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正课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。高效课堂是指通过课堂教学,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得明显且全面协调的发展。高效课堂是由老师和学生双方共同打造的,二者缺一不可。教育家叶圣陶曾说:"教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。"由此可见,教师在课堂上如何把知识传授给学生至关重要。学生是学习的主体,在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,是提高课堂教学效率的重要保证和有效途径。因此,构建高效课堂,提高学生的学习效率要做到以 相似文献
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教学互动:支持因素与实施策略 总被引：5，自引：0，他引：5
曹荣誉 《临沂师范学院学报》2004,26(4):135-138
教学互动是教师与学生双方间主动的合作与对话,是教学主体的生命活动过程,是实现教学创新的关键。支持课堂中“教学互动”发生的主要因素有言语、情感和动机三方面。在课堂实践中,教师可采取言语交流、合理的教师期望、情绪调节、激发兴奋点、培植思维发散点、科学评价等策略,将互动的观念贯穿于课堂教学的始终。 相似文献
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文章运用英语教学交际理论及心理语言学认知理论,分析了情感因素移情对课堂第二语言交际的驱动作用,并阐明了移情的机理、程序和运作,提出应用移情因素激发学生参与课堂第二语言交际的主张,并依据移情的互动和情感渗透特点及第二语言习得理论的交际原则,讨论了外语课堂上师生二主体间移情式第二语言交际活动. 相似文献
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王春保 《常熟理工学院学报》2000,(3)
课堂教学实质是交际,交际是在两个层次上进行的:信息层次(即内容层次)和情感层次。俗话说:“酒逢知己千杯少,话不投机半句多”。这句话多少反映了交际过程中信息层次和情感层次的重要作用。交际理论规定师生是两主体的交际关系,教师和学生都要发挥主体作用。认识交际是在内容和情感两层上进行的,这对我们课堂教学,优化交际过程有着不可忽视的作用。实践证明,优化交际过程有助于提高教学效果。一、英语教学中的主体和客体主体作为认识论的概念是相对于客体而言。人的主体性表现为人的对象性活动,即主体在自觉意识下进行的有目的的活动,而且总… 相似文献
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在英语教学中,积极的、最佳的情感状态可以增强教师与学生之间的互相信任和良好的合作关系,调动学生参与课堂教学活动的主动性,激发学生用英语交际的愿望,甚至能促进学生英语使用的流畅性。本文从教师主体和学生主体两方面分析了影响学生参与英语课堂活动的情感因素。 相似文献
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刘丹青 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(2)
在教学过程中 ,教师与学生、学生与学生、师生与教学内容及教学媒体之间 ,存在着各种复杂而微妙的关系。其中 ,师生关系是课堂教学中最基本的关系 ,师生关系既是教师和学生在教与学的过程中建立起来的一种知识传授关系 ,更是一种教师与学生的精神交流、情感交流关系。本文拟对课堂情感教学中的师生关系做一初步探讨。一在课堂教学中 ,教师的教学情感起着主导作用 ,它渗入到教学的各个环节 ,直接影响着学生的学习情感和学习效果。教师的教学情感是最能影响课堂心理气氛的。课堂心理气氛是一种群体心理状态 ,是指在课堂教学情境的作用下 ,在学… 相似文献
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李垣 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(2):115-115,117
英语作为一种交际工具,在教学中受到社会语言学、心理语言学和转换生成语言学的影响,特别强调外语教学的交际性质、交际功能、交际目的和交际过程,重视课上课下的训练,突破课本中心、课堂中心、教师中心,其目的是培养学生的交际能力。 相似文献
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师生课堂互动行为特点探索 总被引：2，自引：0，他引：2
师生课堂互动行为是教师与学生在班级课堂环境下所进行的以教学为主的活动。课堂教学过程中师生双方均以主体身份参与互动,双方行为相互依赖,遵守一定的规范,扮演较稳定的角色,发挥稳定的功能。同时,教师、学生和学科等构成课堂互动因素的差异性必然导致互动行为的差异和区别。因此,师生课堂互动行为表现出独有的特点。 相似文献
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郭义林 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(2):93-93
一、教师要以自己积极的情感感染学生师生的情感共鸣是课堂心理气氛的重要变量。现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。学生是否乐于接受教师传授的信息,关键在于这一信息能否满足学生的情感需要。课堂教学中要使师生双方的意图、观点和情感连结起来,使传授的知识、提供的信息引起学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和强烈的内心体验,教师就必须增加情感投入,给知识、信息附加情感色彩,实施情感性教学,以教师自身的情感体验营造良好和谐的课堂心理气氛。在教学过程中教师要倾注积极的情感和真… 相似文献
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激发学生的主体情感,教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验。还要让学生感受到学会的乐趣,获得成功的体验。英语教学的实质是交际,是通过活动表现的。活动是更新教学观念,开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键,课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的,因此要精心设计主体活动。 相似文献
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"翻转课堂"是一种新型的教学模式,强调学生的主体地位和教师的主导作用。在英语语言学课程教学中实施翻转课堂能够促进学生弹性学习、丰富教学内容并提升课堂教学效率,能更好地培养学生的分析能力和问题解决能力,实现英语语言学课程的教学目标。而要充分发挥翻转课堂模式在英语语言学教学中的优势,关键在于教师,翻转课堂模式下的英语语言学教学对教师的能力提出了更高的要求。 相似文献
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探索课堂教学模式是课堂教学改革的一项重要内容。什么是真正的“互动式”课堂教学?双主体互动式,即:教师学生均为主体,而且教与学应相互作用、共同参与。互动不只是传递信息的过程,更是理解信息和加工信息的过程。如何使这一过程圆满完成,师生间的情感互动又是必不可少的。动之以情,晓之以理,情感的力量是巨大的。教师在课堂上流露出的情感会直接影响学生的学习情绪;教师的语言、声调、节奏和表情对教学内容的解读能引起学生的情感共鸣。这就是情感的感染功能,或称之为情感互动。情感态度与语言学习密不可分。积极的情感对英语学习会产生直… 相似文献
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情感是一种复杂的心理活动,它是人们对于客观事物所持态度的体验。在课堂学习活动中,学习主体的情绪直接影响着学习的效率和质量。《数学课程标准》对课堂教学提出了新的要求：“课堂教学中在关注学生认知因素的同时,更要关注学生情感因素的培养。”这就要求教师在课堂教学中,必须正确处理传授知识和培养情感的关系,利用多种途径培养学生的学习热情。 相似文献
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情感是一种复杂的心理活动,它是人们对于客观事物所持态度的体验.在课堂学习活动中,学习主体的情绪直接影响着学习的效率和质量.<数学课程标准>对课堂教学提出了新的要求:"课堂教学中在关注学生认知因素的同时,更要关注学生情感因素的培养."这就要求教师存课堂教学中,必须正确处理传授知识和培养情感的关系,利用多种途径培养学生的学习热情. 相似文献
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黄春燕 《中小学心理健康教育》2008,(16)
心理课堂认知过程中的情感调节是实现教学目标的重要方法之一。在心理课堂认知过程教学中,教育者应正确把握教学双方心理情感调节的策略,保持良好的心态,增强课堂教学的吸引力和感染力,缩短双方心理上的距离,促进双方的情感交流。变学生消极状态为积极状态,这就要求教师正确运用情感的调节策略,以提高心育效果。 相似文献