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认知弹性理论是一种关于结构不良的知识的习得与迁移的学习理论,对指导中小学教师培训教学具有较强的适用性。基于认知弹性理论,中小学教师培训教学宜采取如下教学设计策略:1.注重概念的多视角表征,实施概念的多维分析设计;2.运用概念的案例教学,实施概念与案例的交叉设计;3.创设真实的学习情境,实施学习任务的教学情境设计;4.运用认知弹性超文本,实施教学内容的立体网状结构设计。 相似文献
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基于认知弹性理论的网络学习环境超文本复杂知识表征 总被引：1，自引：0，他引：1
由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用,因此,我们在网络学习环境的知识表征中,都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用.根据斯皮罗等人的研究发现,当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教学倾向,影响了学习者复杂知识学习目标的实现.笔者认为,目前网络学习环境复杂知识的表征也存在着这种现象.于是,本文以认知弹性理论为指导,运用超文本技术与思维导图结构相结合的超文本复杂知识表征,不仅增强了认知灵活性超文本结构的静态表征,而且还增强了认知灵活性超文本结构的动态表征,并还能引导学习者运用"随机通达教学"策略,增强学习者对复杂知识的"十字交叉形"学习和概念导航学习,以此来提高学习者复杂知识学习的认知灵活性.由于认知弹性理论对网络学习环境的复杂知识表征提出了更高的要求和更大的难度,文本提出的网络学习环境超文本复杂知识表征,能否提供学习者认知灵活性所需的可变的复杂情境,希望能引起同行们进一步探讨和研究. 相似文献
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认知弹性理论视野下师范生教学技能培养的反思 总被引：1，自引：0，他引：1
张育桂 《吉林广播电视大学学报》2009,(3):109-112
认知弹性理论是一种针对结构不良知识的习得与迁移而提出的学习理论。运用这种理论对我国当前师范生教学技能的培养工作进行反思,得到以下几点启示：师范生教学技能的学习在内容上应以结构不良知识为主,性质上属于高级学习,目标上旨在发展他们关于教学技能知识的认知弹性,随机通达教学法和超文本学习环境是理想选择。 相似文献
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在“素养本位”的影响下,高中人文地理课程呈现出“既不易学也不易教”的特点。究其原因,是高中人文地理中的非良构知识和问题较多。文章以认知弹性理论为基础,分析了认知弹性理论在高中人文地理教学中的意义,探索了认知弹性理论在高中人文地理教学中的应用,提出了高中人文地理教学策略。 相似文献
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认知弹性理论及其对教师培训的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
“认知弹性理论”是针对“结构不良知识”的习得和迁移而提出的一种学习理论。“认知弹性”是学习者应对“结构不良知识”时必备的一种灵活变通能力,提高“认知弹性”的基本途径是“知识解构”、“主题交错”和“知识的多次呈现”。认知弹性理论为教师培训提供了宝贵的启示,如教师培训要重视“由总到分”的教学设计、“师徒制教学方法”、“随机通达教学”和教师间的合作学习等等。 相似文献
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认知弹性理论（Cognitive Flexibility Theory）是20世纪90年代初由斯皮罗等人提出的,该理论关注的是复杂和结构劣领域中学习的本质问题。斯皮罗在他所著的《认知弹性、建构主义和超文本》中指出：“所谓认知弹性,意指以多种方式同时重建自己的知识,以便对发生根本变化的情境领域做出适宜的反应。 相似文献
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基于认知弹性理论的网络课程中高级知识学习的设计 总被引：3，自引：0，他引：3
本文论述了认知弹性理论的主要观点,阐述了认知弹性理论与网络特点的相似性,从教学设计、资源设计和环境设计等三个方面具体探讨了基于认知弹性理论的网络课程中高级知识学习的设计。 相似文献
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徐蕾 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)
关联理论从认知角度研究语言交际,试图揭示听话人理解和推断说话人的真实意图的心理认知过程,并试图揭示语言运用规律的重要性.阅读理解也是一种语言交际活动,必须经过从语言表层信息推知信息发出者深层意图的认知心理过程.外语教学要以传授语用知识为重点,以培养语用能力为目标.要实现外语教学重心由语言知识传播转向语用知识.在教学中要运用各种语用理论,关联理论就是一个很好的结合. 相似文献
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试论认知弹性理论的学习环境设计思想 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从教育信息资源开发思想研究的角度,对认知弹性理论的相关思想进行初步分析。文章分析和讨论了认知弹性理论的基本性质;并对该理论特别注重的多媒体计算机学习系统(学习环境)的设计思想,从目的、原则、设计思路和亮点等几个方面进行了分析和阐述。另外,对知识的获得、媒体环境等相关问题作了初步地探讨。 相似文献
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认知弹性理论是一种关于结构不良知识的习得与迁移的学习理论．该理论强调针对结构不良的知识要采取高级学习的方式来发展学习者的认知弹性,这一基本理念与职业教育教学的内容、应该采取的学习方式以及教学目标是完全契合的。因此,该理论对职业教育教学具有较强的适用性。可以被广泛运用于职业教育教学的过程之中。 相似文献
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思想政治教育核心是喻理、明义教育,而这必须在知识认知教育中完成.文章运用认知理论的主要特点,通过分析工科大学生目前在思想政治认知中存在的问题,紧密联系工科大学生思想存在的实际问题,提出相关的对策建议,以求提高工科大学生思想政治教育工作实践的有效性. 相似文献
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认知弹性理论对网络教学的指导原则 总被引：5，自引：2，他引：5
马红亮 《现代远程教育研究》2002,(3):43-46
认知弹性理论是建构主义学习理论的一个重要分支，其主要内容可归结为高级学习说；随机通达教学说和超本学习环境说，本对该理论进行介绍，并提出了认知弹性理论对网络教学设计多角度，多侧面地呈现同一主题，运用案例进行教学（且案例中应包含多个相互联系的概念）和非线性组织教学内容的三大指导原则。 相似文献
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什么是问题意识呢?它是一种问题性心理品质.学生在认知活动中发现问题,并运用已有知识积极探索问题的心理状态.学生在学习英语过程中的问题意识即学生积极运用英语思维,主动把疑难借助已有语言知识表达出来,并能通过与同伴的合作、交流解决问题. 相似文献
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文章以认知弹性理论为基础,提出一种在线教学模型,以消除多样性学习群体的认知鸿沟,更好地满足来自不同背景的学习者的需要,并让学生学会对知识的远迁移。 相似文献