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数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系十分密切。教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养和提高数学应用能力。基于以上认识,在教学实践中笔者从以下几个方面努力,以实现“联系生活实际,让数学生活化”。一、以“生活情境”的导入,引出数学问题心理学研究表明,学习内容与学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活;要尽量创设一些生活情境,从中引出数… 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用修订版)》中明确指出：“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解和掌握数学基础知识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”因此．教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出数学问题，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值．体验到数学的魅力，从而培养学生的数学应用能力，以实现“联系生活实际．让数学生活化”。 相似文献
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缪书安 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):44-44
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．”这句话,体现了“数学源于生活,寓于生活．用于生活”的思想．生活离不开数学,数学离不开生活．因此,在课堂教学中。教师要充分利用学生已有的生活经验．从生活实际中引出数学问题．让学生体会到数学就在身边．感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,从而培养学生的数学应用能力． 相似文献
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修订的《小学数学教学大纲》明确指出:“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”,“使他们体会到数学就在身边”。 让数学走进小学生生活,在课堂教学中应根据学生的年龄特点,结合他们的生活经验和已有的知识背景设计富有情趣的探索活动,提供给学生充分进行数学实践和交流的机会,使学生有更多的机会从熟悉的生活中学习数学、理解数学。从中体验到探索的愉悦。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。”因此,在数学教学中,教师应重视从学生的生活经验和已有知识背景中组织数学学习。体现“数学源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,让学生走进生活数学的自由王国,感受生活数学的魅力,提高数学学习的效率。一、创设生活情境,引出数学问题心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活原型,让… 相似文献
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一、贴近实际,感悟数学在生活中的作用新《数学课程标准》指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在教学中,我尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,生活离不开数学。例如教学“勾股定理应用”这一内容,我没有把书上的例题 相似文献
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周琼 《学生之友(小学版)》2010,(21):48-48
《小学数学新课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”在小学数学教学中,教师应该从学生的生活经验和生活背景出发,联系生活,把生活问题数学化,数学问题生活化,让学生从熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,快乐就在身边,感受到数学的无穷魅力。 相似文献
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数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让枯燥的数学课堂焕发生机,充满活力,激发学生学习数学的兴趣。因此在数学教学中,要充分利用生活资源,从学生身边熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,让学生体会到数学就在身边,感受到学习数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。 相似文献
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张金花 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):130
数学来源于生活,又应用于生活中.新课标强调,数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的.因此,数学学习要从我们的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化.因此,老师在教学过程中,应使所学知识与学生的生活以及实践相结合,特别是七年级数学. 相似文献
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数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,让枯燥的数学课堂焕发生机,充满活力,激发学生学习数学的兴趣.因此在数学教学中,要充分利用生活资源,从学生身边熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,让学生体会到数学就在身边,感受到学习数学的趣味和作用,体验到数学的魅力. 相似文献
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正在数学课堂教学中重视学生已有的知识和经验,并把这些结合到教学过程,已经成为当代数学教学者的共识。数学教学必须让学生感受到数学就在自己身边,教师可以把学生感兴趣的生活情境纳入自己的教学过程,让学生爱上数学学习,感知数学的重要作用。也就是数学学习的生活性,要让数学学习体现来源于生活,并在生活中充分利用数学的教学理念。因此,教师要从人才培养的角度出发,充分发掘学生已有的生活经验和知识,并把它们 相似文献
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殷秀娟 《中国教育研究与创新》2005,2(12):76-77
《数学课程标准》要求“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边．感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”从学生熟悉的生活背景、轻松和谐的课堂氛围人手．让学生置身于日常生活中来学习知识，让数学教材变得具体、生动．直观，这样既激发学生的求知欲．又让学生感受到数学无处不在，体会到知识来源于生活，进而乐此不疲地学习。 相似文献
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汪涛 《新课程导学(上)》2009,(12):11-11
新课标指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学教材中多数的单元都有一些涉及“生活数学”的内容,这些具有生活味道的内容及一些“生活问题”,能让学生感到数学就在身边,生活离不开数学,让学生明白“生活与教育是一个东西,不是两个东西”。使学生在学习数学的同时学习生活,磨砺人生。多年的教学工作实践,让我深深体会到“让生活走进数学,让数学服务人生”的无穷奥妙。 相似文献
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朱静波 《数学大世界(高中辅导)》2011,(9):67-67
数学来源于生活,应用于生活。教学中要重视从学生的生活经验和已有的知识出发学习数学。教师应该结合学生的生活经验来设计有生活情趣的教学活动,让学生从中体验到身边有数学,并可以解决生活中的实际问题,进而增强对数学知识的应用意识。因此,如何把数学教学“生活化”是我们广大数学教师值得研究的课题。 相似文献
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周芳华 《读与写:教育教学刊》2013,(1):197
基础教育课程改革倡导的是"以人为本"、"以发展为本"的教育理念。新课标也指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学"。因此数学教学应着眼于学生的生活实际,教师应尽可能地把数学问题和实际生活紧密联系起来,让学生体会到数学从生活中来,又到生活中去,感受到数学就在身边,同时又能培养学生的数学应用意识和实践能力,体验数学的价值。 相似文献