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随着新课标的逐步推进，英语课堂教学改革可谓进行得如火如荼，各类学校、教研室都推出了公开课、示范课让同行学习借鉴。这些示范课给教育教学注入了一股新鲜力量，老师的精心设计、学生的主动配合都让这些示范课显得精彩无比，也给以往的教育教学模式带来了一些思想上的碰撞。这些公开课、示范课带给我们的除了欣喜，还有对教学的更深入思考：首先， 相似文献
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王瑞菊 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
示范课是教研的一种主要形式,通过示范课能有效促进教师教学水平的提高。一堂高质量的示范课应突出教学思想新、教材处理熟、教育技术尖、教学绩效佳等特点。 相似文献
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为设计好网络教学课，对于网络环境下的教学与多媒体辅助教学传统模式教学等各种关系是教师需要了解的问题。为此结合现代教育技术示范校的课题研究、网络示范课的开展情况，对网络环境下教学设计的关系处理问题谈一点看法。 相似文献
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课堂教学是实现教育目的的根本环节。以教学为中心 ,不仅在于强调学校的一切工作都要服务于教学 ,而且更在于强调要切实抓好教学工作。科学地评判示范课的实然功能、确立其应然功能 ,做好示范课的评价工作 ,充分发挥示范课的应然功能 ,是抓好教学工作的重要途径之一。本文旨在通过对示范课实然功能的批判性分析 ,指出了示范课的应然功能 ,并以此为理论基础阐明了示范课的评价原理 相似文献
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正在当前"推进有效教学,打造高效课堂"的背景下,示范课承载着实践建设高效课堂的使命,它是小学语文教师教学相长的好形式,不但能够促进小学语文教师教学的自我成长,而且能有效地缩短低效课堂向高效课堂转变的差距,有效地缩短普通教师向名师成长的距离。要充分发挥示范课高效课堂的导向价值,激发教师潜能,打造常态化高效课堂,可从以下几个方面努力。1.追求示范课"四个转变",接轨常态化高效课堂课堂教学要让示范课返璞归真,拉近示范课与常 相似文献
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<正>潘莉萍我努力在追求一种简法的干净的活的语文。江苏省职业学校公共基础课程"两课"评比语文课程示范课江苏省中职语文教师优质课评比一等奖江苏省"五四杯"中学青年教师教育教学论文大赛特等奖江苏省教育科研先进个人全国中等职业学校"创新杯"语文教学设计和说课大赛一等奖苏州市中小学学科教改带头人 相似文献
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教学督导是教师教育的基石,却存在着诸多问题,被教师们质疑.文章提出了采用高校示范课形式,建立教学督导共同体,以促进教师专业发展和提高教学质量.文章的基础是对校本示范课内涵分析和提出同伴督导、协同督导、发展性督导等三种示范课形式的教学督导共同体的可选类型.分析表明,示范课形式的教学督导共同体有助于教学质量的改善和提升教师的职业发展能力.但是,也要注意事前充分沟通,并提供教师充分的准备时间;根据教师需求,决定适当的示范课开讲次数与参加者;建立档案数据,带动教学督导共同体的形成;多加宣传、长久经营,使教学督导共同体常态化.而且具体实施过程也会面临来自教师协同合作理念的挑战,来自教师心理压力的挑战,以及来自示范课录像的挑战. 相似文献
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高职教育文科专业教学改革的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业技术教育中,文科类的技术教育应如何做,是多年来我们不断研究的课题。具体就经济类学科而言,我们认为其重点应在以下三个方面:在理论课程中推行案例教学;在专业课程中强调实务教学;在工具类课程中强化计算机应用课程的操作教学。 一、用示范课推动教学改革 高职院校经济类学科进行教学改革的重点应是尽快推行案例和技能（包括实务与操作）教学。在推广案例、技能教学的过程中,我们认为应该以示范课为导向,用示范课的形式,不断引导案例、技能教学向纵深发展。 1.示范课推进案例教学 示范课的教学中,我们重点抓了难度较大的案例示范教学,因为教师本人在上大学时,很多人就从未听过案例课,所以采用示范课的形式,让教师了解案例教学最基本的方法和程序, 相似文献
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本文以Y老师的精品示范课为例，分析认为这个课例中存在一系列的问题。作者将其归纳为一项商榷，两处硬伤，三点质疑，四个问题。并通过这个案例，提出精品示范课是否能成为教师教学的引领者和风向标。 相似文献
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“示范课”，顾名思义，即上课向人“示范”，让人观摩模仿，起典型引路的作用．时下，有些中学生物示范课教学的境况为“备课抄教参；新课满堂灌；复习炒现饭；练习题海战；讲评对答案．”这无疑没有起到示范课的作用，而且阻碍着生物教学研究的良性发展．归纳起来有些示范课存在着“十缺陷”问题．现剖析如下．[第一段] 相似文献
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湖南省教育学会体育专业委员会第八届学术年会选调的体育素质教育和健康教育示范课活动显示:当前中小学体育教学特点为“小群体、中强度、高密度、快乐教育性和健康教育普及性”;对中小学体育教学示范课的研究表明,这些特点对促进和提高我省乃至于全国中小学体育教学和健康教育教学质量有着积极的推动作用。 相似文献
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李海维 《山西教育(综合版)》2010,(6):16-18
多年来，在公开课、示范课、评优课以及平时的听课中发现，凡是联系实际的教学过程大都是优质课。相反，就知识论知识的课堂，效益往往不是很高，课程改革所追求的学生自主、探究、合作学习往往流于形式。因此，在高中新课程实验中，吕梁市把联系实际教学作为提高课堂教学效益的重要途径。 相似文献
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关于“示范课选材”的几点建议安徽黄山市黟县中学（２４５５００）杨奉霆笔者常年在教学第一线，每年都有机会接触示范课，有的是自己教；有的是听别人教。由于示范课的示范价值，观摩价值，不论谁承担示范课教学，一句大实话都想把课教好。剧本乃一剧之本，教材乃一堂课... 相似文献
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在今年举行的小学数学优质示范课评比中，我听了一节示范课，这节课引起我对自己以往教学行为的深思。这节示范课的教学内容是苏教版《数学》一年级下册第一章“减法”，这节内容我上过很多次，不过效果比这节示范课差很多。 相似文献
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王敏敏 《语文世界(高中版)》2011,(9):48-49
有幸目睹一位生物教师在“全国生命化教育课题研讨会”上的示范课，也聆听了生命化教育研究者们的论坛报告，开始了解到生命化的一些理念，也初步思考了语文教学中的生命话题。 相似文献
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笔者在一些观摩课、示范课中发现，一些教师在设计课堂活动时只注重趣味性和多样性，忽略了活动的有效性，从而导致课堂流于形式，收效甚微，甚至适得其反。这样的结果，不但使教学任务难以完成，就连学生基本的语言能力也得不到锻炼和培养。因此，在教学中，追求有效的课堂教学活动是我们一线小学英语教师亟待解决的问题。下面，笔者结合自己的教学实践，围绕课堂教学活动设计有效性的原则进行总结归纳，论证阐述。[第一段] 相似文献
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笔者作为江苏省首批"人民教育家培养对象"(2010年起),在导师的指导下,一直在思考着这样一个问题:我的教学特色是什么?或我的教学思想是什么?能否用一句简洁的话概括表达?我认为"教要熏,学要说".当然,这还只能说是我的教育教学的一种感悟,上升不到个人的教学思想,不过也的确是笔者一直在实践和追求的教育教学主张或教育理念.我是一名高中数学教师,下面我就结合一节扬州市骨干教师新课程示范课"三角函数与几何图形"中的案例(这节课2013年1月25日在江苏省教学时空·名师课堂中直播),对自己这一不成熟的数学教育教学见解 相似文献