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在分析浙江省农业产业转型升级的战略重点和对人才培养要求的基础上,提出浙江省职业教育人才培养与农业产业转型升级对接路径为"适应农业产业人才需求结构特点,完善农业职业教育体系;适应农业产业体系提升,优化专业设置与布局;适应农业产业复合型人才需求,重构课程体系;适应农业产业技术集成,加强课程建设"。 相似文献
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职业教育须为区域产业发展服务,高职院校应在为产业发展服务思想的指导下,通过校企合作提升办学水平和人才培养质量,为区域经济和农业产业发展做出贡献。文章以浙江省农业产业为例,通过国内外相关文献比较研究,以期提出如何使浙江农业产业与职业教育互动与协同发展。 相似文献
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加快发展现代职业教育需要处理好五个对接,其中专业设置与产业需求对接是现代职业教育内涵发展的前提条件,课程内容与职业标准对接是现代职业教育内涵发展的内在要求,教学过程与生产过程对接是现代职业教育内涵发展的质量保障,毕业证书与职业资格证书对接是现代职业教育内涵发展的职业需求,职业教育与终身学习对接是现代职业教育内涵发展的终极目标。五个对接充分体现了现代职业教育发展的本质特征与内在规律,是现代职业教育内涵发展的路径选择。 相似文献
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职业教育的校企合作实现了职业教育专业与产业对接、学校与企业对接、课程体系与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,促进职业教育更好地服务于经济社会发展。文章就职业教育校企合作工作谈些体会和认识。 相似文献
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在我国职教集团建设与发展过程中,应从转型和提高的层面充分认识集约化发展的必要性,在均衡状态下实现校企一体化办学。借鉴公司治理的做法,构建利益相关者共同治理的管理体制,使职业教育链和产业链有效对接,建立与国际接轨,适应市场化、国际化、现代化需要的现代学校制度。 相似文献
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正一、甘肃省职业教育集团化办学的现状甘肃省职业教育集团化办学的定位是:对接地方经济发展,促进职业教育方式转变。目前,甘肃省经济集约化发展态势明显,河西风电、光电新能源及新能源装备制造,关中——天水经济区制造业,陇东能源及煤炭化工,中部特色农业生产及加工、生物制药、信息产业、现代服务业等国家级甘肃区域重点产 相似文献
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国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求推动“专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”诚然是正确的,但我们能否再延伸一点,超前一点,强调职业教育与产业链需求对接？ 相似文献
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<正>国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》要求推动"专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接"诚然是正确的,但我们能否再延伸一点,超前一点,强调职业教育与产业链需求对接? 相似文献
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职业教育发展离不开经济发展,文化产业发展离不开职业教育支撑。职业教育与文化产业发展的有效互动,有利于推动职业教育振兴和经济长远发展。因此,需要在三个方面加强对话:即在肩负使命上,实现育人和用人的对接;在专业设置上,实现培养目标和岗位胜任的对接;在校企合作上,实现明晰立法与融合发展的对接。 相似文献
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浙江农村成人教育经验谈 总被引：1，自引：0，他引：1
在浙江省优化农业产业结构、发展生态绿色农业、应对入世、解决“三农”问题的过程中，浙江省委、省政府强烈地意识到发展农村职业教育的重要意义。为此，制定了相应政策要求各级政府统筹农村职业教育资源，开展了“百万农民培训工程”，将丰富的农村人力资源转化为人才资源。 相似文献
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共同的终极价值、一致的经济诉求、归一的文化透视是职业教育类型发展与乡村振兴耦合的价值基础。基于职业教育服务区域发展的类型功能与农业农村优先发展对接,职业教育产教深度融合类型化办学与乡村产业生态发展对接,职业教育技能属性的人才培养与新型职业农民的培育对接的耦合逻辑,文章提出职业教育类型发展与乡村振兴的耦合路径:落实涉农职业教育依据乡村振兴需求提质增优,涉农企业作为育人主体与职业院校深度合作,职业教育课程思政与乡村振兴人才政策扎根乡土。 相似文献
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帅海燕李卓君 《长江工程职业技术学院学报》2023,(1):37-40
分析本科层次职业教育与产业协调发展的内涵和联动关系,阐述本科层次职业教育在产业发展下形成适应产教融合、校企一体化发展的机制,探索本科层次职业教育与产业发展有效对接的路径。实现本科层次职业教育与产业发展的有效对接,需要优化专业布局结构、深化课程教材建设与教法改革、实化学生实习实训环节、细化“双师型”教师队伍建设。 相似文献
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"五个对接"("专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接")日益成为职业教育改革创新的方向,其中的"职业教育与终身学习对接"指出了职业教育在构建学习型社会中的作用,本文作者对我国终身职业培训体系的功能、形式、实施主体、基本制度进行了深入探讨。 相似文献
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2014年6月,国务院颁发了《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号文）,指出要“深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”的发展目标。职业学校要“服务经济社会发展和人的全面发展,推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接”。如何做好这五个“对接”成为摆在我们面前的迫切任务。 相似文献
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文章从社会劳动分工的新趋势出发,分析我国职业教育现状,在调研浙江省高职院校数学实验与课程建设的基础上,提出以数学实验对接融洽数学课程教育研究的必要性,探索高职院校数学实验建设的内涵、数学实验对接数学课程教育的研究思路,并与传统课程的教育教学进行对比,践行具体操作的途径。 相似文献
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随着区域产业集群建设和转型升级的加快,技能人才需求供给上的突出矛盾、多头管理体制带来的发展壁垒、资源供给总体不足与结构性浪费并存等三个方面的现实问题,给区域职业教育的改革发展带来了巨大压力,也直接促进了政府主导的区域性职业教育联盟的快速发展。从区域性职业教育联盟的本质来看,其核心宗旨是统筹区域职业教育发展,内在实质是区域职教发展的集约化,外在形式是政府主导的职教联合体,发展目标是提升区域职教发展的绩效。实践中,应牢牢把握其作为政策信息沟通平台、专业产业对接平台、教学资源共享平台、人才培养合作平台、科研服务合作平台、对外交流合作平台的功能定位,通过强化市级统筹指导、专业集群建设、资源集约共享来提升合作内涵。 相似文献