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1.
科技的发展和社会的进步,不仅要求高校思想政治理论课教学内容与时俱进,还要求教学方法不断改革。因此,当高校思想政治理论课完成了05新方案的教学内容改革之后,还必须重视教学方法的改革,创新出富有成效的新方法。 相似文献
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提高高校思想政治理论课教学实效性的研究与探索 总被引：2，自引：0，他引：2
韩梅 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(4):56-57
高校思想政治理论课要提高教育教学的实效性,必须抓住转变教学观念、整合教学内容、改革教学方法这三个关键环节.转变教学观念是提高高校思想政治理论课教学实效性的必要前提;整合教学内容是提高思想政治理论课教学实效性的关键;改革教学方法是提高思想政治理论课教学实效性的重要保证. 相似文献
3.
谢旭辉 《思想理论教育导刊》2010,(11)
<中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定>鲜明地提出了"推进马克思主义中国化、时代化、大众化"的科学命题.推进马克思主义"三化"对高校思想政治理论课提出了新的要求.要根据时代特点不断推进马克思主义理论创新,加强高校思想政治理论课教学内容与方法的改革与创新,不断加强思想政治理论课教师队伍建设. 相似文献
4.
论高校思想政治理论课教学方法的创新 总被引：2，自引：0，他引：2
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂和主渠道.新时期必须正确认识大学生的思想特点,准确把握思想政治理论课教学存在的问题,并从教育观念、教学内容以及教学方法和手段等方面进行积极的探索和改革,在推进高校思想政治理论课教学方法改革的过程中,既不能墨守成规,也不能以创新为名,抛弃好的传统.从思想政治理论课教学实践上看,教学方法是提高教学效果的桥梁和手段.改革和创新思想政治理论课教学方法,有力于促进思想政治理论课教育教学更具有针对性、实效性,教学内容更具有吸引力、感染力.文章针对思想政治理论课教学方法的创新实践,提出了具有实效性的高校思想政治理论课的新方法. 相似文献
5.
高校思想政治理论课教学新方案的实施,既给改善高校思想政治理论课的教育教学带来了新的机遇,也对进一步推进高校思想政治理论课教学改革,大力提高思想政治理论课教师的专业素质和业务水平提出了更高的要求.新课程方案的一个突出特点是整体性和综合性.教育观念的创新是高校思想政治理论课改革的前提.只有对思想政治理论课的教学内容、教学方法和教学手段进行改革才能提高高校思想政治理论课的教学质量,使思想政治理论课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程. 相似文献
6.
高校思想政治理论课教学的内涵就是指高校思想政治理论课教学所蕴含的实质和意义,即知识性和教育性.本文通过对高校思想政治理论课教学内涵的分析,来透视思想政治理论课教学的生命力所在,从而为高校思想政治理论课教学内容和教学方法的运用和改革提供参考意义. 相似文献
7.
康树元 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(6)
高校思想政治理论课教学方法和手段的改革不能片面追求教学方法和手段的新奇.其改革应体现和符合思想政治理论课固有的性质特点;应从思想政治理论课的教学内容、教学目的(目标)出发;应从学生的思想实际出发;应正确对待教学方法和手段的继承和创新的关系;应正确认识和评价思想政治理论课课堂教学的实效性. 相似文献
8.
李建坡 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(5)
高校思想政治理论课是高校德育工作的"主渠道"和"主阵地"。事实上,目前高校思想政治理论课的教学效果不理想,教学方法单一,教学手段落后,学生学习思想政治理论课的动力不强,而教学内容陈旧和教材内容空洞是主要原因。所以,要在教学工作中给予思想政治理论课足够的重视,探索和改革教学方法,进一步加大理论深度,提高理论与实践相结合的针对性和实效性,加强师资队伍建设,从而提高思想政治理论课在大学生中的影响力,激发大学生的学习动力。 相似文献
9.
亲和力是思想政治理论课的内在属性和基本要求,提升高校思想政治理论课亲和力是促进大学生全面发展的现实需求。亲和力是"微时代"高校思想政治理论课教学的增效剂,它能够有效地治愈"微时代"给高校思想政治理论课教学带来的诸多不利影响。教学内容与大学生的期待不匹配、教学话语与大学生话语偏好不匹配、教师角色与大学生期望不匹配、教学方法与大学生学习习惯不匹配是"微时代"高校思想政治理论课亲和力不足的突出表现。鉴于此,"微时代"提升高校思想政治理论课亲和力要着力"四个优化"和"四个突出",即优化教学内容,突出整体性和实践性;优化教学话语,突出时代性和通俗性;优化教师队伍,突出专业性和合理性;优化教学方法,突出多样性和互动性。 相似文献
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11.
贴近实际、贴近生活、贴近学生,是中共中央国务院对大学生思想政治教育提出的高标准严要求,立意高远,内涵丰富.倡导和坚持"三贴近"原则,既是马克思主义理论本身的体现与要求,也是深化思想政治理论课教学改革、增强教学针对性和实效性的根本途径.要在高职院校思想政治理论课教学中真正实现"三贴近",必须从教育理念、教学内容、教学方法、教学手段以及教师素质等方面进行全方位的改革与建设. 相似文献
12.
"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课教学改革探索 总被引：2，自引：0，他引：2
"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课是高校思想政治理论课的核心课程。为了增强该课程的教学实效性,笔者结合多年的教学实践,在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革探索。 相似文献
13.
新世纪的新环境和新变化,既为高校思想政治理论课的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段的改革与创新提供了新的机遇,也使高校思想政治理论课教学面临新的挑战.客观科学地分析高校思想政治理论课教学面临的新挑战,推进高校思想政治理论课教学改革与创新,增强教学的针对性和实效性,是充分发挥思想政治理论课教学在大学生成长成才中重要作用的根本保障. 相似文献
14.
新中国成立以来,高校思想政治理论课教学方法改革经历了由"注入式"教学向"启发式"教学、由课堂讲授向两个课堂紧密结合、由传统的教学手段向运用现代教育技术的转变,对不断增强思想政治理论课教育教学的吸引力和实效性,起到了积极的促进作用,并积累了宝贵的经验.面对新的形势和要求,高校思想政治理论课教学方法改革将朝着多样化与综合化、现代化与信息化、差异化与个性化的趋向发展. 相似文献
15.
朱白薇 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(6):74-76
如何增强思想政治理论课教学的实效性,一直是思想政治理论课教师不断探索的问题."以生为本"是创新高校思想政治理论课的基本理念.思想政治理论课要以生为本,创新教学观念、更新教学内容、变革教学方法、优化教学评价. 相似文献
16.
高校思想政治理论课因"专"施教,是指教师在思想政治理论课教学中,充分分析教学对象的人文素质基础、身心特点、专业学习和教学特点,对不同专业的大学生采用不同教学内容,区分不同教学难度,使用不同教学方法,最大限度地提高思想政治理论课的满意度和实效性,促进不同专业大学生的全面发展。高校思想政治理论课教学因"专"施教的原因在于:不同专业学生人文素质基础不同,专业要求有别,个性特征存在差异。开展高校思想政治理论课因"专"施教,需要深入了解专业特点,有效设计教学内容,准确区分教学难度,精心选择教学方法,科学设计考试模式。 相似文献
17.
康树元 《思想政治教育研究》2012,28(3):73-75
高校思想政治理论课教学方法和手段的改革不能片面追求教学方法和手段的新奇。其改革应体现和符合思想政治理论课固有的性质特点;应从思想政治理论课的教学内容、教学目的出发;应从学生的思想实际出发;应正确对待教学方法和手段的继承和创新的关系;应正确认识和评价思想政治理论课课堂教学的实效性。 相似文献
18.
康树元 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(5):34-36
高校思想政治理论课教学方法和手段的改革不能片面追求教学方法和手段的新奇。其改革应体现和符合思想政治理论课固有的性质特点;应从思想政治理论课的教学内容、教学目的（目标）出发;应从学生的思想实际出发;应正确对待教学方法和手段的继承和创新的关系;应正确认识和评价思想政治理论课课堂教学的实效性。 相似文献
19.
李景曈陈春红李雪娟 《思想政治教育研究》2016,(3):57-59
针对特色应用型本科高校思想政治理论课存在的问题,提出"双特色"及其发生机理。"双特色"为特色应用型本科高校思想政治理论课改革提供理论支撑、夯实实践基础、明确方向性、赋以创新性,实现了教学内容、教学方法、实践教学"三位一体"的教学改革路径选择。 相似文献
20.
李佳 《南昌教育学院学报》2013,(10):5-6,13
多媒体技术引入高校思想政治理论课突显了其独特的优势,但在实际运用过程中,高校思想政治理论课如果过分依赖多媒体,不注意教学方法的综合运用,也不利于教学活动开展。多媒体环境下高校思想政治理论课还需要运用多种教学方法,尤其是互动教学方法,同时结合教学内容、教学目标等教学要素进行教学手段的综合运用。增强多媒体环境下高校思想政治理论课多向互动,是提高高校思想政治理论课教学质量和学生学习效果的重要途径。 相似文献