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1.
文章通过对中德两国音乐教师教育专业的教育实习模式、目标与要求、管理方式、时间安排、实习内容、成绩评定等方面进行比较研究,阐述了两者的共性与个性.并在借鉴德国先进经验的基础上,结合我国音乐教师教育的实际,提出了改革我国音乐教师教育专业教育实习的对策,即转变观念,优化教育实习模式;重视过程控制,加强学生执教能力的培养;加强管理,建立大学和地方主管部门协同合作关系;取长补短,完善教育实习评价机制. 相似文献
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俞华 《合肥教育学院学报》2008,(3):124-127
在教师专业发展背景下,我国传统的高师教育实习存在诸多问题。要解决这些问题,必须对传统教育实习进行改革,即分别从教育实习观、课程钵系、教育实习时间和模式、教育实习基地及教育实习评价体系等方面入手,构建新型教育实习策略。 相似文献
3.
教育课程改革的关键在于教育实习模式应充分考虑到影响我国教师专业化发展的现实问题,如教育类课程所占比例少、实习时间过短、缺乏稳定的教学实践基地与技艺一流的指导教师团队、缺乏系统科学的评价体系等,借鉴国外教师教育模式经验,从教师教育专业建设的高度重新构建其课程体系,建构新型教育实习模式,增加实践教学比例,实施全程教育实习管理与评价,改善教育实习条件等。 相似文献
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余卫东 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2011,11(1):60-63,68
体育教育实习是体育教育教师职前教育的主要实践环节,体育教育实习指导教师的水平是决定体育教育实习质量的最关键因素。但目前尚无关于"体育教育实习指导教师评价量表"的研究。通过文献调研法和专家访问法,以体育教育实习指导教师评价量表为研究对象,结合阜阳师范学院实际,通过问卷的形式对学院参与教育实习的专家进行访谈,通过三轮的访谈制定了体育教育实习指导教师评价量表。 相似文献
6.
职前教师的教育实习在职前教师教育中的地位与作用越来越被大家认可。然而,对于教育实习这样一门综合实践课程,目前国内外对其课程设计与安排的理论探讨还略显不足。美国课程理论家小威廉姆.多尔提出的后现代"过程导向"的课程观及课程标准对于教育实习在课程目标、课程内容、课程实施、课程组织与评价等方面的规划与实施具有重要的启示意义,也可为思考我国教师教育实习的改革提供些许借鉴。 相似文献
7.
我国传统的教育实习评价内容片面、方式简单、评价主体单一、轻过程重结果等问题影响了其导向、发展和激励功能的发挥。借鉴美国康涅狄格州的新教师评价的经验,我国教育实习评价应建立明确的评价标准和指标体系,实现评价主体和方式多元化,评价分阶段进行,建立实习评价档案袋,完善评价保障机制,确保评价的有效进行。 相似文献
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9.
教育实习是在理论与实践的结合点上提高师范生教育教学实践能力的重要手段.发达国家教育实习内容丰富、形式多样、各具特色、评价制度完善且有律法作为保障,对我国教师教育实习改革具有重要借鉴意义. 相似文献
10.
李墨 《湖北大学成人教育学院学报》2014,(6):62-65
美国教师教育实践课程中教育实习时间长、课时安排充足,安排实习的时段合理,参与者包括实习生、大学指导教师、课程指导教师和实习单位成立的专门小组与指导教师等。我国教师教育实践课程设置存在的实践课程课时少、时间短,实践课程安排时段不合理等问题。积极借鉴美国教师教育实践课程设置的成功经验,启示我国应该进一步增加教育见习与教育实习课时量,教育实践方式要多样化,加强大学与中小学校对于教育实习的密切合作与沟通。 相似文献