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职业教育发展源于市场、政府、社会等外部力量及职业教育内部力量的共同作用。当前我国职业教育发展动力不足,原因在于自身未能完成市场化制度变迁,利益相关者作用力不均衡,决策过程利益相关者缺席。优化职业教育发展动力系统,需要建立基于整体效益共识的民主机制,促进多元利益主体合作博弈,实现利益相关者共同治理。 相似文献
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职业院校与企业在本质上是两种完全不同的社会组织,在当前我国职业教育校企合作实践中,校企合作面临着组织层、理念层、利益层以及文化层等多个场域的博弈,二者之间的冲突难以避免,显现出企业"不想为"、学校"无力为"、双方"难有为"的冲突表征。要想有效缓解校企合作冲突,应着力构建职业教育校企合作利益共同体,加强对校企合作的博弈整合,树立复杂性的校企合作思维,搭建服务性的校企合作平台,建立问责制的校企合作制度。 相似文献
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长期以来,受城乡二元结构发展思维的影响,中国职业教育呈现出"城市发展,农村萎缩"的失衡状态。区域内城乡职业教育基于各自利益最大化的渴求,在特定的利益分配场域内进行着反复的利益博弈。而在现实中,城乡职业教育利益博弈的结果往往是双方对立的零和博弈。为了实现城乡职业教育的协同发展,只有通过合理的制度安排、规则调整和结构整合,变"对立冲突"的零和博弈为"协商合作"的正和博弈,才能真正实现城乡职业教育的双赢互惠。 相似文献
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在市场经济条件下,无论是组织还是个体都有了更多自由决策的权利,职业教育作为社会的一个子系统,也涉及到了不同群体的利益问题,它同样存在着博弈现象,既存在着学生、职业学校、企业(广义企业)之间的博弈,也存在着下级与上级的博弈,还存在着城市与农村的博弈等,地处农村的职业学校目前的办学模式就是博弈的典型例证. 相似文献
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校企合作是提升职业教育质量的关键,也是职业教育改革与发展的瓶颈。摆脱校企合作面临的困境,需要明确各利益主体的诉求与责任。校企合作实质是各主体基于不同的利益诉求寻求“合作共赢”的过程,因此,有必要构建校企合作的利益共同体。各利益主体在共同体内有不同的角色定位,其中,政府是主导者,行业是指导者,职业院校和企业是直接参与者。 相似文献
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李富 《九江职业技术学院学报》2013,(3):6-7,3
高职教育国际化是高职教育的发展趋势,是高职教育提高竞争力、走向国际的重要手段,但在国际合作过程中存在着多方的利益追逐问题,也是多方博弈的过程,最终合作的结果也将是多方博弈的结果,为促进高职教育国际合作的健康发展,地方政府要在其中要起到引导和协调作用,在督促高职院校加大国际合作力度的同时,注意自身利益的维护。 相似文献
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《现代教育管理》2019,(9)
高校战略规划实施过程中,存在行政系统内、学术系统内,以及行政系统与学术系统之间的利益博弈。行政系统内的利益博弈主要表现为学校与学院纵向利益博弈、行政部门之间的利益博弈;学术系统内的利益博弈主要表现为基于学术量化绩效激励、基于大学社区激励、基于政治晋升激励的学院横向之间利益博弈。行政系统与学术系统间的利益博弈,呈现出合作—合作、合作—干预、干预—合作、干预—干预等四种不同方式。利益博弈主体发育的非均衡性、利益博弈主体组织地位和权威关系的非均衡性、利益博弈主体所占据的资源与信息的非均衡性,导致我国高校战略规划实施过程中利益主体博弈呈现鲜明的非均衡性特征,这成为制约我国高校战略规划有效实施的重要原因。 相似文献
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以经济学理论当中的博弈论为基础,提出了政府与媒体的两种博弈类型：合作博弈与非合作博弈。认为合作博弈作为政府与媒体关系的常态,在博弈过程中占据主要地位。为公共利益而博弈,最大限度地增加公共利益总量成为处理政府与媒体关系的主要指导理论,实现政府与媒体之间利益的纳什均衡是处理两者关系的最终目标。 相似文献
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张国强 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(2)
教育政策本质是对教育利益的配置,政策过程就是各类利益相关者相互博弈的过程。基于相同利益组成的各类利益集团是教育政策利益相关者参与博弈的的基本形式。在教育政策制定、执行和评估的各个阶段,各类利益相关者都是以自身利益需求的满足为目标选择自己的博弈方式、方法和路径,从而呈现出复杂的利益博弈结构和关系。 相似文献
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赵宇 《重庆广播电视大学学报》2011,23(3):55-58
随着我国社会结构和经济结构的转型,社会利益关系变得更为复杂,利益矛盾也日益凸显,给现代政府制定公共政策带来了极大的挑战。根据马克思主义利益矛盾理论,共同利益、价值底线、合理的规则是解决利益矛盾的关键要素,也是本文构建利益博弈模型的基本要素。从公共政策制定过程中的利益博弈模型来看,公共政策的制定要遵循一定的原则：既要以现实政策环境为准绳,又要有效解决现实问题;利益均衡点的确定既要维护公共利益,也不要触及利益各方的博弈底线;要寻求规则理性。这一利益博弈模型虽然不尽完善,但对于提高公共政策制定的科学性与公平性具有重要的作用。 相似文献
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职业教育利益相关者的需求和期望研究——基于增强职业教育吸引力的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育利益相关者包括直接利益相关者、间接利益相关者和准利益相关者。直接利益相关者中教师、学生、行政管理者、政府、合作单位和用人单位,间接利益相关者中的学生家庭、中介机构、同类院校和行业组织以及各类准利益相关者的利益需求和期望存在明显的差异。研究职业教育利益相关者不同的需求与期望,是增强职业教育吸引力的基础,也是职业教育得以生存与实现可持续发展的基础。 相似文献
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混合所有制办学实质上是利益相关者的合作,但合作并不一定总朝着集体理性去,不同的利益相关者往往会基于个体理性做出选择,从而形成合作困境。随着混合所有制办学实践的深入,一些新问题开始出现,表现为持续性办学投入如何实现、办学结余怎么处理、校企协同育人怎样推进等。阐释在一个实践案例中,作为利益相关者的政府、企业、学校以及相关个体在面对这些问题时做出了怎样的博弈策略选择。探讨这些问题将有助于探视不同所有制资本和职业教育参与人的行为动机与表现,可为调整和改进混合所有制办学提供更多的参考借鉴。 相似文献
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未来的市场竞争不是单个企业和企业之间的竞争,而是强调供应链与供应链之间的竞争.因此,虚拟供应链联盟逐渐发展起来,供应链联盟之间的利益协调关系逐渐成为人们关注的焦点,因此研究供应链联盟之间的利益协调关系具有重要的意义.首先引出将合作博弈运用于供应链联盟利益协调机制的可行性,其次通过对于合作博弈的分析构建了供应链联盟利益协调博弈模型,最后给出了模型求解算例. 相似文献
18.
旅游景区门票价格调整是不同利益相关者博弈的结果,通过对黄山风景区门票价格变动的利益相关者的利益诉求分析,探究各利益相关者之间的博弈关系.研究表明,在这一博弈过程中相关者利益博弈目标分离、博弈方式扭曲,缺乏博弈约束机制,各利益相关者之间博弈失衡是黄山风景区门票价格不断上涨的根本原因.黄山风景区在价格变动的管理决策中,必须综合考虑诸多利益相关者之间相互冲突的利益索取权,以形成合理的门票价格变动机制,从而实现可持续发展. 相似文献
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严仍昱 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(5):77-80
政府信息公开制度建设过程实质是公众与政府、公众与第三方、政府与第三方之间的利益博弈过程.在政府信息公开中,利益博弈形成了以政府为主导的阻力系统和以公众为主导的动力系统,二者的力量对比关系决定着政府信息公开的未来走向.政府信息公开中的利益博弈各方的策略选择都为公共利益时,各方的收益均最好,政府信息公开也才能最终实现“正和博弈”. 相似文献
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科技成果转化实质上就是利益关系的博弈过程,利益关系均衡是科技成果转化必须坚持的基本原则.本文在回顾科技成果转化与利益均衡理论的基础上,以科技成果转化各方的博弈能力分析为切入点,构建了科技成果转化的利益博弈模型,提出了实现科技成果转化利益均衡的对策建议. 相似文献