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从高考移民现象浅析高考制度的公平性 总被引：1，自引：0，他引：1
高考是目前中国能够获得普遍认同的公平选拔人才的一项比较成熟的制度,一直被人们认为是相对客观、公平、合理、有效的人才选拔制度,是在目前的经济、社会条件下,相对公平的人才选拔机制之一。但是从上个世纪80年代悄然兴起、90年代愈演愈烈的“高考移民”现象,使人们对高考的公平性提出了质疑。“高考移民”顾名思义,就是为了参加高考而进行户籍迁移的人员, 相似文献
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原编者按：回顾2013年教育领域“高考改革”、“大学生就业”、“教育公平”、“教育均衡”,一个个熟悉的关键词在吸引我们的眼球之后又触动了我们的心灵。高考改革如何破冰？公务员考试缘何热度不减？……我们将2013年度的教育辣评进行简要盘点,以飨读者。 相似文献
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作为学生而言，高考是我们最重要的战场。在这一阵地中，“公平”是我们惟一高扬的旗帜。通向圣洁的知识殿堂的道路上，理应开满正义的鲜花。而一旦“公平”之旗被“腐败”的黑手推倒，又会是怎样一番景象呢？本文所讲述的，正是“腐败”挺进高考后的种种黑暗现象。也许，此刻，你正义愤于舞弊案的层出不穷，但你想过没有，如果每个学生都挺身而出，自觉抵御“作弊得高分”的诱惑，那么，考场上舞弊的市场又能像如今这么“繁荣”吗？ 相似文献
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“高考”一直备受全社会关注,在当前中小学大力推行新课标改革的情势下,在陶行知教育思想的指引下,素质教育越来越被全社会重视,人们对于高考改革的呼声越来越高.由此,音乐学科被纳入高考是历史的必然.但是,音乐学科纳入高考后,必将面临一系列问题,如怎样看待音乐高考？音乐高考的形式与内容应如何确定？音乐高考下相应的教学方式应如何改革？本文就音乐高考的现状做分析与思考. 相似文献
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王勇鹏 《教育测量与评价(理论版)》2009,(7):49-52
教育公平观引领着人们对教育公平的理解与追求。当前主导我国高考公平实践的“平等主义”与“功利主义”两大公平观引发了一系列公平性问题,我们应根据高考这一教育活动的独特性,树立“应得的公平观”,公平分配高校入学机会,有效实现高考公平。 相似文献
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高考的户籍制度该不该取消？这在全国“两会”上成为热门话题。很多教育界全国人大代表认为,高考户籍限制放开后。将出现大量“高考移民”．这将造成更大的不公平。广东省台盟副主任孔令人代表认为,非户籍考生可以在外地参加高考,需要从国家层面改革高招制度,至少应该对各省招生名额进行适当调整。（3月4日《羊城晚报》） 相似文献
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熊丙奇 《上海教育评估研究》2016,5(4):39-42
为推进高考公平,缩小各省的高考录取率差异,我国近年来一直在推进“协作计划”和
“跨省生源调出计划”。但今年“跨省生源调出计划”公布后,却在江苏、湖北等地引发风波。本文分析
了这一风波的成因,并指出改革高考录取制度是扩大高考公平的根本途径。 相似文献
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在高考分数面前,人人应该平等。高考加分政策的实行,则使一小部分考生获得了某种特权;对其他考生来说,这就意味着不公平。高考加分是滋生考试腐败的“温床”,只有铲除这个“温床”,才能确保高考的公平与公正。 相似文献
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高考制度在我国长期被视为能够最大限度地保障社会公平的人才选拔制度,＂高考公平＂是＂社会公平＂的重要内容和尺度,是＂社会公平＂在教育领域的延伸,也是实现＂社会公平＂的重要手段和途径。高考本身虽然具有相对的公平性,但究其本质,它毕竟只是一种普通的人才选拔制度,在日趋复杂的社会背景下,它并不具有保障社会公平的责任和能力。目前我国高考改革领域出现的众多问题和阻碍,正是由于高考被赋予了太多它本身不该也不能承担的社会责任所致。因此,让高考回归＂教育本性＂,才是目前高考改革的理性目标。 相似文献
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产生“高考移民”现象的原因是高考的“分数差”和不同的录取率，出现公平的试卷、公平的评分标准、公平的录取工作下最大的不公平，这是一种教育机会的不公。单从技术层面上的调整解决不了当前的问题，还需从理念上进行调整。应该依据多元、自主的标准来评价一个人。只有通过高校自主招生，增加学生的选择机会，才能最终解决“高考移民”这个问题。 相似文献
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“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”,2010年广东高考文科综合终于一展芳容了。在这种“拼盘”式的高考模式下,试题难不难？时间够不够？思维乱不乱？这一系列的疑问现在该有个结论了。就文科综合中的历史试题而言我看应该具有指向性作用。 相似文献
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随着高中数学新课程的全面铺开,新老课程的必考内容“圆锥曲线与方程”在新课程高考中怎样体现新课程的理念？重难点、考试内容、考试形式等方方面面对学生的学习提出了什么样的新要求？论文通过对新课程高考数学试卷中“圆锥曲线与方程”的被考核知识点的分类分析、命题特征分析、典型题型和新题分析,力图为新课程背景下如何有效开展“圆锥曲线方程”这一章节的复习提供理论与实践两个维度的回答． 相似文献
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《教育》2014,(7):16-17
李冰洁在2014年6月20日《郑州晚报》撰文指出：高考阅卷是高考的一部分,也是高考公平正义的一部分,其严肃性和重要性可想而知。对于学生、家长和老师而言,希望老师阅卷时慎之又慎,公平对待,不弄错每个考生1分。因为,在千军万马的竞争之中,即使1分的差距可能甩掉数百人乃至数千人。关键时刻的1分,可能决定上不上线或者能不能录取。也就是说,很多时候阅卷老师的态度决定着一个学生乃至一个家庭的命运！然而,面对这么重要的阅卷工作,“赶工期”居然成了主要目标,程序正义和公平成了次要的问题,这着实令人吃惊。比如,有参与阅卷的语文老师计算了一下,4个小题7个得分点的阅读主观题,不少老师平均用时9秒判完,也就是说,每个小题只花2秒多一点时间,而且,这是理想数字,不包括他休息、上厕所等。主观题阅卷速度这么快,能保证不出错吗？能保证“双评阅卷”不发生失误吗？又如,对于作文的评判,速度之快、时间之短,同样令人惊讶。据悉,作文组一天要求评完600份。一个小时评70多份,大概不到一分钟评一篇。一篇800字的作文,有的作文在1000字左右,一分钟能阅读完吗？作为高考的最大主观题,如此草菅“文”命,能保证评判的客观性、正确性吗？是对高考尤其是考生负责任的态度吗？能保证高考公平吗？这些问题值得组织高考阅卷的相关部门和负责人认真思考。 相似文献
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把记忆拉回到2008年8月,为了清华大学降低60分录取文学特长生蒋方舟的事,舆论也曾有过现在北京大学遭遇的千夫责难的情况。其实“中学校长实名推荐制”的推出,39所重点中学入选,与蒋方舟进清华如出一辙,引来旁观者或切身利益相关者最大问责就是：“你凭什么保证公平？”不过我更想问的一个问题却是：“与校长推荐制相比,高考分数录取制又凭什么保证公平呢？” 相似文献
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考试公平与区域公平:高考录取中的两难选择 总被引：38，自引：0，他引：38
考试公平与区域公平 ,是高考录取中的两难选择。高考录取分数线的调整由于受到政治、经济、文化、教育、人口、就业等多种因素的制约 ,具有很大的难度和重大的影响。高考录取分数线的调整既不能只追求“考试公平”,也不能完全倒向“区域公平”,只能在兼顾二者的同时 ,求取相对公平的最大值。 相似文献