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大量的、高品位的阅读是学好语文的不二法门。凡教语文者,哪有不提倡不要求学生广泛阅读、博览群书的?但是,由于没有相应的督促和检查措施,提倡和要求最终都变成了空谈。而语文教学也就很难走出画地为牢的困境:死抠教材、了无情趣,教师越教越窄,学生越学越死。说了不做等于白说,培养学生阅读能力刻不容缓。所以,待拼音教学结束,我就开始抓这件事情。先给家长写了一封长篇大论的公开信,摆事实、讲道理,动之以情、晓之以理,开列推荐书目,请家长与孩子一同选购。从那时起,学生的书包里总是装着一两本课外书。语文课上,那些内容各异、色彩纷 相似文献
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阅读是人最重要的学习方式。“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,读好书”是新课标对语文教学的要求。著名教育家叶圣陶先生说过：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”同时还指出：“语文教材无非是例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。”学生的阅读大部分是在课外进行的,要想达到“教是为了不教”的理想教学境界,就要鼓励学生自主研读。利用课堂这块语文学习的主阵地,教会学生掌握有效的自主研读的方法就显得格外重要。 相似文献
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刘彩琴 《教学月刊(小学版)》2007,(6):6-8
曾几何时,语文课堂中的"变脸"层出不穷:如火如荼的朗读合唱、沸沸扬扬的"超文本"对话讨论、铺天盖地的多媒体"轰炸"……以至于有的教师感叹语文教学太复杂了,真是越教越不知道该怎么教了.崔峦先生说:"我们欣赏并提倡简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展." 相似文献
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李皞 《中国教育技术装备》2009,(28):98-99
阅读文本是语文教学的有机组成部分之一,而且是语文教帅常用的一种方法。在日常的语文教学中,教师都会要学生认真阅读课文并且要求他们读懂课文,弄清文意,然后做一些相关习题。如果能够独立完成这些问题,教师就会认为他们已经读懂课文,进而认为自己已经完成教学任务。至于学生是否理解课文,或从阅读中是否学得读书方法和写作方法就不得而知。在提倡素质教育的现阶段,以前的阅读方法已远远不能够满足需要。历史赋予教师去探索新教法的任务,从培养学生阅读能力和写作能力入手,授学生以渔。笔者在教学中常用“五读法”,阐述如下。 相似文献
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曾令敏 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):126
近几年,高考改革之风越吹越盛,语文改革在其中占相当一部分比重,高考对语文教师教育教学提出了新的要求和挑战。现代文阅读是高考语文中不可忽视的一个重要板块。然而,现代文阅读的教学也是令语文教师极为头疼的一个板块。教师教起来困难,学生学起来也困难,不管如何教,如何学,似乎分数总也提不上去。结合一线语文教师的从教经验,浅谈高三语文现代文阅读教学的策略。 相似文献
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语文新课标指出：＂培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。＂这就要求教师采取合适的教学策略,拓宽语文学习和运用的领域。＂拓展迁移＂正好为学生构建了一个开放而有活力的教学平台。 相似文献
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小学语文自学辅导教学坚持教学与教材实际相结合、教学与学生实际相结合、教学与基础知识相结合、教学与能力训练相结合，能很好地解决小学语文教学中长期存在的教学效率不高等现实问题，为实施素质教育提供了新的途径。１.教材方便教师教，方便学生自学。由于课文前设计的学习要求包括语文知识、能力训练和思想品德教育等方面的要求，为教和学提出了目标，为教与学提出了目标调控。自学程序与方法根据阅读规律和本课学习要求设计科学，体现了“全文阅读→分段阅读→全文阅读”和“语言文字→思想内容→语言文字”的阅读过程。精读课文程序… 相似文献
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成人语文教学中有两大任务:阅读和写作。写作历来是语文教学的重点。在写作教学中如何提倡:“精讲多练”就成为语文课提高教学质量的一个重要任务了。 叶圣陶说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。”这里提出了一个以培养学生分析问题,解决问题能力,提高教学效率的教学思想。而“精讲多练”是实现叶老先生的“教是为了达到不需要教”的出 相似文献
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刘学刚 《中国小学语文教学论坛》1993,(4)
每年中考成绩揭晓以后,语文的考分总是高分不高低分不低的老样子,极大地挫伤了语文教师教学的积极性,总以为教语文吃力不讨好,而和别的学科一比较,学生、家长又以为语文考差了,从而得出语文难学的结论。在作为语文试卷组成的基础知识、阅读理解、作文三大部分中,前两者客观性较大,得分 相似文献
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素质教育对小学语文教学工作提出了更高的要求:小学语文教学不仅要教学生能准确、正确地掌握字、词、句的特点及现代汉语的基本知识,同时要培养学生能初步阅读现代文章,并掌握初步的写作的技能。以下笔者就如何在小学语文教学中贯彻素质教育理念,谈几点看法。一、使学生学会正确的阅读方法是小学语文教学实施素质教育的根本要求阅读是通过书面形式以达到语言交际目的的一种积极交际活动,阅读者为了获取所需要的信息,就 相似文献
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阅读素养是评价青少年学生综合素养的首要指标。要提高学生的阅读素养,就必须培养学生的自主阅读能力。因此,培养学生的阅读能力就成了小学语文教学的重心。首先,我们要抓好学生的自主阅读,提倡预习,鼓励自学。同时,教师授课要讲究方法。阅读教学不仅要抓住课堂,注重基础,教好常识及阅读方法,还要向课外拓展,借助图书馆、网络资源,加大阅读的量,逐渐培养和提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2017,(3):116-120
学生是学习活动的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。当下构建有效的现代文教学,践行"少教多学"的理念,提倡现代文教学以"少教"带动"多学",驱使学生主动的进行文本细读。现代文教学应从转变教育观念、备好课、培养学生自主阅读能力三个方面入手,培养学生阅读能力,提升学生语文素养,让教师教得轻松,学生学得快乐。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要环节,是语文教学的重要组成部分,它贯穿了小学语文教学的整个阶段。从某种意义上说:学生学好了阅读也就相当于学好了语文这门学科;教师教好了阅读也就相当于教好了语文这门学科。笔者试图结合自己的教学经验,从兴趣引路"趣读"、品味提高"品读"、学以致用"练读"三个方面谈在具体的语文教学工程中如何把阅读教学落实到深处,让学生真正会读阅读、品阅读、用阅读的浅显认识。 相似文献
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伟大的语文教学大师叶圣陶先生说过:"尝谓老师教各种学科,其最终目的在到达不需重复,而学生能自为研索,自求解决。故老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"意思非常明确,教师教学的最终目标就是达到不教,语文阅读也例外。可是在日常的教学中,教师备课给自己设计的时间比较多,给学生设计的时间相对少,所以不教也或是少教,让学生自学是无法实现的。可是新课程标准要求:"注重个性化的阅读,充分调动自己的生活经验和知识积累,在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的感受和体验。"这就说明作为学习主体的学生也必须要加入到阅读教学中来,让阅读成为学生的心理需要,让学生与学生的自学进行融合。所以我认为,在语文阅读时进行自我监控特别的有必要,这里我就从以下几点来对此进行分析。 相似文献
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读书,历来就是中华民族的优良传统。朱熹曾指出"读书百遍,其义自见",杜甫所提倡"读书破万卷,下笔如有神"等,无不强调了多读书广集益的好处。然,现代语文教学突出语文的人文性和工具性,而现实中,不少语文教师片面地把教语文与教语文书等同起来,只注重课堂上语文基础知识的传授和基本技能的训练,忽视了课外阅读,或是在教学中提倡学生课外大量阅读,但缺少阅读方法的指导和阅读习惯的培养。如何解决有限的课堂教学时间与大量的阅读需求之间的矛盾是摆在我们面前的重要课题。 相似文献
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阅读,是语文实践活动,是学生的个性化行为,是学生、教师、文本、情感之间的一种对话方式。现在提倡绿色教学,就是要求我们回归自然,让学生在自然环境中愉快地获得知识。叶圣陶先生说过：“教是为了用不着教。”语文教学就是让学生学会运用语言文字,打好听、说、读、写的基础。阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。 相似文献