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中国高等教育学40年学术论文的实际数据表明,在中国高等教育学科近40年的知识生产过程中,潘懋元先生发挥了重要的作用:潘懋元先生培养、扶植了一批高等教育学学科人才,并以其在高等教育学知识生产中持续不断的"深耕"与"坚守"凝聚高等教育学研究力量;以潘懋元先生为"领头羊"的高等教育学高被引作者表征和引领高等教育学不同发展时期的知识生产方向;潘懋元先生的《高等教育大众化的教育质量观》《高等教育学》和《多学科观点的高等教育研究》撑起了国内高等教育理论的大旗,为中国高等教育学发展提供了知识论、方法论基础.高等教育学人需承前启后,不畏高等教育学研究人员成才的艰巨性,促进高等教育学前沿知识生产. 相似文献
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我国高等教育学首倡于50年代，80年代初被正式确定为二级学科，到90年代中期，高等教育学在中国已拥有近二十个分支学科、几十个全国性的研究会、近千个研究机构和2～3干专职研究人员，成为我国社会科学领域中发展最为迅速的学科。作为学科创立者和学科发展的首要推动者之一，播撒元先生在这个过程中起着独特的、不可替代的重要作用。由福建省高等教育研究室选编的《潘越元高等教育文集》（新华出版社1991年出版），汇集了50～90年代初潘位元先生高等教育研究的重要成果，基本上反映了我国高等教育学的成长史。笔者在学习《潘想元高等教育文… 相似文献
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高等教育学学科建设研究综述 总被引：8，自引：0，他引：8
近10年来高等教育学学科建设的相关研究体现在研究取向、理论体系构建方法、研究方法论、元高等教育学、学科建制及合法性等五个方面。高等教育学学科建设呈现出愈益明显的多元化、复杂化趋势,这一方面说明高等教育学学科发展仍处于起步阶段,另一方面也说明复杂多样的高等教育现实为理论研究提供了可以借鉴的丰富资源。 相似文献
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高等教育学学科建设理论研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
文章对近十年来高等教育学的学科研究进行了梳理和总结,从基本研究取向、理论体系建构方法、研究方法论、元高等教育学等五个方面进行全面综述,以冀对高等教育学科建设的完善有所建议和帮助。 相似文献
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高等教育学学科建设的进展、问题与前景 总被引：2，自引：0，他引：2
李庆豪 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(4):19-22
在对国内外高等教育研究现状分析的基础上，把高等教育研究队伍作为高等教育学学科建制分析的切入点，分析其构成状况对高等教育学发展的影响，并结合传统社会科学发展的过程和趋势对高等教育学的未来发展进行论述，有助于我们进一步认识高等教育学。高等教育学的学科建制是个长期而又艰苦的过程，需要结合高等教育发展的实际，加强研究对象、理论构建和研究方法等方面的研究。 相似文献
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论高等教育学的多学科研究 总被引：1，自引：1，他引：1
高等教育是一个复杂的、多层次结构的开放系统。对高等教育学来说 ,学科属性和学科建设的薄弱环节 ,决定了高等教育必须从不同的学科观点 ,运用不同的学科方法 ,才能比较全面和深入地理解高等教育 ,掌握高等教育的内外部关系规律。社会科学的最新发展和高等教育学的发展趋势为多学科研究方法提供了可行的条件。同时 ,高等教育的多学科研究要紧密结合现实课题 ,以未来为价值取向 ,反映现代特点 ,并形成多学科研究的制度化保障机制。 相似文献
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华东师范大学高等教育研究中心（高等教育学专业博士点）简介华东师范大学高等教育学专业博士点，研究方向为高等教育理论、高等教育管理、高等教育评估和成人高等教育。为了加强博士点的建设，经学校批准成立了华东师范大学高等教育研究中心，下设高等教育、高等教育评估... 相似文献
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跨学科研究:高等教育学研究范式的必然选择 总被引：1，自引：0，他引：1
李晓阳 《大学.研究与评价》2007,(5)
高等教育学研究是根植于高等教育实践的高等教育规律的研究。高等教育实践是复杂性与多样性的统一。高等教育学学科处于其他外部学科的邻居位置,和教育学学科是母子关系,又是高等教育学学科内部各学科的母体学科。高等教育实践的复杂性和高等教育学独特的学科性质,决定了高等教育学研究需要倡导突破学科壁垒、超越学科方法视角的跨学科研究。 相似文献
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高等教育学的逻辑起点和研究规范问题新探 总被引：5，自引：0，他引：5
高等教育学的逻辑起点和研究规范问题新探厦门大学何云坤高等教育学的逻辑起点和研究规范问题是高等教育研究的基础理论之一，也是高等教育学学科建设所无法回避应予以解决的理论与实践课题。正确认识和科学解答这两个基础理论问题，是规范高等教育理论研究实践、统一学科... 相似文献
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对高等教育学学科建设的若干理论思考 总被引：7，自引：0，他引：7
对高等教育学学科建设的若干理论思考方展画自从１９９２年底“全国高等教育学学科建设研讨会”召开以来，高等教育学的理论构建问题已引起国内高教理论界日益广泛的兴趣和重视，并逐渐形成高教研究中的一个新的热点。３年来，围绕着高等教育学学科建设问题，高等教育理论... 相似文献
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美国高等教育学专业高层次人才培养模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
美国高等教育学专业经过近百年的发展，已经成为全世界课程门类最多、专业方向最齐全、规模和影响最大的高层次人才培养基地。这个基地主要由三部分组成：第一部分是高等院校当中以教学为主兼有研究和咨询等任务的高等教育系、高等教育研究中心及其类似机构；第二部分是设立在高等院校的专门研究高等教育的机构和部分独立设置的高等教育研究机构；第三部分是大学的教育学院、教育系和普通教育研究机构以及有关组织。它们设置了相应的专业或研究方向，培养高等教育学专业高层次人才。其培养目标主要有三个：一是大学教师，二是管理人员，三是… 相似文献
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王洪才 《大学.研究与评价》2011,(9):30-35
高等教育学始终面临学科与领域之争。从不同的标准看,对高等教育学的学科属性将得出不同的结论。纵观高等教育学的发展趋势,不得不承认高等教育学属于一门综合的复杂科学、但从学科属性来讲,其自身具有理论诉求。那么,高等教育学究竟是一个学科还是一个领域？为此,厦门大学教育研究院潘懋元先生组织该院教授和博士生就高等教育学的学科属性及... 相似文献
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高等教育学的学科合法化，一直处于学科研究人员和高等教育研究人员的“视野之外”和“盲点之中”，结果造成高等教育学学科建设的研究表面繁荣，而其学科合法化地位一直未得到确认的不良状况和倒置局面。高等教育学要想在人文、社会和自然科学圈中确立自己的学科合法化地位，必须科学解析合法化、学科合法化与高等教育学学科合法化的内涵和外延，从而确立高等教育学学科合法化基础，推进高等教育学作为一门学科的学科合法化和科学化进程。 相似文献
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试论高等教育学的中心范畴薛天祥杨晓江《上海高教研究》１９９７年第３期登载的《高等教育的逻辑起点》和第４期登载的《专业论》两篇文章已经对高等教育理论体系的逻辑起点和专业的范畴进行了讨论，本章将在此基础上，讨论高等教育学的中心范畴，明确定义高等教育的概念... 相似文献