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赵学刚 《吕梁高等专科学校学报》2014,4(4)
项目教学法是以对应社会职业岗位工作为背景,开发基于职业岗位工作的教学项目为媒介,通过学生有计划的行动、解决问题的过程来实现职业能力养成和职业技能掌握的目标的一种教学方法,也是一种在专业教学中基于完整人格发展的学习方式。警务执法技能人才培养具有明确的职业性,专业主干课程教学有良好的社会职业背景,因此,可以顺利开发基于职业岗位工作的教学项目为媒介进行项目教学。应用该方法可以使学生高效地养成公安职业岗位关键能力,掌握公安职业岗位技能,实现学生作为预备警官的完整人格发展。 相似文献
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电工电子系列课程作为提升工科非电类学生对电类知识理解及应用的基础课程,在新工科交叉复合背景下,面临着教学模式的改革和优化。文章从重构教学内容、完善教学设计、开发实践项目三个方面进行有益探索和尝试,使学生基于工程应用背景开展较为系统、完整的课程学习,以培养学生工程应用能力。 相似文献
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针对高职院校程序设计课程存在教学内容和教学方式陈旧、实践时间严重不足、学生没有学习兴趣等问题,在分析《数据库应用程序开发》课程培养目标和课程特点的基础上,对企业真实项目"移动手机管理系统"进行合理改造,把该项目应用到《数据库应用程序开发》课程的教学上,并在教学过程中实行"模块引导、层层递进"教学模式。使学生熟悉软件项目团队协作开发方式,逐步适应软件企业开发环境和开发方法,使学生能真正开发企业项目。 相似文献
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朱忠旭 《淮南师范学院学报》2014,(2):136-138
将迭代进化的思想引入软件工程课程的教学中,提出项目驱动的进化式的教学方法。该方法以达到实用程度的软件项目贯穿教学过程的始终,根据该软件开发的三次迭代,将教学过程分为三个阶段,各阶段分别采用"教师引导学习、教师指导实践、学生独立实践"的教学方式,使学生对软件工程原理和方法达到从认知到理解再到应用的进化式掌握。 相似文献
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在高等数学教学中有效渗透数学建模思想,不仅能够提升学生的数学素养,还能使高等数学教学质量得到有效的提高。文章在数学建模思想及其应用意义的背景下,对全面渗透数学建模思想的相关策略进行探讨,希望能为相关教学实践活动的开展提供参考,并进一步提高教学质量。 相似文献
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<正>在新课改背景下，高中思想政治教学需要突出学生的教学主体地位，并在构建教学情境的过程中融入项目式教学模式和方法，将真实问题作为案例项目的主要资源。学生在思想政治课堂和项目中所运用的理论知识和学习方法，均可以体现其主体地位，并在教师的专业指导下对思想政治课程中的专题项目和综合实践活动进行认知理解。一、项目式教学概述在新课改背景下，项目式教学模式能够突出学生在课堂中的主体地位，充分满足学生的认知发展需求，尊重学生的个性化和差异化特征。 相似文献
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范梅芳 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):64-64
项目导向式数学教学以主体教育思想与人文教育思想为核心,突出中等职业学校文化课教育的本质和目标的教学模式．本文以“解三角形的应用举例”为例,运用项目导向式教学,使课堂成为学生思维发展的新天地,学生合作交流、探索创新的主阵地和学生能力提高的好场所． 相似文献
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在促进新一代人工智能产业发展的国家战略要求下,在职业院校普遍缺乏人工智能专业教学标准和建设经验的背景下,为满足我国职业教育人工智能相关专业人才培养需要,对人工智能技术技能型人才培养进行了探索。结合产业实际应用场景,遵循工程化、产品化、职业化思想,研制了基于机器学习的人工智能应用开发实验教学系统。聚焦人工智能产业发展对知识和技能以及职业素养的综合要求,设计了人工智能模型开发与应用开发的完整工作流程,培养学生端到端开发人工智能应用系统的专业技能,增强学生对产业工作岗位的认识。实验教学系统经过多轮教学实践,取得了良好的效果,为我国职业院校人工智能专业人才培养提供参考。 相似文献
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本文结合计算机专业教学实践提出了基于工作过程的“项目驱动”法,利用“项目驱动”实现学生的创造性思维获得肯定,探索出一条培养高水平、实用型软件技术人才的有效途径,形成一套完整软佧人才培养模式,拉近与实际应用的距离,使学生毕业后即成为信息行业急需的合格软件人才。 相似文献
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近年来,计算思维的培养受到国内外广泛关注,一线教师纷纷尝试应用各种编程软件来发展学生的计算思维。为了解不同编程软件、学业水平对学生计算思维发展的影响,本研究以成都某初中七年级共187名学生为研究对象,进行了为期3个月的准实验研究,探讨不同编程软件、学业水平、学生性别等条件下学生计算思维发展的差异。研究发现:(1)不同学业成绩水平的学生在编程软件的选择方面有不同的需求。对于学业成绩水平较低的学生,可视化编程优于代码编程,而对于学业成绩水平较高的学生,编程软件的影响并不显著。(2)学业成绩水平对学生计算思维的发展有显著影响,并呈较强的正向相关。(3)不同性别学生之间计算思维的发展并无显著差异。基于这些研究结果,本文针对初中编程教育,从编程软件的选择、教学策略的运用、教学实践的任务设置等方面提出了促进学生计算思维发展的三条建议。 相似文献
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基于开发社区的软件研发实训平台的建设 总被引：1，自引：1，他引：0
苏叶健 《南宁职业技术学院学报》2011,(6):98-100
通过开发社区开展软件研发实训教学,探讨基于开发社区的软件研发实训平台的建设思路、建设内容及建设方法,使学生能有效地利用校内外资源参与真实项目研发,从而获得大量的实训机会,以培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。 相似文献
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Philip Vahey Ken Rafanan Charles Patton Karen Swan Mark van ’t Hooft Annette Kratcoski Tina Stanford 《Educational Studies in Mathematics》2012,81(2):179-205
The Thinking with Data project (TWD) expands on current notions of data literacy by (1) focusing on proportional reasoning as key to data literacy and (2) leveraging the non-mathematics disciplines to engage students in deep thinking about the context of data and the application of proportionality. A set of four 2-week, sequential modules for cross-disciplinary implementation in seventh-grade classrooms was designed and evaluated. Using a quasi-experimental approach, we found that student data literacy was increased through the focused integration of social studies, mathematics, science, and English language arts. In this article, we describe our theoretical approach to designing and implementing the modules, report on student learning gains in mathematics, and describe teacher reactions to the materials. In sum, our study provides evidence that the TWD approach has the potential to build data literacy while also allowing students to learn core discipline-based content standards. 相似文献
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本文分析了多媒体技术在教学中的重要地位,Authorware软件是制作计算机辅助教学软件的重要工具.从教授方法、教授重点中探索出高校教育技术学课程教师应该运用项目教学法、任务教学法,让学生更好的掌握各图标的基本功能,移动图标的移动方式和交互图标的交互结构等重点内容,最后综合运用,制作精美课件. 相似文献
16.
陈兵 《山东教育学院学报》2011,26(2):141-144
在西方国家,思辨能力的发展被视为高等教育的核心技能之一,其相关理论、方法论和教学实践研究成果丰硕。相比之下我国的相关研究尚不充分,学生思辨能力的培养并未得到足够的重视。思辨缺席是近年来我国外语界研究的一个热点问题。如果从教学实践的角度观察外语专业研究生思辨能力的培养,我国学者认为在研究生课程中采用Seminar教学范式是提高学生思辨能力的有效途径。 相似文献
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林权 《宜宾师范高等专科学校学报》2013,(6):113-116
为适应应用型技能型人才培养的需要,运用项目法和CAE技术对公差实验进行教学改革．实验过程中以工作过程为导向,按企业真实生产任务和检测环境来设计教学内容,应用先进的有限元分析软件ABAQUS数值模拟公差配合,获取应力分布规律及接触面压力分布状况,为公差配合设计提供参考依据,综合体现授课的技巧化,不仅开拓了学生综合性思维和整体性思维,而且增强学生的工程意识和学习兴趣． 相似文献
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Kevin Mc Dermott 《English in Education》2015,49(2):130-149
The article reports on a small‐scale short story writing project. It details the development of the project and shares the emerging findings. The aim of the project was to enhance the quality of students' writing while developing teachers' practice in the teaching of short story writing. The project team comprised the author and four secondary teachers of English. The approach to story writing outlined here was influenced by the example of gaming, where players immerse themselves in a secondary world, confront situations which demand problem‐solving skills, progress through a number of stages, and find satisfaction in completing the game. The project explored the link between talking and thinking and the value given to putting forward tentative ideas, raising questions and solving problems in a collective manner, in a whole‐class teaching situation. The teachers used guided classroom talk to explore each stage in the composition of a story. They challenged students into better ways of thinking or more elaborate forms of explanation. The teachers asked ‘what if’ questions to open up possibilities for the young writers. The teachers also had to judge when best to seize the moment and move the students towards writing. A key issue for the project was to explore the extent to which the structured approach helped to liberate the imagination of the students and improve the quality of their writing. 相似文献
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David Foster Filippo Gilardi Wei Song Dave Towey Andrew White 《Teachers and Teaching》2018,24(7):840-853
This article reports an undergraduate software engineering project in which, over a period of 2 years, four student teams from different cohorts developed a note-taking app for four academic clients at the students’ own university. We investigated how projects involving internal clients can give students the benefits of engaging in real software development while also giving them experience of a student-staff collaboration that has its own benefits for students, academics, and the university more broadly. As the university involved is a Sino-Foreign university located in China, where most students are Chinese and most teaching staff are not, this ‘student as co-producer’ approach interacts with another feature of the project: cultural distance. Based on analysis of notes, reports, interviews, and focus groups, we recommend that students should be provided with communicative strategies for dealing with academics as clients; universities should develop policies on ownership of student-staff collaborations; and projects should include a formalised handover process. This article can serve as guidance for educators considering a ‘students as co-producers’ approach for software development projects. 相似文献