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李才芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(8):15-16
新课程倡导自主、合作、探索、交流的学习方法,倡导学有价值的数学,学有意义的数学,让不同的人在数学上有不同的发展……如何把这些新理论变为行动,促成学生有效学习,教师的教学方法起着至关重要的作用.…… 相似文献
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熊卫华 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(9):17-18
新课程倡导自主、合作、探索、交流的学习方式,倡导学有价值的数学,学有意义的数学,让不同的人在数学上有不同的发展……这些新理念在小学数学课堂教学中如何去实践?如何把理念变为行动?一、创设问题情境——让学生成为发现者苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、探究者”。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。每个孩子都有获得成功的期望,有证实自己智慧力量的期望,同时还希望体会到创新的快乐。因此,教学中教师应根据学生的生理、心理及认知特点,有意识地创设“有问题、有矛盾”的… 相似文献
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动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在低年级数学课堂中使学生愿学、乐学、会学是非常重要的。本文从三个方面对低年级学生数学学习方式进行了阐述：手脑并用,倡导自主学习;联系生活,倡导合作学习;调查研究,倡导探究学习。 相似文献
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新课程改革的基本理念是倡导全面、和谐发展的教育,倡导建构自主的学习,倡导人人在数学学习中有成功的体验,不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见,在数学教学活动中,学生才是学习数学的主人。我们要让学生充分体验到成功的乐趣,从而使数学课堂教学处处充满生机与活力。 相似文献
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新的《数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务.而中考是初中教育教学的指挥棒,中考考什么,直接影响老师教什么,学生学什么.为引导教师的教和学生的学,近年来中考命题者在这一方面做了有益的尝试.这类问题以学生的学习活动为载体,要求考生根据提供的情境,从不同的角度和层次来分析和解决问题,这正符合了国际数学教育家[美]G·波利亚建立的合情推理模式.在数学探究性学习中,学生有大量的机会根据… 相似文献
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课标课程倡导"人人学有价值的数学,人人都获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."日常教学中,笔者却时常听到学生们的抱怨和疑问:"听懂了自己却不会做,以前会做现在不会做,这两题差不多怎么还是不会做,数学题老是做错真没意思……"如是,如何引导学生获得学习的成功就成了教师必须直面的问题.美国著名的教育心理学家桑代克的"试误说"认为,学习过程是渐进的,通过"尝试与错误"直至最后 相似文献
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《数学课程标准》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。要做到这些,一定要认真研读新课程标准, 相似文献
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新课改倡导学牛进行自主、合作、探究的学习,新课改的理念是"把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力".数学课程标准的目标是:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."那么怎样才能做好把课堂还给学生呢? 相似文献
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刘红霞 《商情·科学教育家》2007,(4):241-242
说学活动就是学生面对老师和同学,针对课堂学习的内容,阐述自己学习情况的活动.它是学生之间交流学习经验、学习心得的形式,也是老师了解学生学习情况、学习过程、学法运用效果的有效方法.数学可以说是一种语言,语言是通过交流来学习的.所以学生学习数学必须有机会讲数学,通过讲理清自己思路,从不同的角度考察概念,创造知识.…… 相似文献
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新的《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，转变数学学习方式、倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。而中考是初中教育教学的指挥棒，中考考什么，直接影响老师教什么，学生学什么．为引导教师的教和学生的学，近年来中考命题在这一方面做了有益的尝试。这类问题以学生的学习活动为载体，要求考生根据提供的情境，从不同的角度和层次来分析和解决问题， 相似文献
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吴利锋 《希望月报(上半月)》2004,(2)
《语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求……倡导自主、合作、探究的学习方式。”使学 相似文献
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高中课标课程倡导积极主动、勇于探索的学习方式．《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受,记忆、模仿和练习,……。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识．” 相似文献
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自主学习对培养学生学习能力,提高其自我认知意识具有重要作用。《数学课程标准》指出:“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”……强调学生是学习的主人,指出自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。这就要求教师在课堂教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,开展自主学习活动。那么,在自主学习过程中应注意哪些问题呢?下面就此谈谈自己的看法。 相似文献
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新的课程改革向我们它提出了许多新的教学理念、新精神、新要求.人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展;生活中有数学,数学中有生活;要关注学生的情感、态度、价值观;提倡探究式学习,小组合作学习……作为一名小学数学教师,要想全面提高教育教学质量,必须了解当今教育形势的发展,掌握这些新理念,依据新的教学课程标准的编排有目的地引导学生进行数学活动,遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力. 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》中指出:学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念倡导"以生为本"的思想,就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现"人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。"要做到这这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念。 相似文献
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陈仙章 《福建基础教育研究》2012,(5):54-55
随着数学教育改革的进一步深入和发展,在教学中营造愉悦的课堂学习氛围,倡导师生互动,通过小组合作学习,让学生动起来,让课堂活起来,让学生在积极主动的学习中感受数学的魅力和快乐,是课堂教学共同的主题。以下内容是笔者在多年教学实践中,以目标导学．自主探学、合作研学、展示比学、检测评学等五个基本环节进一步优化数学课堂教学的心得体会。 相似文献
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《数学课程标准》提出“人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”;倡导“以学生的终身发展为本”的理念,强调数学教学要使每个学生的数学素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础．因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,使学生从“学会”上升为“会学”．下面就数学教学中培养学生学习数学兴趣谈几点粗浅的想法． 相似文献