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1.
面向学习社会教育理论的嬗变 总被引：2，自引：0，他引：2
郑淮 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,42(5):105-110
教育理论受学习社会的理念和实践的影响已经发生了嬗变，具体表现在理论取向、研究重点和任务等方面。教育理论以关注人的生命价值，把人在学习过程中自主、自觉和自为的价值贯穿在教育原理之中；研究人的终身学习过程，围绕人与社会和谐的可持续发展来建立教育理论；强调教育理论要直接面向教育实践，加强与动态发展的教育实践的联系，进行事实研究为教育理论提供有力支撑。解读学习社会的内涵发展，审视学习社会对教育理论的各种新挑战，把握嬗变的动态，教育理论才能指导学习社会建设和教育实践。 相似文献
2.
乔炳臣 《教学研究(河北)》2009,32(3):1-12
中国古代学者积累的治学论,源远流长,丰富精彩,对当今的教育教学理论有很多可资借鉴的宝贵资源。学习是使人发展天性、改变习性、使其铷心、知性、知天”的最基本途径;学习理论中把人性问题作为关注与研究的核心,这是教育理论应当借鉴的;学习理论注重对人性功能的研究,尤其对知、情、意、行的认知发展过程和规律的研究与论述,这是教育理论中少有的。学习理论既有对静态的学习概念、性质、目的、因素、条件、方法的研究与论述,也有对动态的认知发生、思维活动、情感欲望、步骤过程的研究与描述;它把学习者视为‘种子”,强调内在动因,侧重生发、发生与价值研究;重认知发展,更重实践活动;重智力开发和学习能力的培养,更重德识才学创新素质的养成。这些学习理论中的规律性认识,都说明学习从属于发展、教育从属于学习的基本原理。从本丈论述的学习与发展的关系、学与教的关系、学习理论对教育教学理论的启迪与影响看,学习理论确实是建构教育教学理论的科学依据。 相似文献
3.
表演心理学作为后现代心理理论的一个重要流派,对人的学习与发展有着独特的见解.根据是否有利于人的发展,表演心理学把学习分成工具式与表演式两类.表演理论指出,可以通过采用发展性评价、向儿童学习、重视社交等途径转变学习方式. 相似文献
4.
<正>某市镇领导干部(包括企业家)理论学习的调查报告显示:超过60%的人认为,理论学习就是政治理论学习,没有把经济、文化、法律、科技和业务知识列为理论学习的范畴;70%的人提出工作千头万绪,事务太多、太忙,很难抽出时间进行专门的学习,而且理论学习的形式单调划一,吸引力不强;还有人认为经济工作是硬任务,非完成不可,而理论学习则是软性要求,学不学无碍工作业绩,所以常常敷衍了事。总的来说,干部的学习热情不高。 相似文献
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赵丽萍 《湖北大学成人教育学院学报》2006,24(4):18-20
本文认为,孔子是中国历史上有记载的终身学习的第一人,他关于学习目的、学习内容、学习态度、学习方法等众多学习问题自成体系,形成了一种学习理论,是儒家学习理论的基石,也是中国传统学习理论的核心,在当今仍有现实意义。 相似文献
6.
中国古代学者积累的治学论,源远流长,丰富精彩,对当今的教育教学理论有很多可资借鉴的宝责资源.学习是使人发展天性、改变习性、使其‘‘知心、知性、知天“的最基本途径;学习理论中把人性问题作为关注与研究的核心,这是教育理论应当借鉴的;学习理论注重对人性功能的研究,尤其对知、情、意、行的认知发展过程和规律的研究与论述,这是教育理论中少有的.学习理论既有对静态的学习概念、性质、目的,因素、条件,方法的研究与论述,也有对动态的认知发生、思维活动、情感欲望、步骤过程的研究与描述;它把学习者视为“种子“,强调内在动因,侧重生发、发生与价值研究;重认知发展,更重实践活动;重智力开发和学习能力的培养,更重德识才学创新素质的养成.这些学习理论中的规律性认识,都说明学习从属于发展,教育从属于学习的基本原理.从本文论述的学习与发展的关系、学与教的关系、学习理论对教育教学理论的启迪与影响看,学习理论确实是建构教育教学理论的科学依据. 相似文献
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多元智能理论认为,每个人都具有不同的智力潜能,只要给予适当的激发和指导,每个人都有可能将其智力达到一个适当的发展水平。多元智能理论可以指导在线教育更好地发展,而在线教育可以通过网络化学习环境、个性化学习资源、多元化学习方式以及人性化学习评价培养和开发学习者的多元智能,更好地实现其人生价值。 相似文献
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周招君 《河北大学成人教育学院学报》2008,10(4):23-25
孔子的人本思想与梅茨罗的转化学习理论都折射着成人反思性学习的光辉。本文以学习缘起、学习内容、学习形式与学习目标为纬度对孔予人本思想与梅茨罗转化学习理论进行对比研究,进一步揭示了成人反思性学习的内涵,并在此基础之上初步建构了成人反思性学习模型。 相似文献
9.
网络时代学习理论的新发展——连接主义 总被引：2，自引：0，他引：2
连接主义(Connectivism)是国际上新近兴起的E-learning学习理论,被誉为里程碑式的数字时代学习理论。它从神经科学的角度出发,把学习描绘成大量节点相互联结构成网络整体的过程,表现出了比其他学习理论更灵活、更接近人脑实际的优越性。虽然仍有一部分人对连接主义引领网络时代学习理论发展的地位存有质疑,但该理论阐释学习本质的新颖观点和独特视角无疑将促进学习理论研究的新发展。 相似文献
10.
《阅读与作文(高中版)》2009,(13)
江恩理论的很多原理来自于对星相的研究,然后通过总结形成了江恩的一套理论。现在学习江恩的很多人只是学习到其皮毛的东西,而没有学习到江恩理论的本质。江恩理论 相似文献
11.
学习是人类的一种重要智能行为，自从桑代克提出“学习理论”起，人们对学习理论的探索一直没有停息。人本主义学习理论一方面反对行为主义把人看作是动物或机器，不重视人类本身的特征，另一方面也批评认知心理学家虽重视人类的认知心理结构，但却忽视了人类的情感、价值、态度等方面对学习的影响。本文就此谈谈人本主义学习理论对基础物理教学的启示。 相似文献
12.
李伯黍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
阿尔伯特·班图拉是当代美国心理学家,现代社会学习理论的奠基人。社会学习理论是在行为主义的学习理论基础上发展起来的一种行为理论。行为主义的学习原理本身都是从动物实验研究中获得的。一些早期的社会学习理论家如多拉德、米勒和罗特尔等人都具有行为主义的传统素养,因而他们就从动物行为研究的模式中去推论人的社会行为,企图使之成为可被实验所实证的客观性描述。但是,采用低级形式的行为规律以类比人的复杂的行为规律终究是无法摆脱传统行为主义学习理论的局限性的。直至本世纪70年代,班图拉突破了传统行为主义的理论框架,从认知和行为联合起作用的观点上 相似文献
13.
流行的学习研究危机在于忽视了人类学习的生活处境和社会实践维度,使人的学习越加生理化、心理化和智能化,从而贫乏与简化了人真正的学习。不同于各种方法体系的运用,人的学习是目的论的活动,在于成就合格主体,使其能够作为知识、意义真确性和客观性的确保,能够自由、健全、完整地参与人的生活世界,并能作出理智与合理的回应。对合格主体的思考和建构、对真确性的确保贯穿于学习思想的演进,主体、知识、意义与学习统一且相互促成。思考人的学习,意味着更宏大的视野:批判性地审视人类学习的思想遗产,揭示其逻辑进路、重要论题及自身困境,寻求理论的超越及捍卫人的学习的立场。谈论人的学习须持有一种批判性、多元性、开放性的理解,这是学习理论研究亟须承当的责任。 相似文献
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社会学习理论是班杜拉最重要的也是流传最广的理论,他阐明人怎样在社会环境中学习,从而形成和发展他的个性的理论.社会学习理论主要以观察学习为主.其他理论包括自我调节、三元交互决定论及自我效能理论.班杜拉的理论对教育者自身素养的培养、教学方法的改进、思想教育的进行等都有着启示意义. 相似文献
16.
加涅是世界知名的美国教育心理学家。他的杰出贡献在于创立了既不同于行为主义,也不同于认知派的一种独特的学习理论,并且以之为基础,提出了“为学习而设计教”的理论与主张。我们把这一体系称之为加涅的教学理论。其中体现了关于什么是教学理论的一个基本观点——教的理论应该以学习的理论为基础之一,教学理论是教的理论与学习理论的结合。学习理论的一个关键性问题是学习观问题。加涅认为,一个人开始学校生活时就面对着两个主要的学习任务。第一,学习与别人交往,以继续实现他的社会化,第二,学习正确地对环境作出反应。据此,加涅认为,学习的本质是人的倾向或才能的一种变化。这种变化不同于人的身高,体重等自然变化,它是能够持续一段时间而且表现为一种行为的变化。这种变化经常是胜任某种工作的才能的增 相似文献
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人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考 总被引：4，自引：0，他引：4
构建学习型社会是知识经济发展的一个必然要求。在学习型社会里,需要重新阐释“人”、“学习”、“学习能力”等概念,确立起“人是学习的动物”、“学习是人自我实现、超越的过程”、“学习能力是人自身发展、超越的能力”等理念,以便为学习型社会的构建奠定坚实的理论基础。 相似文献
18.
基于对行为主义学习论以动物为被试,强调被动学习,忽视人的主体性的批判,认知派学习理论认为学习是主体主动作用于环境,人与环境是一个复杂的交互过程。认知派学习理论为教学论提供了理论依据,丰富了教育心理学的内容。认知主义学习理论强调学习的主动性,强调用已有认知结构、学习内容的结构、学生独立思考等的重要作用,对教学也有很多启示。 相似文献
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徐文琴 《四川职业技术学院学报》2006,16(3):49-50
班杜拉的社会学习理论是对他的一般学习论观点的理论展现,在理论形态上表现为三元交互决定论。三元交互决定论研究的是环境、行为以及表现为思维、认知、自我评价等的人的主体因素之间的交互决定关系。他从社会学习的三元交互决定论出发,把人的道德品行的形成和发展看作是个人在与环境相互作用中的社会化进程。三元交互决定论的道德教育观,尤其重视社会环境和人的内部因素——认知因素对于儿童品德的双向影响作用,为学校的德育实践提供了一个新的视野． 相似文献
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学习理论要解决的基本问题是学习的实质问题,即人是如何获得知识的,这个获得过程的实质如何？对这个问题,众说纷坛,仁者见仁,智者见智。本文对内化学习理论及大学学习特征作一研讨。一、内化学习理论的提出学习理论主要是研究学生是如何学习的。由于联结学习理论和认知学习理论的论争及激起的一系列实验研究,由于折中主义学习理论的启示,也由于认知心理学派的新的研究成果的促进,使我们有可能提出一个更为科学的学习理论,这个理论称为“内化学习理论。”1．皮亚杰的一次内化论皮亚杰是当今世界上最有影响的心理学家之一。他对人获… 相似文献