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在20世纪80年代,梅瑞尔等人鉴于传统教学设计理论的种种弊端,首次提出了对教学设计理论的分代理论(ID1与ID2)。“教学处理理论”(ITT)是其核心。但是梅瑞尔等人所提出的分代理论并没有得到教育技术界的认可。我国许多教育技术学专家认为,它只是对传统ID模型的一个局部改良,没有实质突破。本文首先总结了ITT理论所具有的优点。其次分析了梅瑞尔等人所建构的ID2并没有得到认可的原因。 相似文献
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美国教学设计理论从ID1到ID2的发展 总被引：2，自引：0，他引：2
第二代数学设计的发展是人们目前关注的热点。本文概述了美国教育技术专家梅瑞尔（Merrill)在两篇文章中有关ID2的观点，分析、比较了这两代教学设计理论在内容上的差异，并探究了从ID1到ID2发展中比较深层次的原因和动力。 相似文献
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本文通过对梅瑞尔和何克抗提出的ID“代际“划分理论的分析,探明了影响教学设计理论发展的两条重要的轴线--系统方法论和学习理论.系统方法论影响教学设计理论框架的变革,学习理论影响教学设计理论内涵的发展. 相似文献
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编者按:戴维·梅瑞尔(Davici Merrill,1937),美国犹他州立大学教育技术系荣誉退休教授,当代著名教学设计专家和教育心理学家,美国夏威夷杨百翰大学和佛罗里达州立大学客座教授.1964年梅瑞尔读研究生的时候正是加涅<学习的条件>书稿完成之际.同样是1964年,梅瑞尔获得了教育心理学博士学位,开始了其长达45年的学术生涯,成为了今天教学设计领域一位声名卓著的学者和公认的学术领袖,至今还活跃在许多的学术场合.45年中学习理论发生了从行为主义到认知主义到建构主义的转变;45年中教育技术领域走过了从视听教学到多媒体教学到网络教学的转变.梅瑞尔在45年的学术生涯中,一方面推进了加涅所开创的教学设计研究,丰富并发展了第一代教学设计的理论体系;另一方面对其所开创的第二代教学设计以实现教学设计的自动化为己任,因此被称为"第二代教学设计之父".作为第二代教学设计的领军人物.面对今天困扰着教育技术领域的众多理论和实践问题,梅瑞尔仍然在努力寻求着诸多问题的答案:比如学习科学的挑战,专业发展的极不稳定,研究人员的浮躁,教学设计扑朔迷离的未来等等.梅瑞尔对于美国教学设计过去的反思、现状的分析和未来的展望值得中国教育技术领域的每一位专业人员仔细研读,并对我国教育技术领域的教学设计理论与实践的发展具有指导意义,为此本刊特组织国内的学者针对梅瑞尔对于美国教学设计过去的反思、现状的分析和未来的展望这一主题与戴维·梅瑞尔展开了交流与对话. 相似文献
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教学设计作为教育技术学理论建构和实际应用的核心,多年来的发展始终受到人们的瞩目,其丰富而全面的思想流派引领着教学系统开发以及教学模式和实践推广的所有方面,而梅瑞尔、乔纳森、坦尼森等人的贡献使得教学设计理论与方法不仅得到教育技术学界的广泛关注,也引起了包括课程与教学、教育资源开发、德育教育、教学评价等多个研究领域的反思。本研究主要通过文献研究法对比分析了欧美教学设计的发展历程,并对当前世界范围内的教学设计理论进行了剖析与探索,通过面向认知的教学设计和面向情感与道德的教学设计两方面内容,对典型教学设计的理论与模型进行了必要阐述,以期通过本文的分析与综合,使现代教学设计理论的相关脉络更加清晰且更具指导性。关键词：教学设计;学习理论;认知;情感; 相似文献
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梅瑞尔首要教学原理及网络课程的评价 总被引：3，自引：1，他引：3
网络课程在教育教学中的普遍应用促使我们认真思考网络课程的质量问题,如何在微观层次上对网络课程进行评价使其质量得到保证成为了一个十分重要的问题.本文从梅瑞尔首要教学原理入手,结合网络课程特点试着提出了网络课程的评价体系,并对其所具有的现实意义进行了阐述. 相似文献
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战祥翠 《中学政治教学参考》2012,(26):38-39
自1900年美国哲学家、教育家杜威(J.Dewey)提出教学设计的原始构想,如今教学设计的理论专著及文献已不胜枚举。思想品德课教学设计可以学习和借鉴的教学设计理论约有如下七种:如加涅的教学系统设计理论、瑞奇鲁斯的教学系统设计理论框架及其细化理论、梅瑞尔的成分显示理论(CDT)、史密斯和雷根的教学系统设计理论、何克抗的教学系统设计理论、戴尔的经验之塔和结构主义心理学派——皮亚杰的相关教学设计理论。怎样的教学设计才是适合思想品德教学的最佳选择,笔者结合教学实践,探析了思想品德教学设计的含义,并对其现状予以归结,以期探寻优化思想 相似文献
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自1900年美国哲学家、教育家杜威（J．Dewey）提出教学设计的原始构想,如今教学设计的理论专著及文献已不胜枚举。思想品德课教学设计可以学习和借鉴的教学设计理论约有如下七种：如加涅的教学系统设计理论、瑞奇鲁斯的教学系统设计理论框架及其细化理论、梅瑞尔的成分显示理论（CDT）、史密斯和雷根的教学系统设计理论、何克抗的教... 相似文献
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教学设计是教育技术学的核心内容,是连接学习理论、教学理论与教学实践的桥梁.优化教学设计是高校提高教学效果,完成教学目标,培养高素质人才的必由之路.文章介绍了梅瑞尔的“成分显示理论”的主要内容和核心思想.并以“成分显示理论”为基础,探讨了通过以“学生就业”为导向,制定新的人才培养方案;调整教学微策略,加强师生互动,提高教学效率;强化实践教学,注重培养学生的知识迁移能力、创新能力;改善教学考核和评价体系,完善教学设计等方式,对高校的教学设计进行改革的可行性和必要性. 相似文献
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文章介绍了波普尔的“证伪”理论以及库恩的“范式”理论,在此基础上探讨了教学设计的理论转向问题,指出从ID1到ID2是教学设计理论的第一次转向,目前教学设计理论仍处在ID2“范式”之中,最后提出智能教学设计是教学设计理论新的发展方向. 相似文献
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网络自动化生成 走活教学设计一盘棋——基于网络的教学设计自动化生成系统 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计自动化由美国著名教学设计专家梅瑞尔在1984年首次提出。它是指有效利用计算机技术，为教学设计人员和其他教学产品开发人员在数学设计和教学产品开发过程中提供辅助．指导、咨询、帮助或决策的过程。虽然国内外专家学者对教学设计自动化的理论研究有较长时间的历史，但实践研究显得比较贫乏，目前在国内功能强大、适用性强．使用面广的教学设计自动化平台比较少。 相似文献
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针对电子商务爆炸式发展和高校电子商务人才培养相对滞后的现状,本文基于梅瑞尔首要教学原理,从课程内容的适应性、学生和教师的"主体—主导"性、专业技能实践应用性三个方面,系统地提出了高职电子商务专业的教学体系设计的思路和方案。 相似文献
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一、教学设计的基本理论教学设计(InstructionalDesign,ID)是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。它是以学习学、教育心理学、教育传播学等现代教育理论为指导,应用系统观念和方法,注重教 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
五星教学模式是由当代教育家梅瑞尔提出的一种全新的教学理论,我国五星教育理论的研究和应用较为广泛,主要用于解决和改善课堂教学过程中对教学有效性的忽视问题。五星教学模式主要包括展示及论证新知识、聚焦解决问题、融会贯通掌握、激活原有知识和尝试应用练习五个方面,显然五星教学模式对于初中阶段的科学教学有积极的作用,能够为学生知识水平的提高以及知识运用能力的提高起到良好的促进作用。 相似文献
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如何优化网络课程的设计正成为远程教育中的重要问题，从梅瑞尔首要教学原理看，有效的教学建立在合理的教学内容与有益的教学活动基础上，据此，网络课程的设计应当遵循四个原则：课程内容的价值性、学生主体参与性、交互控制性和教育实践性，以保证网络课程的质量。 相似文献
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朱可 《中学历史教学参考》2009,(10):39-41
有效教学的前提是有效的教学设计,如美国著名教学设计专家梅瑞尔（M．David Merrill）所说：“教学是一门科学,而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术,因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（scienee—based technology）。 相似文献
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教学设计理论与方法研究评论(下) 总被引：8，自引：0，他引：8
四、教学设计自动化研究的发展１．ＩＤ自动化的必要性及面临的问题国际上率先提出教学设计自动化（Ａｕ－ｔｏｍａｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌＤｅｓｉｇｎ,简称ＡＩＤ）思想的学者是梅瑞尔,他于１９８４年发表的《计算机指导的教学设计》一文是对这一领域的最早... 相似文献
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ID模型发展探析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴全洲 《四川教育学院学报》2008,24(11):31-33
现代教育技术的核心是教学设计，教学设计模型的发展从基于行为主义的ID1到基于认知主义的ID2，再到基于建构主义的ID3，对教学实践和教学改革提供了强大的理论支持。ID3模型体现了当代最新教学观念，是以学为中心的教学设计，它把学习者的认知作用提升到了关键地位，有利于发挥学习者学习的积极性、创造性，有利于创新能力的培养，具有较好的使用前景。 相似文献