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教学能力及职前教师教学能力的建构 总被引：5，自引：0，他引：5
张爱群 《淮南师范学院学报》2002,4(2):113-115
教学能力是教师进行教学工作所必备的一种职业能力，主要由教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力和教学评价能力四方面组成。影响教学能力的因素有：教师的知识结构、实践经验和个性品质。构建职前教师教学能力结构应首先从建构他们的知识结构入手，其次，注重理论联系实际。 相似文献
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教师的教学能力是影响教学质量的关键因素。从教师教学活动全过程的三个阶段分析教师的教学能力,可以归结为三种——教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力。 相似文献
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教师教学能力是实现有效教学、提高教育质量的决定因素.其中,教学认知能力是实现有效教学的前提与基础;口头表达与书写能力、教学资源组织与设计能力、课堂教学综合实施能力、现代教育技术运用能力、开展第二课堂活动能力等是教师实施有效教学的教学操作能力;教学反思能力是对教师职业素养的诸项能力进行反思与评价的综合能力.诸项能力互为关联,共同构成有效教学追求下的教师教学能力组成框架. 相似文献
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在中学语教学中,培养学生的理解运用能力、钻研能力、辨析能力、迁移能力以及独立思考的能力,是提高教学效率,减轻师生负担的根本保证,也是语教学改革至为重要的课题。 相似文献
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教学能力是一项综合能力,它包括解读文本、确定教学目标的能力、教学资源开发整合能力、教学方案预设能力、课堂教学调控能力、教学评价与研究能力等。教学能力直接影响着教师的备课与教学实践。 相似文献
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高职教师教学能力是高职教育实现教学改革和人才培养的关键。当前高职师资队伍存在师生比不足、结构不平衡、"双师型"教师少、缺乏科学的高职教师资格认证标准等问题,学者根据对高职教师教学能力构成的研究提出高职教师教学能力标准应遵循综合性、职业性、创新性、发展性和"以生为本"的原则,构建涵盖教师基本能力、课程设计能力、有效实施教学方法的能力、教学评价能力、教学发展能力的高职教师教学能力标准。 相似文献
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新课程不仅要求教师在教学观念上、教学行为上、教学角色上与新课程俱进,而且在教学技能上也应与新课程同行。这就要求教师在教学中应具有对课程结构的整合能力,对课程资源的开发能力,对现代教学技术的运用能力,以便能更好的应对新课程的挑战。 相似文献
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教师教学设计能力述评 总被引：7，自引：0，他引：7
文章围绕什么是教师教学设计能力、教师教学设计能力包含哪些维度、如何科学测评教师教学设计能力与发展教师教学设计能力三个问题,对国内外相关研究进行了梳理与整合,明晰了目前我国对教师教学设计能力认识和实践上的不足,并提出了对教师教学设计能力进一步研究的展望与构想。 相似文献
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中小学教师教育教学能力的内涵与结构 总被引：3，自引：0，他引：3
教师教育教学能力在教师资格认定中处于核心地位。教育教学能力可以界定为教师在教书育人过程中所必备的、随着从教时间的增加而发生质的动态变化的核心能力及其组合。依据对教学过程施加影响的直接性,教师教育教学能力由核心能力群和外生能力群两大部分构成。其中,核心能力群包括知识提取能力、教学监控能力与教学执行能力;外生能力群包括教学效能感、教学个性、职业性向。此外,教师职业生涯规划与管理能力对教育教学能力的发展起着整体监控与提升作用,也是影响教师教育教学能力的重要因素。 相似文献
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大学教师的教学能力与学术能力的融合为教学学术能力。教学学术能力具有教学属性与学术属性,学术属性是其本质,教学属性是其个性。教学学术能力可划分为知识维度、交流维度、反思维度和观念维度,每一维度都有其特殊内涵。以四维度划分为基础的教学学术能力评价,必须解决谁来评、何时评、评什么、怎样评和如何用等方面的问题,使大学教师教学学术能力得到科学的评价。 相似文献
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学界对教学能力的研究肯定心理因素、实践和教学能力之间存在紧密关系,却割裂了教学能力与心理因素连结,把实践置于能力以外。本文从能力本体视角整合教学能力的心理因素与实践,为探索其本质提出新思路。 相似文献
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教师的教学能力是学生素质的基本保证,师范类院校教师的教学能力直接关系到未来中小学教师的师资素质和教学能力。伴随着时代发展,当前河北省师范类院校的师资教学能力的状况,鲜有研究者关注。河北省师范类高校教师教学能力的提升策略包括角色认知能力的提升、课程规划与设计能力的提升、教学设计与实施能力的提升及教学评价能力的提升等内容。 相似文献
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大学教师的教学能力是大学教育成败的决定性因素。大学教师的教学能力取决于其人文素养和专业能力的高低。大学教师的人文素养体现在道德修养和人文知识两个层面。大学教师专业能力水平体现于其对教育学知识的掌握和实践能力,以及对专业知识的掌握和传授能力两方面。其中,对教育学知识的掌握和实践能力包括对学生的掌握和观察能力、沟通能力、语言逻辑与表达能力、组织能力、心理素质和信息化教学能力;对专业知识的掌握和传授能力包括专业知识功底、专业知识更新能力、专业教学研究能力和学术研究能力。 相似文献
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郑俭 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(3)
高师中国画教学中基础教学的重要内容是着重提高学生的造型能力、笔墨能力和设色能力；创作教学的重要内容是研究选择运用适于中国画表达的艺术符号，注重艺术精神的探索和艺术语言的创新；速写是基础教学与创作教学的中间环节．要加强速写，促进中国画教学全面提高。 相似文献
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交际语法教学探析 总被引：1，自引：0，他引：1
李冬青 《吉林广播电视大学学报》2002,(1):55-57
本文论述了交际教学中不应忽略语法教学并从交际能力的培养与语法能力的关系、语法教学在培养交际能力中的作用等两个方面作了进一步的阐述,同时论证交际语法教学新思路的实效性。 相似文献
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