共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、为什么要进行课堂提问 提问是小学语文课堂教学的重要组成部分,也是师生信息交流最重要的手段。好的提问能发展学生思维,促进学生学习。 美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:“提问是老师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”学生从老师的提问中,了解课文的重点、难点,以及教师的 相似文献
2.
课堂提问 ,是教师运用最经常最有效的教学手段之一 ,在课堂教学中起着非常重要的作用。美国教育家Ｓ·Ｇ·卡尔汉曾经说过 :“提问是教师促进学生思维 ,评价教学效果 ,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这就充分阐明了课堂提问的重要作用。那么 ,教师在教学中 ,怎样恰当地运用提问这一教学手段呢？我认为 ,极其重要的一点是要准确地把握课堂提问的“度” :一是难易的“度” ,二是时间的“度”。一、准确把握提问难易的“度”课堂提问首先要难易适度。提问过易或过难 ,都难以有效的引起和促进学生的思维。提问过易 ,学生不需经过认… 相似文献
3.
提问是小学语文课堂教学的重要组成部分,也是师生间信息交流最重要的手段。好的提问能发展学生思维,促进学生学习。 美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为:“提问是老师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制 相似文献
4.
中学语文的探究式课堂教学,应以学生的发展需要为中心,学生的主体地位制约着老师的指导作用。老师既不能“主讲”,也不能“主释”,更不能“主问”。美国教育法专家斯·特林·G·卡尔汉认为:“提问是老师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”探究式课堂提问既是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,也是教师教学机智、专业水平、心理素质以及课堂组织能力的综合反映。探究式学习的课堂提问,精彩的艺术不但能使课堂教学有声有色,还能启迪学生的思维,激发学生的求知欲,进一步调动他们学习的主动性、积极性… 相似文献
5.
美国教学法专家斯特林&;#183;G&;#183;卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的手段。”因此，在教学中，善于提出问题是进行启发式教学，培养学生各种思维能力的重要方法，如何讲究课堂提问的艺术，我认为应注意以下几个方面。 相似文献
6.
美国教育学家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”高中英语课文教学主要目的之一是培养学生的阅读技能。它是在教师指导下以学生为主体的师生间的双边活动，即在教师指导下的学生获取和提高阅读能力的活动。实现师生互动、双向交流的最有效的方法之一就是恰当地进行课堂提问。通过提问，教师不仅可以引导学生掌握正确的阅读方法，集中学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，启迪学生思维，锻炼学生的表达能力，而且还可以提供教学反馈信息。那么，在课文阅读教学中，教… 相似文献
7.
提问艺术是教师教学的重要手段和教学活动的有机组成部分。美国教学法专家特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”良好的提问艺术可以优化课堂教学过程，使师生不断处于和谐的信息交流中，从而提高课堂教学的效率。一个完整的课堂提问过程，分为置疑、诱发、评核三个阶段。本文仅对置疑阶段应当把握的原则和技巧作简要阐述。一、要注意提问的目的性教师在课堂上所提的一个或一组问题，实际是为组织学生进入学习过程而进行交流的话题。这一个或一组问题的解决以及解决的过… 相似文献
8.
恩格斯说 :“地球上最绚丽的花朵便是人的思维。”英国教育学家爱德华·得波诺认为 :“教学就是教人思维。”然而从政治课教学实践看 ,教师在课堂中忽视学生积极思维养成的情况还较多地存在着。本文拟从课堂教学的角度 ,就如何让政治课堂成为开发学生思维的场所谈几点粗浅的实践体会。一、善于设计提问 ,调动学生思维的积极性。课堂提问是融科学性与艺术性为一体的课 相似文献
9.
柴娟 《现代教育管理与教学》2007,(5):87-88
激发学生思维的主动性和积极性，促进学生思维的发展，是课堂提问最主要的功能之一。有效的提问，比其他任何一种教学方法都更有可能促进学生的思维发展。但是，现有的研究材料以及我们了解到的语文教学现状，均表明课堂提问并没有充分发挥它在发展学生思维方面应有的价值。关于改进课堂提问的探讨，也大都集中在怎样从文本出发，设计恰当的问题以引领学生与文本的对话。鉴于语文教学促进学生思维发展的重要性，在语文课堂教学中进行提问时，教师在课堂中就要对问题的有效调控，这对学生的思维发展起着相当重要的作用。 相似文献
10.
11.
课堂提问作为常规教学的有效"武器",是历史教师使用较多的教学手段,在历史教学中发挥着越来越重要的作用.本文认为,在高中历史教学中,课堂提问要坚持启发性,让课堂提问激活思维;坚持联系性,让课堂提问接轨社会;坚持开放性,让课堂提问提升课堂效果:坚持灵活性,让课堂提问培养学生的思维,从而不断提高课堂提问的实效性,促进学生全面和谐发展. 相似文献
12.
13.
美国教学法专家特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”的确,在历史教学中,有效的课堂提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的求知欲望,帮助教师及时掌握学生的反馈信息,更重要的是能开启学生的心灵,激起学生思考,促使学生探索,从而推动教学目标的达成。 相似文献
14.
15.
提问是教学过程中师生相互交流的一种教学技能,是实现教学反馈的方式之一。教师提问巧妙,能促进学生积极主动地学习：教师提问不当,学生的思维就打不开,教学就难以顺利进行下去。提高教学的有效性,就要优化课堂提问。本文作者结合教学实践,就如何优化课堂提问提出了几点看法：以趣提问,引入新课,提高学生学习的主动性;问题的设计要符合学生的思维特点,要有一定的思考性;分解问题,突破难点;层层设问,实现知识的梯度性,培养学生思维的逻辑性。 相似文献
16.
肯尼斯·胡佛说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。”但在实际的教学中，教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧，影响了学生的积极思维和学习效果，使课堂提问产生一些误区：表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答；提问只关注结果忽视对规律的揭示；提问无目的性，[第一段] 相似文献
17.
18.
19.
课堂提问是课堂教学中师生相互交流、相互撞击的重要双边教学形式。要提高数学课堂提问的有效性,我们应该活跃课堂气氛,创设良好的提问情境;精心设计提问,启发学生的积极思维;把握提问时机,确保提问的准确、高效;激励学生提问,促进学生的探究式学习。 相似文献
20.
优化设计机械制图的“课堂提问” 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂提问是教学过程中不可缺少的重要环节，科学的提问能促进学生的思维发展，培养学生思维能力和思维习惯。在机械制图课上，教师要对课堂提问进行优化设计，以达到良好的课堂教学效果。 相似文献