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朱霞 《开封教育学院学报》2014,(11):55-56
高校辅导员是高校教师队伍的重要组成部分。职业定位模糊、职能不规范、自我认可度低、稳定性弱等,是制约辅导员提高工作职业化和专业化程度的主要问题。相关部门必须注重提升辅导员自身的专业素养、专业能力,促进其综合发展,从而实现辅导员整体队伍的专业化和职业化,进一步加强和完善大学生思想教育工作,最终提高我国高等教育的教育质量和管理水平。以高校辅导员职业化和专业化发展为基础,立足当前实际,分析淮阴师范学院辅导员队伍发展现状,提出实现高校辅导员队伍职业化和专业化的建议。 相似文献
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研究能力不足、专业化发展意识不强是高校辅导员队伍建设面临的普遍问题。教育叙事探究是教师专业发展中广泛运用的研究范式,是促进教师专业化发展的有效途径。将叙事探究引入辅导员队伍建设中,对提升辅导员的反思意识和研究能力,促进辅导员专业化、职业化发展具有重要意义。本文从叙事探究与辅导员工作的联系、叙事探究对辅导员专业化发展的意义、叙事探究对辅导员队伍培训的启示等方面,探讨了叙事探究对加强高校辅导员队伍建设、重构辅导员身份认同感的积极促进作用。 相似文献
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转型期高校辅导员队伍专业化与职业化建设的期待视野 总被引：2，自引：0，他引：2
高校辅导员队伍建设正处在重要的转型期,其核心问题是实现专业化和职业化,这是不断提升大学生思想政治教育水平的根源性动力.转型期辅导员队伍专业化与职业化缺乏参照建设标准,辅导员队伍没有完全实现向"人生导师"成功转型,尚处在以转岗、转专业为出路的尴尬局面.转型期辅导员队伍专业化与职业化需从宏观、中观、微观三个层面来进行建设,从完善选聘机制、拓宽发展空间、推进专业学科化入手,构建适应辅导员队伍可持续发展的科学管理体系. 相似文献
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高校辅导员队伍专业化、职业化发展的根本路径 总被引：1，自引：0，他引：1
高校辅导员队伍发展的根本诉求是实现专业化、职业化发展.辅导员队伍专业化、职业化发展需要以辅导员的问题意识与理论研究、相应的刚性政策与配套制度、辅导员工作的规范化与学科化、辅导员队伍的规模化与稳定性为支撑,同时需要通过赋予辅导员教师身份与待遇,科学设置辅导员岗位等措施,促进辅导员队伍的专业化、职业化发展. 相似文献
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论辅导员的综合素养与学习型辅导员的成长 总被引：1，自引：0，他引：1
黄传球 《黄冈职业技术学院学报》2010,12(3):72-74,102
辅导员队伍专业化、职业化发展目标对辅导员的综合素养提出了全新的要求,这一目标的实现亟需辅导员队伍不断提升自身的马克思主义理论素养、思想道德素养、人文社会科学素养和实际工作能力素养。而学习型辅导员的培育和成长则是辅导员综合素养提高,专业化、职业化发展的根本保障。 相似文献
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社会学视角下高校辅导员队伍专业化途径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
辅导员专业化是提高高校学生思想政治工作科学性和实效性的关键。从社会学的视角下透视高校辅导员队伍专业化,需要国家、高校、辅导员职业以及社会这四要素相互作用。并通过制度建设保证辅导员队伍专业化、专业性人才的培养强化辅导员队伍专业化、专业组织建设促进辅导员队伍专业化、以职业发展推动辅导员队伍专业化、以专业评价引导辅导员队伍专业化等有效途径来实现高校辅导员专业化。 相似文献
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加强队伍内部人员间的素质传递是高校辅导员队伍职业化、专业化建设的重要主题,是实现辅导员队伍科学发展的关键。构筑高校辅导员队伍的资质、结构、实践、理论、制度和发展等传承性,能进一步强化队伍内部的素质传递有效性,为实现辅导员队伍的职业化与专业化发展提供重要的辅助。 相似文献
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加强辅导员队伍建设是高职院校应对全新发展要求的必然选择，也是推动辅导员工作质量提升的切实保障，更是促进辅导员自身专业化发展的必由之路。目前，高职院校辅导员队伍还存在工作职责不明确、专业素养有待提升，激励机制不完善、稳定性不足等主要问题。高职院校应从重视辅导员队伍建设、积极搭建激励与发展的协同平台、“内培外引”、提高辅导员政治能力、引进阶梯式和职级式工作模式、完善辅导员准入与准出制度等方面入手，推动辅导员队伍的专业化建设和发展。 相似文献
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高校辅导员队伍专业化建设的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李璇珠 《黎明职业大学学报》2009,(3):62-64
辅导员是大学生健康成长的指导者、引路人和知心人,其专业化水平的高低直接影响学生管理水平。目前,辅导员队伍专业化过程中存在着发展机制不健全、角色与个体、结构合理性有待提高、稳定性较差和继续教育欠缺等问题,可通过高校加强辅导员队伍规划建设、优化辅导员队伍结构、健全辅导员发展机制、打造专业发展平台等途径帮助辅导员做好个人的职业定位和职业生涯发展规划,有效加强辅导员队伍专业化建设。 相似文献
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高校新任辅导员的专业化发展情况关系着辅导员队伍的建设成效和整体稳定程度。通过对新任辅导员的采样调研和座谈访谈等形式,结合当前辅导员队伍开展工作的实际情况,本研究总结了新任辅导员群体的主要特点与他们在专业化发展上的主要问题,从加强专业培训、搭建可持续发展平台、开辟工作空间、注重人文关怀等四个方面提出了提升新任辅导员专业化水平的建议。 相似文献
12.
卢东亮 《五邑大学学报(社会科学版)》2012,14(2):89-92,95
当前高校辅导员队伍专业化建设存在德育观念模糊、岗位基础薄弱、专业标准缺失等问题。要实现高等教育的跨越式发展,必须以建设大学生辅导学的学科专业和职称体系为核心,提升大学生辅导员的专业化、职业化水平,从而形成一支政治强、业务精、德才兼备、乐于奉献的辅导员队伍。 相似文献
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专业化是高校辅导员队伍建设的重要内涵之一。当前,高校辅导员队伍专业化仍面临着以下困境:行政化思维下辅导员主体性价值的消解,经验依赖模式下的专(职)而不专(业),转岗流动机制下辅导员队伍结构的失衡,部门藩篱下辅导员群体间合作的缺失。突破专业化发展的现实困境,实现辅导员专业化从被动走向主动,加强辅导员队伍建设,提升思想政治教育质量,需要国家、社会、高校和辅导员的协同联动和合力助推。 相似文献
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高校辅导员继续教育工作对于推进辅导员队伍专业化意义重大。在对高校辅导员继续教育的重要价值做出分析与论述的基础上,从意识、内容、模式、评价四个方面,对高校辅导员继续教育优化发展路径进行研究与探讨,以期能够提升高校辅导员继续教育工作水平,充分发挥出辅导员继续教育在推进辅导员队伍专业化发展中的作用。 相似文献
17.
高校辅导员队伍专业化建设思考 总被引：5，自引：1，他引：4
张砚清 《思想政治教育研究》2009,25(3):114-116
加强辅导员队伍建设,队伍的专业化发展是必然趋势,也是我国社会和高等教育发展与改革的客观要求。目前,高校的辅导员队伍建设离专业化尚有不小差距,主要表现在队伍的非专业性、角色的不确定性、队伍的低稳定性。明确辅导员专业化内涵和外延,正确认识辅导员专业化规律,从思想建设、专业化培养、职业化要求等方面促进辅导员队伍专业化建设。 相似文献
18.
赵扬 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(11):83-86
推动辅导员队伍的专业化发展,除了要加大专业化培养力度,提升辅导员的素质和能力之外,还要建立符合辅导员工作要求和队伍实际的激励和评价机制,拓宽辅导员专业化发展空间。为此,必须聚焦思想政治教育教师专业技术职务评聘这一制度瓶颈,积极探索构建符合辅导员工作要求和队伍实际的职务评聘机制,大力推动辅导员队伍的专业化发展。 相似文献
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随着高职院校的快速发展,高职院校的辅导员作为学生教育管理队伍的重要组成部分发挥着举足轻重的作用,辅导员队伍的职业化、专业化和专家化作为辅导员队伍建设的基本趋向,显得尤为重要。在把握辅导员队伍的职业化、专业化和专家化的基本概念的前提下,探索其实现路径及重要意义,这将有助于加强高职院校的辅导员队伍建设,推动高职院校辅导员队伍的职业化、专业化和专家化进程。 相似文献
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田秀菊 《湖州师范学院学报》2014,(3):111-113
在高等教育大众化和经济社会快速发展的背景下,高校辅导员工作面临着巨大的压力和挑战。实现高校辅导员队伍专业化发展迫在眉睫。文章从组织学习理论出发,探讨了其对高校辅导员专业化发展的启示,以及基于组织学习理论的辅导员专业化发展策略。 相似文献