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对分析综合能力的考查是近几年高考物理考查的热点之一.而一题多解、一题多变、多题归一又是考查考生分析综合能力和知识迁移能力的有效途径.在高三教学复习中,根据物理现象和规律的相同或相似的性质,从不同侧面、多层次、多角度解决相关问题,深化对知识内涵的理解,将已有的知识内涵化为能力.[第一段] 相似文献
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1 准确理解不等式的基本性质,不断深化不等式的基础知识
中学数学教材中,依次贯穿了一元一次不等式、一元二次不等式、分式不等式、无理不等式、指数不等式、对数不等式、三角不等式,它们都有各自不同的特点和性质.不等式的核心问题是同解变形,而不等式的性质是不等式变形的理论依据,所以,深化理解不等式的性质是学好不等式知识的前提. 相似文献
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高考试题是命题专家精心策划的“经典试题”,具有权威性和指导性.遗传学知识的命题向来都是专家命题的重点,也是一线教师和广大考生关注的热点. 相似文献
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程鹏 《语数外学习(初中版)》2004,(11):27-29
我们学习几何,必须要对几何概念有清晰的理解,因为概念是几何学科的“基石”,是进行推理论证的依据,概念不清楚往往是几何知识掌握不好的根源.在学习中,要从以下四个方面去掌握几何概念. 相似文献
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黄平 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(2):9-10,36
不等式是中学数学的重要组成部分.后续的大量知识都贯穿着不等式的求解技巧和方法.而初中数学的教学内容仅涉及一元一次不等式的基本概念和解法,常常容易使人轻视.近年来的中考,直接和间接考查一元一次不等式及其应用的内容频繁出现.尤其是不等式的应用问题.下面摘选几道中考题供大家赏析.谈谈中考题中不等式及其应用问题考查的几种方式.目的在于引起大家对这部分知识的重视. 相似文献
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幼儿不是被动接受知识的“容器”.而是一所“加工厂”.他们在接受知识的同时,进行着适合自己的“加工处理”.并深化为自己的需要。因此.我们几次修订了幼儿一日活动作息时间表.大量减少老师预设活动,增加幼儿自主活动.让幼儿自主决定做什么以及怎么做。我们的具体做法是: 相似文献
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1.一题多解。培养创造性思维。思维的广阔性是创造性思维能力的重要前提,它是指全面地观察问题,运用多方面的知识去寻求解题方法的一种思维能力. 相似文献
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一题多解是培养学生发散思维能力的一种极好的形式,它对沟通数学各科知识之间的有机联系,对培养多方向、多角度、多渠道思考问题的能力都是颇为有益的.在数学教学中,需经常进行一题多解、一题多变、一题多得的训练,使学生注意对知识和方法从正向、逆向、纵向、横向多方面进行发散,培养其思维的多向性、灵活性和独特性. 相似文献
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1教材分析
1.1教学内容
新课标人教版初中数学“分式”一章的主要内容是分式的概念,分式的基本性质,分式的约分与通分,分式的加、减、乘、除运算,整数指数幂的概念及运算性质,分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法.这些知识是在以前学习了有理数的运算,简单的代数式,一元一次方程,不等式及整式的基础上引进的,这些内容是学生进一步学习函数和方程等知识的基础. 相似文献
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当前,用一元一次不等式组的知识解决实际问题是中考的必考题.随着现代经济的快速发展,这类题常以现实生活中的经济.经营决策等热点问题为背景。本文从实际出发谈谈一元一次不等式组在经济中的应用。 相似文献
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注重一题多解、一题多证,有利于培养同学们思维的广阔性、敏捷性,通过一题多解(证),不仅巩固了相关知识,更有利于加强知识问的横向联系.本文通过一题多证旨在提醒广大师生在解题过程中要注重审题,寻找适当的方法,加强思维锻炼,适应新高考的要求. 相似文献
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王芳 《数学学习与研究(八年级人教大版)》2007,(5):4-5
解决数学问题.我们不仅要反思课本知识,反思数学方法,反思错解原因,而且要反思知识间的联系,反思特殊方法,反思一题多解或多题一法等. 相似文献
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“问题是数学的心脏”.在数学教学过程中,运用不同的知识与方法变换问题的形式,从一题多解、一题多变、多题一解、一题多图、多图一解……帮助学生提出问题、分析问题、解决问题,让学生在解题过程中发展智力,提高解题能力.这样做既可以使学生学得生动活泼,又可以减轻学生的负担, 相似文献