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职业本科院校想要培养高素质技术技能型人才，就要落实好立德树人这一根本任务，而开展课程思政建设是完成这个根本任务的关键，也是推进职业本科教育发展的核心。如何将课程思政建设融入职业本科专业教学，是职业本科院校亟待探索解决的问题。文章根据课程思政融入职业本科专业课程的特点，以职业本科“模拟电子技术”课程为例浅析在职业本科专业课程教学中融入课程思政的策略。 相似文献
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在"电工与电子技术"课程教学中融入思政元素,不仅是教师立德树人、传承知识的内在要求,也是课程教学的点睛之笔.着眼于"电工与电子技术"课程思政教学体系的构建,对教学目标、教学素材、载体建设及思政教学考核等方面进行了分析,介绍了课程思政教学的实施方案,并指出教师是思政教学的"第一素材",为高校课程育人提供了借鉴. 相似文献
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以课程建设为中心,围绕立德树人的目标要求,深入探讨了“新工科”背景下“数字电子技术”课程思政的内涵,充分挖掘课程建设中的思政教育元素。以“数字电子技术”为例,构建三位一体的课程思政教育体系,包含理论教学、实验教学和实践竞赛3个方面,将专业知识与思政教育元素有机融合,实现“价值引领、知识传授、能力培养”的教育教学目标,培养建设新时代中国特色社会主义的专业型技能人才。 相似文献
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以“数字电子技术”课程思政实施为例,对在思政教育施教和受教过程中,教师运用恰如其分的教育方法、手段、载体,通过课堂渠道的“显性”方式和有意识的“隐性”方式,将价值引领、意识形态的教育性因素渗透,融入课程的教学目标、教学内容、教学过程、教学评价进行探索与实践,以期充分发挥课程承载的育人功能及职责,促使学生在教学过程及课内外活动中潜移默化地接受思政教育。 相似文献
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“战略管理”是工商管理类专业的核心课程，是一门实践性、系统性和理论性较强的综合课程。高校在“战略管理”课程中落实“课程育人”，对实现专业课程与思政课程的同心同向育人目标具有重要意义。文章分析“战略管理”课程思政建设目标，探讨“战略管理”课程思政整体教学设计，并对“战略管理”课程思政实践教学情况进行研究，指出高校要深挖思政元素，精准对接思政教育和知识传授；运用案例汇报、PBL项目等形式，融课程思政于案例教学中；采用各种教学方法，生动体现课程思政元素。 相似文献
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高职电子技术基础课程建设的研究与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
电子技术基础课程主要由模拟电子技术和数字电子技术等课程组成，是电子信息类专业重要的技术基础课。为了解决教学中存在的矛盾，我们在电子技术基础课程建设中对课程的教学内容、教学手段、课程建设思路等方面进行了深入的改革。 相似文献
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"模拟电子技术"是东北大学信息科学与工程学院自动化专业的专业必修基础课程,对该课程进行思政教学,是立德树人的重要途径。本文从课程思政的时代背景出发,说明模电课程思政教学的必要性;介绍了课程思政教学过程中的主要措施,如培养教师思政意识、设计教学思政内容,以及面向思政的教学改革。这些对培养具有家国情怀的创新实践型人才起到了积极作用。 相似文献
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“模拟电子技术”是一门工程性和实践性很强的专业技术基础课程,也是职业教育中电子、通信、计算机技术、电气控制等专业非常重要的入门性质的基础课程。职业学校学生的学习能力和学习习惯存在一定问题,在“模拟电子技术”课程教学中,应该结合学生专业特点,采用不同的教学策略和方法,才能提高课堂教学的有效性,提升学生学习兴趣和学习效果。 相似文献
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课程思政是高校思政教育的有效实施途径，能够有效落实高校“三全育人”教育目标。高职视域下的课程思政需要根据复杂的生源需求适当调整教学模式，使其更加适应学生的发展。“旅游认知”是旅游管理专业的基础课程，具有较强的引领作用。在“旅游认知”课程思政教学中，紧密结合旅游认知课程内容和旅游业发展需求，开展课程思政教育教学体系建设，从教学目标、设计、应用三方面入手，探究高职扩招视域下“旅游认知”课程思政教学改革路径，推动“旅游认知”课程思政高质量发展。 相似文献
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电工电子技术是非电类专业学生进入大学专业学习的第一门电方向课程,是学生了解专业的窗口,承载着专业人才培养和思想引领的重任。以门电路和组合逻辑电路为例,从电工电子技术课程思政教学案例设计、案例教学设计与实施过程、实施效果及教学反思等方面介绍电工电子技术课程思政教学案例如何设计与实施。 相似文献
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模拟电子技术课程是高职电子类专业非常重要也是非常难学的课程.针对高职模拟电子技术课程教学中存在工程实践性难以真正落实的问题,提出了在虚拟的“工厂环境”下,对课程教学模式进行改革与探索的目标、内容和拟解决的关键问题. 相似文献
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高校开展课程思政是落实立德树人根本任务的重要战略举措，是构建全员、全程、全方位育人大格局的必然选择。在课程思政建设中，专业课程的重要性尤为凸显。在深刻理解课程思政的科学内涵和价值意蕴的基础上，华南师范大学“会议管理”课程思政教学坚持“四个统一”原则，即实现价值引领与知识传授相统一、理论教学与实践体验相统一、教师主导与学生主体相统一、传统课堂与智慧课堂相统一，明确落实课程育人目标、挖掘课程内容蕴含的思政元素、探索课程教学的多元方法及完善课程思政的教学评价体系等实践路径。 相似文献
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新时代高校法学专业人才培养的核心是“德法兼修”,针对法学“课程思政”教学存在的理念受限、教学模式陈旧、评价体系缺失等问题予以展示回应，提出了切实可行的径路建议，突破思政元素难以融入法学领域的思想壁垒，传统法学教学进行“课程思政”的升级换代，以期构建法学“课程思政”教学新模式，完善现有的课程思政教学质量评价体系。 相似文献
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当前“课程思政”建设面临一些现实困境，主要表现为：相关教学主体理念有待转变、教师“课程思政”教学能力有待提高、体制机制有待完善等。为了破解这些困境，应该转变育人理念，凝聚“课程思政”建设共识；提升教师教学能力，打造高素质“课程思政”教师队伍；完善育人保障机制，加强“课程思政”建设的制度保障。 相似文献
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高校专业课程进行课程思政建设为新时代高校培养高质量人才提供了重要保障，是高校落实立德树人根本任务的必然选择。当前，高校旅游管理专业实践教学课程思政实施效果欠佳。基于此，文章从旅游管理专业实践教学课程与“课程思政”融合机制出发，从优化课程教学内容设计、强化教师“课程思政”意识、加强实践教学基地建设等方面探讨旅游管理专业实践教学课程与“课程思政”融合路径，以促进高校旅游管理专业课程思政建设取得成效。 相似文献
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随着课程思政在专业课程教学中的深入实践,按照新工科课程体系教学要求,需要将项目式教学与课程思政元素相互融合。该案例以“精益求精”为思政元素,以工程应用为教学目标,采用“显隐结合”的思政教学模式,以“课内知识—课后拓展—仿真实践—纠错—工程应用”为主线设计了教学案例。案例结合“Multisim14电路仿真软件”和“学习通平台”线上课资源展开,打破不同课程之间隔层,不仅包含数字电子技术课程内容,也涉及到C语言程序设计、单片机原理与接口技术的课程知识。这种教学改革案例的设计在多门专业课程间进行“搭桥”,使能力培养目标更明确,在更好地激发学生学习积极性的同时助力专业核心课程群建设。 相似文献