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龚智敏 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,12(1)
交互式教学理论认为教师在课堂教学过程中应该有认知信息乃至情感信息的交流与互动,教师只是学生与知识之间的中介者.而教师通过课堂提问可以鼓励学生参与语言活动,引起并促进课堂教学的互动性.本文拟从教师课堂提问的角度探讨教师应该提问什么、怎么提问,以促进英语课堂的互动式教学,从而促进学生对知识的理解. 相似文献
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谷晓红 《中学英语之友(初三版)》2010,(2)
提问可以及时了解学生对所学知识的理解和掌握程度,能激发学生对知识点的思考和理解,使教师和学生融入在一个课堂交际活动中。提问还有助于提高学生的英语听说能力,增强学生的课堂参与,提升语言运用能力。教师在课堂上要尽力把握时机,注意提问方式和学生层次以及对学生的鼓励和针对问题的及时反馈,做到教师启发、师生互动、学生主动。使学生能自主学习和合作交流以适应英语课程、教学改革的要求。 相似文献
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众所周知,课堂交流在教学中非常重要,并且课堂提问是师生双边活动最重要的形式。教师在课堂上能否恰当地运用提问直接影响着课堂教学效果。有效的课堂提问可以激发学生的注意力、兴趣和爱好。此外,课堂提问还可以帮助教师及时了解不同层次学生的学习理解程度。因此,教师有必要明白提问在课堂教学中的重要性,关注目前课堂提问的现状及存在的问题并熟练掌握提问技巧与策略,尝试有效进行课堂提问,切实提高课堂教学效果。 相似文献
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姬志香 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):178-178
在语文教学中恰当地运用课堂提问,可以提高教学效率.培养学生独立思考的能力和表达能力.教师要讲究提问的艺术,具体包括:有的放矢、循序渐进地提问,对学生回答兼容并蓄,鼓励学生大胆提问等. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
提问式教学是教师和学生之间进行的一项有效随堂互动模式,学生对于课堂知识的理解和掌握情况,不仅可以通过阶段性的考试来进行测验,而且可以在随堂教学过程中通过简单的提问来获取。小学数学课堂引入提问式教学同样具有良好的效果,从小学数学课堂提问的意义和具体的应用环节展开分析。 相似文献
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当前小学音乐欣赏教学效果不佳有多种原因,其中之一就是教师的课堂提问忽视了对学生音乐思维能力的培养。小学是学生思维发展的重要阶段,在音乐欣赏教学中,指向学科思维能力培养的课堂提问十分重要。教师可以采用源于生活的情境式提问,基于认知的对比式提问,循序渐进的层层追问等教学策略提升学生的理解力、想象力、分析力和创造力。 相似文献
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课堂提问是英语语言训练中最常用的切实可行的教学手段之一。恰到好处的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇,鼓励学生积极参与课堂活动,创造活跃的课堂气氛．帮助教师及时了解、分析学生可能存在的问题,本文旨在探讨英语课堂上如何巧妙地运用提问的技巧和手段,来提高学生英语的学习兴趣和语言交流能力的问题 相似文献
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课堂教学是"沟通、理解和创新"的过程,而课堂提问是实现"沟通"和"理解"的主要途径。教师的有效设问可以集中、吸引学生注意力,开启学生思维,调控教师的教学。然而,不少教师对课堂提问的功能认识不足,存在一些不良的提问方式,影响了课堂教学质量。第一,课堂教学中存在的不良提问。一是提问太深或太易,不符合学生实际。提出的问题若过于 相似文献
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课堂提问是教学过程中的一种重要形式,良好的提问,可以了解学生对知识的理解程度,反馈教学效果,对学生进行个别指导,还可以维持学生的注意力等。本文就教师课堂提问的作用及如何设计与有效实施进行了阐述。 相似文献
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课堂提问是教师课堂教学的一种手段。课堂提问的材料要具有新颖性、探究性和发散性,课堂问题的呈现应合理化,能调动学生的兴趣。教师应改进英语课堂提问的方法与技巧,讲究提问的艺术性,培养学生的质疑能力,鼓励他们多进行自主提问。 相似文献
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郭飞燕 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):135-136
课堂提问在英语教学中起着十分重要的作用。本文通过对贵州省某高校三个班连续两周的课堂观察和录音记录资料的分析,从问题类型、提问技巧以及提问后的等候时间三个方面探讨了当前大学英语教师的课堂提问情况。研究发现：（1）已知信息类问题是EFL课堂中教师提问的主要模式;（2）在学生听不懂问题的情况下,教师采用各种各样的提问技巧帮助学生理解问题;（3）教师在提问后没有给予足够的等待时间。 相似文献
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提问是一种教学技能。良好的课堂提问可以引起学生的注意力、兴趣与好奇,鼓励学生参与课堂活动,积极思考,创造活跃的课堂气氛;帮助教师及时了解不同层次学生的学习理解的程度,分析学生可能存在的问题,了解学生的观点和态度;是语言教师评估学生语言掌握的一种手段;更是建立良好师生关系的方法之一。 相似文献
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提问是课堂教学中不可缺少的环节。西方学者德加默提出：“提问得好即教的好”。课堂提问是教师激发学生思考的一种方式。是师生进行交流与理解的重要途径，有效的课堂提问可以提高教学质量。而师生之间的交流与理解同教学质量的高低相关．因此课堂效果在很大程度上取决于教师提问的技巧与质量。 相似文献