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语言是人们传播知识、交流思想的一个重要手段。教师驾驭语言的能力对提高教学效果会起到事半功倍的作用,高超的语言艺术是教学取得成功的关键。体育虽然是通过身体锻炼来增强体质掌握体育技能为主的一种形体教育,但在授课过程中主要是利用语言来进行教学。因此提高和加强体育教师的语言修养将有利于融洽师生关系,搞好体育教育。本文主要论述怎样加强语言在体育教学中的独特作用。 相似文献
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体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要纽带。在体育教学过程中,体育教师除了运用“有声语言”和“书面语言”外,还需运用“体态语言”来提高表达的准确清晰度,运用时应根据学生的个体差异,区别对待;应把示意性体态语言和示范性体态语言交替结合,灵活运用;体态语言必须要与有声语言协调配合;运用力求准确才能提高教学质量,保证教学过程顺利进行。 相似文献
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身教重于言教。体育教育是一种通过身体活动而进行教育,体育教学蕴含着身教的内容,体育教师是身教教育的直接贯彻者。本文依据肢体语言学原理,探析肢体语言美的内涵和价值;体育教师的肢体语言在体育教学中对学生在美学修养、审美教育、以及促进学生身心健康、和谐发展方面的重要意义。 相似文献
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体育教学的讲解与示范技巧 总被引：1，自引：0，他引：1
要想提高教学质量,更好地完成教学任务,关键是提高教师的教学技巧。而讲解与示范是体育教学过程中最基本的两个环节,也是体育教师必须具备的基本功。一、讲解技巧体育教学的讲解,就是教师用语言的形式,向学生传授体育基础知识和基本技术,来完成体育教学任务的重要手段。凡是有经验的教师,都十分重视讲解时的语言技巧,如若教师掌握了精湛的讲解技术,在教学过程中就容易吸引学生,使学生专心致志、聚精会神地听讲,从而给技术动作打下理性基础。（一）体育课的主要内容是身体练习,所以讲解要简练、生动,抓住关键,做到有的放矢。除… 相似文献
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在体育教学中,教师除运用语言讲解授课外,还大量地运用体态语言。体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要纽带。在体育教学中,分析、研究,并掌握和运用好体态语言,对提高教师的教学能力和提高教学质量都有着重要的意义。 相似文献
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<正> 体育课教学是充满艺术性的一种教育活动。体育教师是体育课教学的组织者、引导者,其教学艺术素养直接影响着教学效果。体育课教学艺术的主要内容有: (一)表演艺术(包含造型艺术) 一位外国的教育家认为,“教学是一种独其特色的表演艺术,它区别于其它任何表演艺术,这是由教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育教师在教学过程中,有着复杂的心理、生理等方面活动,这些活动又是一切外观行为综合性的表演,即语言的和非语言的表演,(语言艺术后面专述)。非语言艺 相似文献
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作文是一种创造性的活动,它不仅能反映一个学生的语言运用能力,更能反映其认识能力、审美能力、思想修养和文学艺术修养。因此,作文水平的高低是衡量学生综合素质的一个重要方面。因此教师要丰富作文教学途径,扩大学生视“,拓展学生的写作空间,进而提高学生的写作水平。 相似文献
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课堂教学是教师与学生之间的双边活动过程 ,课堂上师生之间的交流与沟通主要通过语言与非语言两种方式进行。语言的沟通方式是师生间交流传递信息的主要方式 ,由于体育课堂教学的特点 ,教师在运用语言进行教学时 ,必然伴随着变化多样的非语言方式。非语言行为是体育教师应努力掌握的一项教学技巧。从理论上认识体育教师课堂教学中非语言行为的作用、运用原则与要求 ,对于教师在教学实践中更有效地发挥非语言行为的作用具有重要的指导意义。1 体育教师非语言行为的多样性1 .1 外部形态教师走进体育教学课堂后自己的面孔形象、衣着和姿势… 相似文献
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<正> 青年体育教帅,肩负着培养跨世纪、全面发展的“四有”人才的重任。可目前的青年体育教师除了具备一定的专业知识外,其心理修养还存在着一些问题。 一、青年体育教师专业思想受到商品经济的巨大冲击。在当前搞活经济的形势下,体育教师这个职业不被人们所重视。对青年体育教师来说,更易产主“跳槽”心理,因此,队伍中的改行者越来越多。 二、教学过程中与学生的实际生理、心理发展水平衔接困难。教与学是双边活动,教师必须了解学生,了解教学效应。而青年体育教师往往对学生的身心状况缺乏充分的了解,存在急功近利的心理。因此在教学过程中常常与学生生理、心理发展水平相脱接。 相似文献
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体育教学中语言艺术的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
语言是师生之间传递信息的重要工具。在体育教学中如何运用语言,提高教学效果,是每个体育教师应该钻研和探索的课题。文中结合教学实践,对如何运用语言艺术进行了分析与探讨,以促使体育教师重视和提高语言修养,掌握语言艺术,从而提高体育课的教学质量。 相似文献
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影响体育教师语言力度的因素 总被引：2，自引：0，他引：2
<正> 教师的语言力度,是指教师在“传道、授业、解惑”的过程中,用语言有效地影响或改变学生心理和行为的程度。教师的语言缺少力度,就很难保证教学的质量。所以,体育教师要注意影响语言力度的因素。 一、知识因素。体育教师知识越丰富越能满足学生的求知欲,讲授效果就好。因此,体育教师不仅要巩 相似文献
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“教学行为僵化”的表现及克服办法 总被引：1，自引：0，他引：1
<正> 在体育教学中,所谓体育教师“教学行为僵化”是指教师在教学中长期以惯用的方式、方法去教学,而不考虑采取新的办法或另辟途径来提高教学质量。在教学中教师教学行为僵化的主要表现为: 1.教学组织形式僵化。具体表现在课的组织形式沿袭老一套,一个模式。例如:体育课的准备活动,总是 相似文献
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教学的语言修养，就过去和现在都社稷甚少。21世纪的今天，教育的高速发展，要求我们不仅要不断掌握现代的专业知识和技能，根本问题是提高体育教师的综合素质，尤其是语言文学的职业修养。这是体育发展赋予我们的时代特征。更是体育教学发展的迫切需要。本文就体育教学的语言修养问题联系自己多年的体会，以求探索出适合体育教师特有的教育学语言规律；并通过本文启迪，填补体育教学语言的匮乏，以求达到抛砖引玉的效果。 相似文献
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肖金英 《上海体育学院学报》1988,(2)
在体育教学中,学生的思维活动是以感情为基础的,因此,教师的教学语言就是给学生中枢神经系统的一种刺激信号,使学生通过思维活动,从而建立完整正确的技术动作概念。体育科学知识本身是严密的、系统的,而体育教学要求在规定时间内完成一定的教学任务。这就要求体育教师的教学语言要精确、易懂,并经常注重教学语言的研究,提高讲解的艺术性和实效性。 相似文献
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<正> 教师的威信,是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度,实质上反映了师生间积极、肯定的关系,是教师有效地影响学生的基础。体育教师队伍做为人民教师的一支生力军,对于学生的全面教育和发展,起着举足轻重的作用。因此,体育教师在教学过程中怎样在全体学生中建立威信,对于加强体育教师队伍的自身建设,提高体育教学质量等方面有着重要的现实意义,值得引起广大体育教师的重视和深思。一、体育教师威信的最高指标和特征体育教师在全体学生中建立威信的最高指标,是能对全体学生的体育学习、认识活动及各个方面发生深刻的影响,并使学生朝教师所希望的方向发展。主要表现在: 相似文献
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一、认识学生的能力所谓认识学生的能力,即要了解学生的能力。有经验的体育教师具有精确地理解学生个性和心理状态的观察力。只有认识了学生的能力,才能有效地组织体育教学。二、语言能力在体育教学过程中,学生接受基本知识,基本技术、基本技能,都要通过教师的语言来感知、启发学生的记忆和表象,进行积极的思维活动。体育教师的语言应当准确、鲜明、生动、精炼,具有说服力。三、机智能力在教学活动中,面对发生的意外情况,能正确而迅速地作出判断,及时采取有效 相似文献
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体育教研活动是为了提高体育教师的专业素质及实践能力,以教师在教学过程中遇到的各种具体问题为出发点,研究其解决途径与方法的一种研究活动。其研究主体为教师,研究对象为在课堂教学和课程改革中教师所遇到的实际问题。在多年教学实践中,笔者对以下几种教研活动有所体会,在此与广大体育教师同仁共享。 相似文献