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1.
大约从1950年之后,中国就开始批判为学术而学术.再延伸一点,就有对为教书而教书、为技术而技术、为艺术而艺术的批判.与此同时是对知识分子的洗脑运动,批判为学术而学术成为洗脑的一部分. 相似文献
2.
学术职业专业化：制度变迁与文化选择 总被引：2，自引：0，他引：2
学术职业以高深知识为工作对象.专业化是一个从职业到专业不断发展的过程.中国学术职业同样需要不断的专业化.而学术制度变迁和文化选择是学术职业专业化的保障. 相似文献
3.
文章认为,精英高等教育的需求是学术职业发展的第一推动力;同时,学术职业和精英高等教育具有同一的伦理范畴.因此,精英高等教育是学术职业生存和发展的基础.大学教师之所以为学术职业,关键在于高等教育长期以来一直是精英教育.学术职业与精英高等教育有着密不可分的关系.如果从精英高等教育发展的角度观察,学术职业是一种相对稳定的职业,而学术职业者也是相对固定的职业群体. 相似文献
4.
流动是学术职业的本质属性之一,而竞争性流动是保持学术职业竞争力的关键.不同的人性假设所形成的流动动因不同.学术职业的对象是以学术为工作领域的教师,本质上是学术人,有着学术人的内在品质和对学术的虔诚和忠诚,基于学术人假设的竞争性流动对于保证教师队伍具有学术人的基本特征,促进学术职业的整体能力提升具有重要的意义. 相似文献
5.
学术研究究竟是应当“为研究而研究、为学术而学术”,还是应当选择行功利主义价值取向?“学术为天下公器,道德为学术之灵魂”[1].面对愈演愈烈的学术道德失范现象,应当从学术主体进行学术研究的目的维度加以分析,采取有效措施促使学术主体的学术研究目的合道德化、合法化,在功利和道德理性之间保持适度的张力,提升学术主体的学术道德水平,使其从“面包学者”的现实不断走向“哲学之士”①的理想,从而减少学术主体的学术道德失范现象. 相似文献
6.
文科研究生学术精神的培养——以研究生毕业论文为例 总被引：5，自引：0，他引：5
文科研究生论文应该体现学术精神与价值中立的原则.学术论文的终极追求是彰显学术精神,而当前研究生学术论文中存在没有明确的命题、缺乏独创性为表现的学术精神缺失现象.要保证研究生论文具有一定学术精神,应改革某些当前高校教学科研和研究生培养的理念与制度. 相似文献
7.
从参考文献看学术工作者的科学精神 总被引：2，自引：0，他引：2
参考文献是学术工作者为撰写或编辑论文论著而引用的有关图书资料,它从侧面反映了学术工作者的科研态度、科研能力和科研成果的学术水平,体现了科研人员的著作权意识. 相似文献
8.
教授治学与教授治校在中国作为备受争议的一对学术概念,既存在差异又相互联系.治学与治校的合法性来源不同,治学表示学术事务的治理权,是一种知识权力;而治校则指向学术组织的治理权,是一种组织权力,二者产生关联起源于学术活动的组织化.治学与治校并不存在严格的二分,学校事务以学术事务为核心,学术治理离不开学校治理的支持,教授治学与治校本身是一个连续体,而不是对立面.无论是教授治学还是治校,其核心都是对中国大学内部治理模式的探索,旨在重建以学术权力为核心的制度框架和组织结构. 相似文献
9.
博士生学习与博士生导师的主要工作 总被引：1，自引：0，他引：1
田克勤 《学位与研究生教育》2009,(9):1-3
博士生的学习是一个张扬学术自主性、彰显学术研究性的过程,它融读书写作、研究思考、创新学术为一体.考察博士生学习的最重要的尺度是学位论文的水平.基于此,博士生导师的主要工作不在于能为学生开出几门课,而在于怎样去引导学生学习.或者说,导师的主要工作不在于"教"而在于"导". 相似文献
10.
吴文灵 《首都师范大学学报(社会科学版)》2012,(4):66-72
在我国,由于高等学校是获得了国家授权之后代表国家行使学位授予权,而且学位制度的诸多方面都表现出了浓厚的行政主导色彩,因此我国现行的学位制度是国家学位制度,而不是大学学位制度.国民教育权论和制度性保障理论为建构大学学位制度明确了宪法理论基础.高等学校对于学位论文的学术评定涉及教育内容的决定,属于与学术、研究直接相关的事项,这种学术评价是由教师基于学术自由权而做出的.文章认为,学位授予权应是高等学校的自治权,而建构大学学位制度则是大学自治在学位授予领域的必然要求. 相似文献
11.
学术职业的权力、权威与声望的来源是高深知识.学术职业的权力是学术人在控制和垄断高深知识过程中形成的,是学术人在学术活动中的一种特权.这种权力不是外界力量的授权,而是高深知识内在的规定;这种权力所形成的影响决定了对于学术系统的管理与控制方式.学术职业的权威是一种特殊的权力表现形式,是高深知识价值在学术人身上的体现,是学术人对于高深知识的虔诚而赋予给特定人群的一种权力,表现为学术人对特定人群的自愿服从.学术职业的声望是学术界同行对于具有高深知识价值者的外在评价.学术职业权力、权威和声望具有内在的关联性,学术职业权力越大,越容易获得权威和形成声望;反过来,学术职业的声望越高,也越容易形成权威并获得权力. 相似文献
12.
研究生学术规范教育初探 总被引：1，自引：0，他引：1
钱茂伟 《学位与研究生教育》2010,(9):47-50
认为研究生的核心任务是学会积累、学会思考、学会研究,是一个由不懂学术规范而懂学术规范、由外行而内行的过程.指出研究生学术规范教育的核心是养成好的专业研究习惯,好习惯的培养必须多多操练.说明了培养学术规范的基本方法,认为只有内化与固化的专业研究习惯,才会提升研究生的培养质量. 相似文献
13.
朱光明 《学位与研究生教育》2011,(6):26-30
指出学术分化形成了学界的"部落"景观,而学术论文写作是研究生走进"学术部落"的通行证.认为学术论文写作是一个"合法的边缘性参与"学术实践的过程,其本质是参与学术共同体的对话,其方法是不断地写作,而学术想像力则是其创造性的源泉. 相似文献
14.
张幸临 《学位与研究生教育》2012,(9):73-77
介绍了英国高校为防范学生抄袭剽窃论文而采取的措施,包括通过明确告知学生学校关于抄袭剽窃的有关规则、教授学生正确的学术规范,使学生不致因不了解学术规范而犯规;通过教师严格把关、使用学术不端检测系统、严惩抄袭剽窃者所产生的威慑作用来防范学生抄袭剽窃论文;不将发表论文作为获得学位的必要条件,使学生不至于为获得学位而抄袭剽窃文章发表.认为我国高校应借鉴英国高校的这些经验,特别是其多种方式的学术规范训练,以防范学生抄袭剽窃行为的发生. 相似文献
15.
沈壮海 《思想理论教育导刊》2012,(10)
学术规范是学术活动的依据.学术规范是学术活动的要件、研究过程的规则、学术交流的基础、学术道德的底线、学术自由的疆界、学术创新的前提、学术训练的要务.学术规范包括话语规范、选题规范、研读规范、方法规范、论证规范、行文规范、署名规范、引文规范、道德规范等.应从知而行之、严于律己、由形及神等方面遵循学术规范. 相似文献
16.
试论师生学术共同体的构建——以潘懋元先生的家庭学术沙龙为例 总被引：2，自引：0，他引：2
教育是人的灵魂的教育,是互为主体的师生之间的身、心、灵交流的活动.办大学就是要办出一种浓郁的学术氛围,而这种氛围的形成,是由一个个具体的教师和他的学生们为着学术而共同努力造就的.文章通过对潘懋元先生的家庭学术沙龙的个案研究,指出大学师生是学术共同体,在自由探究之中共同造就浓郁的学术氛围,同时探讨了教师的地位与作用以及当今师资和师风建设的若干问题. 相似文献
17.
美国研究型大学之母约翰·霍普金斯大学,进行了艰难的学术商业化抉择,历经远离、延缓、参与三个阶段.建校初期,基于对纯粹学术使命的坚守,其长期远离商业市场;19世纪末至20世纪70年代,多因素的叠加强化了其纯粹研究偏好,学术商业化历程延缓;在《拜杜法》的引导及生物科技革新的刺激等因素的作用下,20世纪80年代,约翰·霍普金斯大学才主动参与商业市场,并凭借学术优势跃升为极具创业型大学.诚然,以学术为业是大学永恒不变的使命,而学术商业化是大学不可回避的时代使命. 相似文献
18.
王浩斌 《中国社会科学评价》2015,(3):69-81
学术期刊的学术评价功能依赖于学术共同体,所谓的学术共同体指的是拥有某种共同的学术范式、旨趣的学术同仁（学派）.到目前为止,中国还没有形成真正意义上的学派,缺乏共识,形成学术共同体的条件和群体意识还不完全具备.学术共同体的缺失是学术期刊之学术评价功能异化的重要原因：原初的、根本性的学术传播功能被忽视,而后来演化出来的学术... 相似文献
19.
冯烨 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2012,39(5):27-30
学术不端与学术权威伦理精神严重冲突.从伦理学的视角看,学术权威的创新精神、开放合作精神、自由民主精神以及崇高道德风范等伦理精神是学术求真、求善、求美本性的正常外化,而学术失真、学术腐败、学术失范等种种学术不端则源于学术权威伦理精神的丧失、异化或歪曲所导致的学术本性上的伦理缺失,是学术本性的异化.因此,弘扬学术权威伦理精神,引导、规范学术行为,有助于从源头上防治学术不端,促进学术生态良性发展. 相似文献
20.
滕智红 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(5):258-260
在教育国际化背景下,大学英语与培养国际化人才有着十分密切的关系,因此,大学英语教学改革特别是教学内容的改革已经刻不容缓.而开设学术英语是进一步深化大学英语教学改革的必然选择.为科学合理地开设学术英语,在结合学校定位和需求分析的基础上,逐步建立起学术英语的教学目标、课程设置、教学内容与方法、外教特色与教师培训等一整套教学体系. 相似文献