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1.
朱樟清 《学生之友(小学版)》2009,(13):66-67
关于行为规范养成,一是要＂坚持,不怕烦＂;二是要深化和提升。对于行为规范养成,我的理解：来自于＂标准思维＂,有三个要点：确立标准;促使学生的行为举止与标准接近,一致;内化标准所体现的行为价值观。 相似文献
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今年是国家教委正式颁布《小学生行为规范》5周 年。5年来,我们贯彻、实施《规范》,强比行为规范的养成教育,提高学生的思想品德素质,让他们从小学会做人,作了一些探索。 为了使行为规范的养成教育看得见、摸得着、制度化、科学化、易操作,我们按照《小学德育纲要》的总体精神和《小学日常行为规范》的要求,根据各年级学生不同的生理、心理特点,制定了《沙市实小学生行为规范养成教育系列》,分年段分层次把《规范》的具体要求 相似文献
3.
近年来,我们在学校德育工作中,注意扎实抓好学生的日常行为规范的教育和训练。抓好小学生的日常行为规范的教育工作,是小学德育实施爱国主义教育的有效措施和具体途径。因为从小学生年龄特征和心理特点看,对他们实施爱国主义教育,应该是他们听得懂、看得见、摸得着、能够做得到的内容和要求,而行为规范的教育符合这些要求。那么,找到、认准了爱国主义教育同小学德育具体 相似文献
4.
＂方正通达＂是合肥四十六中校训。＂方正＂,典出老子的《道德经》;＂通达＂,典出孔子的《论语》。方正,即方方正正,引申为严格遵守法律、法规、准则、规范等。其寓意有三层：对学校而言,是依法办学,以德治校;对教师而言,是遵守师德规范,依法从教;对学生而言,是遵守行为规范,好学向上。 相似文献
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何旭俊 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(8):90-90
知名礼仪与公共关系专家金正昆教授将＂礼仪＂一词定义为尊重自己、尊重别人的一种规范的表现形式、＂教师礼仪＂就是教师们在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。简单的词句内涵却十分丰富,由于教师承担着教书育人的重任,其为人态度、情趣爱好、行为举止、音容笑貌和学识水平、教学能力一样重要,都会直接影响学生的成长。 相似文献
6.
选取欧、美、亚、澳地区的代表性国家,较为系统地考察了其教师职业行为规范建设情况。总体看来,国外教师职业行为规范基本包含师德理想、师德原则、师德规则三个层面,主要围绕教师与学生、教师与家长、教师与同事、教师与雇主等方面关系界定;各国师德行为规范条文相对具体、可操作性强;在师德规范培养上,普遍注重实践中的养成教育。但不同国家的教师行为规范在制订主体、功能定位上存在明显差异。以此为参照,我国的教师职业行为规范教育必须继续坚持社会本位;应适当加强师德规则教育,强化教师的行为底线意识;在师德教育方法上,应进一步注重多样化和实践性,应该把师德教育贯穿教师职业生涯发展的始终。 相似文献
7.
中职学生日常行为规范养成是关乎学生未来发展的大事,本文通过对中等职业学校学生行为规范现状、行为规范养成现状的调查研究,分析其产生的原因,提出了相应的解决方法,并就中职学生的日常行为规范再养成策略进行了研究。 相似文献
8.
运用强化理论促进职校生行为规范培养 总被引：1，自引：0，他引：1
强化学生合乎规范的积极行为和矫正不合规范的消极行为,是职业学校学生行为规范培养的基本要求。应用强化理论促进职校生行为规范培养应遵循时效性、渐进性、整体一致性、奖惩结合及公平性原则。 相似文献
9.
朱飞波 《宁波教育学院学报》2009,11(Z1)
一个班级良好班风的形成,有赖于于班主任对一个班学生的精心教育和管理。对学生行为规范的管理是琐碎的、长期的工作,除了需要各种规范的规章制度和方法外,班主任一定要注重规范教育,不仅要注重制度规范和行为规范,也要注重意识规范。 相似文献
10.
《中学生日常行为规范》（下面简称《行为规范》）是国家明文规定的中学生日常学习和生活准则。如何使《行为规范》成为学生的自觉行为,这是班主任、团队干部、德育工作者日常工作中的重要课题。实践使我感到,实施《行为规范》,一是不能搞一刀切,力求针对性,要根据不同年级、不同阶段、不同场合,提出具体要求;二是适应当代青少年活泼好动、兴趣广泛、竞争意识强等特点,在实施《行为规范》的形式上要多动脑筋、多想办法、精心设计,寓《行为规范》教育于生动活泼之中,使学生引起情感上的共鸣,从中悟出深刻的道理,进而把这种感性认识、理性认识内化为行为。《行为规范》第27条规定：“主动承担收拾房间、洗衣、做饭、洗刷餐具等能力所能及的家务劳动和其他劳动。”实施这条规范的目的在于教育学生从小热爱劳动,增强劳动观念,培养其独立生活能力。为了达到上述教育目的,针对本班学生实际,笔者开展了以下五项活动。 相似文献
11.
对于未成年学生的教育惩戒问题,国内外教育学界早有关注。总体上经历了从绝对惩戒教育到“无批评式教育”再到强调惩戒合理性的演变过程。学界对教育惩戒的认识还存在一定的分歧。法学界学者一般将《教育法》《义务教育法》等教育法律法规中规定的学校“处分”学生的措施视为教育惩戒;而多数教育学界学者则将教育惩戒与纪律处分区分开来,教育惩戒强调教师惩戒学生的权利。在教育相关的立法层面上试图区分教育惩戒与纪律处分,并将二者结合使用,细化教育惩戒和纪律处分的具体措施,分梯次使用惩戒与处分,进一步规范中小学纪律处分措施,构建未成年人惩戒与处分等学校不良记录封存的制度。 相似文献
12.
谢冰松 《南阳师范学院学报》2012,11(5):32-36
纪律处分是高校依法循章对违纪学生实施制裁的手段,它在构建和稳定学校办学秩序方面发挥着重要作用。然而,在实际工作中由于存在民主意识淡漠、缺乏与学生沟通等原因。导致学生与学校对簿公堂的事例时有发生。为维护学校声誉,也为了尊重学生的人权,变“事后救济”为“事前预防”,一些高校已着手“学生处分听证制度”方面的有益探索。但学生处分听证制度尚属新生事物,还处于讨论与浅实践阶段,还有待进一步规范。 相似文献
13.
杨睿 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2010,27(4):73-74
大学生恋爱已经成为大学校园里普遍存在的一种现象,也是教育界一直关注的热点。本文对当代大学生恋爱所呈现出来的特点进行分析,从树立正确的观念、加强校园文化建设、加强相关知识教育的、严肃校纪校规、树立榜样等五个方面,提出相应的教育与引导对策。 相似文献
14.
校园文化消费的主体是大学生,当前大学生校园文化消费现状不容乐观,表现为:消费的认知与行动间存在矛盾,消费倾向于网络化和高科技化,消费层次不高且浪费严重。改进大学生校园文化消费的措施为:加强校园文化建设,提高校园文化产品质量以及服务的吸引力和凝聚力;引导校园文化消费,为大学生营造良好的校园文化消费环境;引导大学生规范文化消费行为,提高文化消费质量。 相似文献
15.
张云 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):306-306
突发危机事件的突发性及危害性,严重影响社会稳定,公众健康乃至广大学生身心发展。大学生作为一个特殊的群体,由于其自身特点,更易受到危机侵扰,倍受社会关注。本文分析校园突发危机事件对大学生心理健康的影响,探讨大学生应对危机的主要措施。 相似文献
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Tinto学生成功条件模型为研究美国大学促进学生成功的实践提供了理论框架。基于学生成功条件模型,美国社区大学针对非传统学生面临的身份意识、学习能力、经济状况、融入校园等主要挑战,采取了帮助学生建立正确期望、提供关键支持、开展评价反馈、促进校园参与等措施,可以通过期望、支持、评价、参与四个维度对其进行比较深入的考察。美国社区大学构建非传统学生成功条件的做法,对我国高等职业教育做好非传统学生工作具有一定的启示意义。 相似文献
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当前高职院校大学生艺术团建设管理不规范、缺乏专业指导,组建一个机构健全、制度完善、排练演出运作规范、具有较高艺术水平、统领校园文化艺术活动的"艺术中心",对切实加强大学生艺术团的建设与管理,有力促进高职院校校园文化建设、丰富校园文化生活、营造和谐校园文化氛围、提升高校的社会形象具有重要意义。 相似文献
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美国的校园安全治理兼顾校园秩序的维护和未成年学生的权益保障。惩戒行为需要遵守"必要且合理"的原则,惩戒的校规依据应明确且符合法律,手段应合理。对学生的人身搜查和私人物品搜查必须是有必要的,且没有超越合理范围。对涉及学生表达自由的言论、集会游行、出版、发型和服饰管制必须遵循"个人的表达自由不得实质干扰学校运作"的规则。 相似文献
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本文综述了近年来国内学术界关于校园文化建设对于女大学生成长的重要性;校园文化建设下女大学生成长呈现的问题;校园文化建设中女大学生成长呈现问题的影响因素;校园文化建设助女大学生健康成长的措施等方面的研究观点,并提出了深入开展校园文化建设促进女大学生健康成长研究的建议。 相似文献
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构建和谐校园是社会主义和谐社会建设的重要组成部分,具有十分丰富的内涵,其关键在党。建设服务型高校学生党支部,能发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,实现大学生身心和谐、学生人际关系和谐、学生与校园环境和谐、学生全面发展和谐,是创新高校学生党建工作的一项重要内容。本文结合工作实际,提出了建设服务型高校学生党支部的措施。 相似文献