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1.
高校信息素养课程规划研究 总被引：16，自引：0，他引：16
在分析国内高校信息素养课程现状的基础上，对信息素养课程的类型进行了规划，主要包括：独立课程（核心课程）、综合课程、活动课程和隐性课程。 相似文献
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肖鹏 《图书馆理论与实践》2009,(6)
介绍了我国高校创业教育兴起和适用性创业课程缺乏的背景,提出了一个完整的创业课程需求信息的搜集方案.首先,从课程概念出发,制定了创业课程的需求信息分类表.其次,确定获取课程需求信息的主要途径和对应搜集方法.再次,对照课程需求信息分类表,将搜集到的信息数据总结、整理成重点课程需求列表,作为课程设计的基本依据.文章还结合实际,描述了创业课程需求信息搜集的具体实施过程. 相似文献
3.
课程作为教务管理系统中最重要的基础数据。其完整性对整个系统的数据管理质量和运行效果影响重大。本文针对课程数据完整性的有关问题，诠释了课程数据完整性的基本内涵，探究了课程数据完整性受到破坏的主要原因。并提出了保证课程数据完整性的一些对策。 相似文献
4.
基于项目课程的“文献检索”网络课程设计 总被引：1，自引：0，他引：1
针对现阶段文献检索网络课程教学中存在的问题,提出将项目课程法引入文献检索网络课程的教学,着重论述了基于项目课程的文献检索网络课程的教学设计以及结构和功能方面的设计思想,并简述构建网络课程的关键技术。 相似文献
5.
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,当课程方案一旦确定,课堂教学改革就成了课程改革的重头戏了。福建师范大学教授余文森认为,新课程对课堂教学提出了严峻挑战,为适应新课程的变化,教学改革要努力实现新的突破。 相似文献
6.
如何提高大学语文的教学效力,实现该课程的终极教学目的?这是近年来大学语文课程改革关注的重点.我们认为,树立"大语文"教育观,实施开放式课程教学,提高学生语言文化素养,促进学生的自主性发展,是推进大学语文课程改革的有效途径."大语文"教育观是开放式大学语文课程教学的理论先导,文章在论述开放式课程建构意义的基础上,着重探讨了开放式课程的核心内涵,进而提出了开放式课程教学的实施意见. 相似文献
7.
本文在Ｋｅｒｒ课程简单模式基础上，从信息工程观战出发，提出了课程信息概念，并运用系统工程的理论和方法分析，构建课程信息库及课程信息库模型。阐述了ＣＩＢＭ的运作在课程管理及课程改革过程中的重要作用。 相似文献
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博物馆学硕士学位课程在世界各地的大学中已开设了近四分之一个世纪。美国首都华盛顿的乔治·华盛顿大学和加拿大多伦多大学都在庆祝该校博物馆硕士课程开设22周年,纽约州立大学的此类课程于1965年开办,英国莱斯特大学的研究生课程也已开办近25年了。这些硕士学位课程是本世纪初以来开办的大专院校博物馆教育课程和博物馆协会组织的培训课程的发展与延续。在北美 相似文献
9.
杜伟 《图书馆理论与实践》2011,(3)
印度现在的图书情报学教育在教学大纲中包含了数字图书馆课程,但目前印度一些著名大学数字图书馆课程还存在许多问题,需要对数字图书馆课程的内容进行调整.R.S.R.Varalakshmi重新设计了数字图书馆课程教学大纲.印度图书情报学教育的课程设置可供我国借鉴和参考. 相似文献
10.
针对高等院校三维设计基础课程新的发展趋势要求,论述了三维设计基础课程改革的必要性。基于该课程和学生的特点,提出了建构主义在三维设计课程教改与实践中的应用。通过实施教学改革和任务驱动式模块化实践教学,完善三维设计课程的教学内容,拓宽学生的知识面,提高学生三维设计技能。 相似文献
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莫小梅 《浙江传媒学院学报》2008,15(6):67-68
结合《网页设计与编程》的课程教学实践,并根据课程自身的特点,从教学内容、课堂教学与实践教学等方面阐述了如何改进该课程的教学效果,并提出了课程建设和教学改革的思路。 相似文献
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课程改革是高职教育内涵建设的重要内容之一,基于“工作过程”的课程开发是职业教育课程改革的方向,本文结合笔者的教学实践,阐述了网络安全技术课程基于“工作过程”的课程改革思路。 相似文献
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针对新形势下制造技术的发展以及社会对中职人才的要求,提出对中等职业学校机械类专业系列课程进行重构,对开设的《机械基础》课程,论述了该课程建设的思路和具体内容,并提出了下一步课程建设的打算。 相似文献
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《通信原理》课程的教学改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文分析了<通信原理>课程教学的现状,针对我院电子信息类专业的必修主干专业基础课程--<通信原理>课程教学中存在的不利因素,介绍了该课程建设过程中的教学内容、教学手段、实践环节等方面进行的改革探索. 相似文献
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媒介素养教育课程理论和课程教学中发生的许多问题,都与对媒介素养教育课程本质的理解相关,而且直接影响其教学实践.本文从课程分类的角度,结合相关的有影响力的教育理论和思想,探讨了媒介素养教育课程的本质,提出了媒介素养教育课程的本质具有“互动”“反思”“综合”三大特征,是一门“互动式、反思型综合课程”. 相似文献
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韩国从1950年开展图书情报学本科生教育以来,课程设置已经发生了巨大变化。文章介绍了韩国图书情报学本科生所开设的课程,学生对所开设课程的实际完成情况,Younghee Noh用李克特量表对课程实用性进行评估的情况及对新课程的需求情况。韩国图书情报学本科生课程设置可供我国借鉴和参考。 相似文献
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本文对德国开设图书学专业的6所高校的数字化课程进行了介绍,从课程内容、课程形式、课程开设学期与开设层次等方面对其数字出版类课程进行了总体分析,认为这些课程设置注重理论与实践相结合,重视出版学知识的系统完整性,强调"理论+技术+管理"的数字化课程组合,同时关注跨学科知识交叉融合. 相似文献
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对美国图书馆学会认可的图书情报学院和中国主要的图书情报学院开设元数据课程的情况进行了调研,分析了该课程开设的基本情况、课程内容、阅读材料、课程实习等信息,通过中美对比,提出了我国元数据课程教学的建议。 相似文献