永远是一种理想,不可能存在满足各种公平要求和各方利益诉求的改革方案,但相对公平应成为我们的现实追求。 相似文献
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李小娟 《宁波职业技术学院学报》2008,12(3):39-43
高考从本质上来讲是起点相同、机会均等的竞争,然而现行高考制度在运行过程中,却出现了实际结果与理想原则之间的偏离,影响了高考公平性的体现。从高考公平角度切入,分析高考公平的系统误差和偶然误差现状,探讨误差产生的原因及解决的方法,从而给高考改革提供新的启示意义。 相似文献
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“举国大考”的合理性——对高考的社会基础、功能与影响之分析 总被引：2，自引：0，他引：2
使人人享有参与高等教育和社会资源竞争的公平机会,是高考制度存在的根基。在高等教育供需矛盾仍较突出的情况下,高考制度的根基并未被动摇,其存在具有坚实的社会基础。高考具有多项社会功能,并产生重大的社会影响。高考所具有的公平意蕴、复杂功能与重大影响,无不夯实和力证了其存在的社会“立基”与合理性。我们需要做的,不是动辄以激越的情绪批判高考,而是以全面、冷静、客观的态度,理性地评价、认识与改革之。 相似文献
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高考制度在我国长期被视为能够最大限度地保障社会公平的人才选拔制度,＂高考公平＂是＂社会公平＂的重要内容和尺度,是＂社会公平＂在教育领域的延伸,也是实现＂社会公平＂的重要手段和途径。高考本身虽然具有相对的公平性,但究其本质,它毕竟只是一种普通的人才选拔制度,在日趋复杂的社会背景下,它并不具有保障社会公平的责任和能力。目前我国高考改革领域出现的众多问题和阻碍,正是由于高考被赋予了太多它本身不该也不能承担的社会责任所致。因此,让高考回归＂教育本性＂,才是目前高考改革的理性目标。 相似文献
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高考是维护社会公平、坚持社会公正、稳定社会秩序的重要手段,同时是高等学校选拔学生最省时、省力和省钱的方法,科学性与权威性也相对最高.高考是历史的选择,更是现实的需要.高考既要与时俱进地积极改革,又要秉持"稳中求变"的原则,其改革应始终以公平作为主旋律.稳步推进基于"公平"的多样化改革,是现时高考制度发展一条最适切的道路. 相似文献
12.
异地高考中的区域公平与考试公平 总被引：1，自引：0，他引：1
长久以来,我国考试制度都更加倾向于维护区域公平。异地高考政策的出台,有助于打破高考高地与洼地之间的壁垒,维护考试公平;但是同时又存在形成教育中"马太效应"的隐患,影响区域公平。考试公平与区域公平的博弈,在现实问题的解决方案上呈现出明显不同的趋向。笔者拟分析各省份的改革动态,预测改革的趋势,提出兼顾两类公平的建议,以促进异地高考制度的完善。 相似文献
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高考既是连接高等教育与中等教育的桥梁,也是关涉民众尤其是考生切身利益的一种"举国大考",身兼政治、经济、文化、教育数种功能。因此,高考改革的重大影响和巨大难度在于如何体现"公平"二字。通过对我国高考改革历程的回顾,审视高考制度改革发展的脉络,有助于探索教育公平下高校招生考试模式改革的基本路径。 相似文献
14.
高考的公平性是保证其制度正当性的前提和基础,也是高考改革决策及其绩效反馈始终考量的一个核心指标.开展高考公平指数测评研究,是改革和完善高考制度的一项基础性工作.本研究提出了高考公平性评价的量化分析框架及其指标体系,并以湖南省为对象进行高考公平指数测评的实证研究,试图为高考制度改革和完善提供一个相对客观、科学的参照.本研究认为需进一步加强高考公平性评价的科学化研究,并建议将高考公平指数监测制度化. 相似文献
15.
Ning Yeqin 《湖北招生考试》2007,(16)
教育公平是高考改革的出发点和落脚点。以公平的历史性、具体性和相对性观照现行的高考制度,其间出现了不公平。其解决的办法是,必须从竞争的起点、过程及结果等环节上逐步改革完善,以力求教育公平的最大值。 相似文献
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高考制度本身本是一个相对公平的舞台,但由于考试科目设置不合理、考试方式单一,再加上加分制度有失公允等原因,使高考变成一个不公平的“竞技场”。解决高考的不公平性,首先应在考试科目、录取分数设置上,做到与高等院校的专业要求相适应,增强高考科目的区分性和针对性,增加技术、通用等科目的测试;其次,创新高考模式,逐步建立“三维一体”的综合评价方式;再次,加大监察力度,确保高考录取工作的透明度和公平性,还高考制度本身的纯洁。 相似文献
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范光基 《福建教育学院学报》2010,11(4):54-56
公平公正原则是高考制度实施和改革的核心理念和精神所在,也是高考制度创新的关键所在。秉持和践行高考的公平公正原则是维护社会公平正义、稳定社会安定秩序、促进人才有序流动、转变考试机构职能的重要前提,也是构建和谐的小康社会,实施科教兴国战略的重要基础。 相似文献
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李新年 《洛阳师范学院学报》2005,24(6):133-136
现行高考制度作为国家选拔人才的主要手段,由于各种因素的制约而带来许多不公平现象。从考试制度和招生制度入手,分析导致高考招生不公平的原因,并提出了改革的设想,以便让更多的人真正感受到高考制度的公平。 相似文献
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现行的全国统一的高考制度,是与计划经济体制一起建立并反映计划经济意识形态的一种招生制度",统一"为其基本特征。这种制度所显示的公平只是教育资源分配及高考分数意义上的公平,而不是学生个性发展、健全人格养成、创造性思维和能力方面的公平。这种公平是社会性的而不是教育性的,并且以教育的主体精神和权利缺失为代价。对其改革在促进教育本性回归、高校自主办学制度形成方面有重要意义。 相似文献
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我国高校自主招生与高考改革的若干问题浅析 总被引：2，自引：1，他引：1
本文从高校自主招生与招生权的归属、教育公平、统一高考制度、高考改革配套机制的构建等方面,探讨了高校自主招生与高考改革的相关问题。高考与招生制度改革的实质是招生权的归属问题,也就是主体性问题,高校自主招生是高校办学自主权的具体表现。实施高校自主招生涉及教育机会的起点公平。改革的目的之一就是为了改变不合理的高考录取标准,综合考评学生,也让学生有更多选择的机会。在这个意义上,自主招生改革恰恰是为了更加公平。改革现行的高考与招生制度,需要构建政府、中小学与高校各系统之间的配套机制、一种合作与分工的管理体制。 相似文献