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ADDIE是教学系统设计模式中最常用的系统设计方法,文章以2010—2011年第三、四期广西中职教师现代教育技术与课程整合培训、2013年广西“区培计划”中职现代教育技术能力提升培训等为例,从分析、设计、开发、实施、评价五个环节探讨了ADDIE模式在中职师资培训项目中的应用过程、内容及效果,为中职师资培训提供参考和借鉴。 相似文献
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目前,我国中职专业教师培训模式基于培训平台的差异可以分为四种不同类型：基于企业的培训模式、校本培训模式、基于网络和多媒体技术的培训模式、基于学习型组织的培训模式,形成了面向市场、立足教育、辐射多元、注重发展的职教师资培训模式体系。本文探讨中职专业教师培训模式应有的三个方面的价值取向：实用性教育科研和专业知识研习、专业教学法为主的教学能力培养、专业教师职业素养的加强。 相似文献
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对中职师资培训的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
徐肇杰 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(10):18-19
教师是学校的主体,加强师资队伍建设是提高学校教育质量和办学水平的关键,这一点已成为教育行政部门和中职校长的共识.随着教育体制改革的深入,中职教育近几年面临新的挑战,因此,中职师资培训必须跳出传统的旧模式,通过认真分析各方思想动态与需求,找出一条更加切实实际、符合时代潮流的中职师资培训的新路子.我们东南大学职教院自1994年11月被江苏省教育厅批准为校长岗位培训和师资培养基地,1997年被教育部批准为全国中等职教师资培训基地以来,开展了多种方式的中职师资培养与培训.通过8年来的实践,我们深感在中职师资培训上尚存在不足之处,亟待我们去研究去改革. 相似文献
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结合对中职培训需求分析认为,中职教师培训要找准切入"点",立足于教师的培训现状,要贯穿一条"线",着眼于"双师型"教师的培养,要打实基本"面",致力于中职教师的专业化建设。开展对中职师资培训,努力建成一支与中等职业教育事业规模与质量同步发展的师资队伍,"点线面"的结合是基础。 相似文献
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本研究以广西中等职业学校为研究对象,采用问卷调查法、访谈法,从师资力量及结构、培训现状、培训途径、培训内容、培训评价、管理政策这几个方面调查了解广西中职学校"双师型"教师在职培训的总体状况。研究发现目前广西中职师资队伍力量薄弱,"双师型"教师素质不高,结构不合理;培训经费紧缺,受训机会少且分配不均衡;培训基地不足;培训内容单一,模式趋同;激励机制不健全,教师福利待遇欠佳。为此,要完善教育立法建设;加大经费投入,设立专项培训经费;优化培训内容及培训方式;建立长效激励机制。 相似文献
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本刊讯2009年广西大力开展中等职业教育师资培养培训工作,并取得六个方面突破性进展。一是新加坡淡马锡基金会资助我区"中等职业技术教育培训项目"学员派出学习任务圆满完成。该基金会资助我区职业教 相似文献
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根据民族地区中职教师专业化发展技能与素质提升培训任务的特征,构建有效培训系统模型,研究、开发系列培训课程与教材,采取"由中而上而下"推进民族地区中职师资培训工作发展,推广中职师资"研、训、赛"一体化的有效培训模式。 相似文献
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目前我国中职教师培训存在"双师型"教师培训力度不够、培训经费短缺、激励机制缺乏、基地建设面临众多困难等问题.因此,提出了我国中职教师培训的应对策略:完善职教师资培训法规,建立多元化的经费筹措机制,构建开放灵活的职教师资培训体系. 相似文献
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文章基于微课和教学系统设计理论知识,以具有代表性的教学系统设计ADDIE模型为理论指导,针对中职教育教学特点,分别从分析、设计、开发、实施与评价五方面对中职微课教学设计的过程与方法进行研究,并总结教学设计实践过程中的基本经验与对策建议,对中职学校开展微课资源设计与开发提供参考。 相似文献
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《职教论坛》2016,(2)
经济社会新常态下国家对职业教育的战略布局,使中等教育面临着前所未有的发展机遇,同时也迎来巨大挑战,师资队伍建设是其中一个突出问题。基于浙江省H市中职师资培养和培训的调研表明,当前中职师资建设存在着诸多问题,整体上表现为数量欠缺和结构失衡,个体上表现为职业倦怠和观念落后,需要高度重视师资培养和培训,以实现存量优化和增量提质。推进中职师资培养和培训转型,要将职业教育理念提升到数千年技能人才移位的高度,以市场体制激活职教师资培养和培训活力,坚定不移地以"双师型"建设作为中职师资培养和培训的主要目标,建立中职师资培养和培训内外部的协调体制,推进中职教育全面深入发展。 相似文献
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邓芳芳 《河南科技学院学报》2014,(6):64-66
"Bottom-up"培训模式来源于中国—欧盟工业职业教育培训项目,其要点是在需求调研前,不带任何培训意向,培训班次、培训课程、培训方式等都是根据学员要求来决定。近年来,中职教师在职培训虽然取得了很好的成效,但在培训目标、培训内容、培训方式、培训师资等方面还存在问题。通过借鉴"Bottom-up"培训模式,我们要明确培训目标,进行需求调研;编排培训内容,突出量身定制;筛选培训方式,重视边做边学;遴选培训师资,了解教学实况。 相似文献
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要促进中等职业教育发展,重视中职师资队伍建设,探索适合中职教育特点及中职教师专业发展的培训模式非常重要。中等职业学校在培养目标、课程设置、生源等方面与实施普通教育的学校系列相比有其特殊性。在分析中等职业教育的特点及教师专业发展特点和内容基础上,提出了综合应用高校培训模式、企业培训模式、校本培训模式和远程培训模式,使培训发挥最大效能。 相似文献
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为提高中等职业学校教师素质,教育部、财政部启动中职学校骨干教师培训计划,目的是使受训教师了解教学改革方向,掌握现代教学法与教育技术手段。文章以2011年学院承担的省级中职骨干教师培训为例,开展了基于＂能力本位＂理念的中职教师现代教育技术培训,并探讨了改进培训效果的途径。 相似文献
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教育技术的理论研究和实际应用对推进中职教师培训的科学化、规范化、信息化建设有重要指导意义。本文认为创新培训方式是教育技术在中职教师培训中的核心,教育技术为中职教师培训资源的整合利用和评价带来了新观念、新方法;学以致用是教师教育技术能力培训的目的。 相似文献
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李明海 《广东技术师范学院学报》2012,(2):126-128
"十一五"期间,政府对中职学校师资培训投入了大量人力、物力和财力,但许多参培者认为培训与工作实际不相适应,究其原因在于职教师资培训的理论研究薄弱、培训缺乏职教特点、与教师需求相去甚远。所以,应该加强职业教育的规律研究,从当前师资培训现状出发,明确其培训的理论出发点,在培训理念、培训内容、培训体系和培训形式等方面探索出切合中职学校教师实际的培训模式。 相似文献
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梅州市中职教师教育存在职前培养专业化不足、继续教育缺乏有效统筹、针对性和实效性不强等问题。为此,应加强中职教师的专门化培养,完善中职教师培训体系和培训模式,推动梅州市中职教师教育专业化。 相似文献
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