共查询到20条相似文献，搜索用时 515 毫秒
1.
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出“管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程”。随着幼儿园教育改革的深入,幼儿园教育工作由单一评价主体渐渐地向多元化评价主体方向发展,幼儿的评价主体地位日益得到凸现。但幼儿作为评价者主要体现在自我评价、教师评价方面,幼儿作为幼儿园教育活动的评价者几乎无人论及。 相似文献
2.
教师评价工作应注意的几个问题 总被引：4，自引：0，他引：4
教师评价是学校教育评价中一个极其重要的组成部分。对学校教育工作的主体———教师工作实施科学的评价，是深化学校内部管理体制改革，促进学校管理的科学化，推进素质教育的有效措施。教师评价是指在党的方针政策、正确的教育价值观的指导下，运用科学的技术与方法，对教师个体工作质量作出的价值判断，从而为教师改进工作、为学校科学化管理提供依据的过程。教师评价工作目的在于：从被评价者———教师（评价的客体）看，评价的目的在于激发其提高自身素质，促进其自我调控、自我完善、努力工作的积极性；从评价者———学校管理者（评… 相似文献
3.
幼儿园教育活动评价是幼儿园教师运用语言、动作、表情对幼儿在活动中的兴趣状况、努力程度、活动方法、活动结果等方面的评析过程。充分发挥幼儿园教育活动评价的激励功能、导向功能，对提高幼儿教育质量及幼儿发展水平具有重要意义。现在许多幼儿园教师并未意识到幼儿教育评价的重要性，本文就幼师毕业生在幼儿园实习期间出现的教育评价问题，谈谈自己的看法和建议。幼儿园教育活动评价中存在的问题。（1）重视局部评价，忽视整体评价。整体评价是对幼儿教育活动的某个方面或某个幼儿的活动作出判断。只有将二者有机结合，才能对幼儿教育… 相似文献
4.
对幼儿进行表扬奖励，就是对幼儿所表现出来的符合教育者所预期的认识或行为进行肯定性评价的过程。表扬奖励作为一种积极强化的教育方法，在教育活动中被教师广泛地接受和采用。但是教育者应该明白，表扬奖励是把双刃剑，适当的表扬奖励可使幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，消除其不良行为，强化其优秀品质的形成；不适当的表扬奖励则有碍其优 相似文献
5.
6.
7.
几年来，围绕着“活动区与幼儿的发展”这一主题，我国教师进行了大胆探索实践。探索中，我们认为活动区活动对促进幼儿主动发展功不可没，但也存在某些不足，主要表现在： （一）幼儿在活动区活动中，面向墙壁的活动多，有固定的活动桌椅，幼儿进入这个区域后活动范围较小，其自由受到一定的限制； （二）活动区的创设往往倾向于划分若干个教育功能不同的并列区域如角色区、数学区、语言区、美工区、音乐区、拼插区等，但目标性强，教育功能较单一，横向联系少，并常常忽略了孩子的乐趣需求； （三）幼儿在室内活动区里的活动多以小肌肉动… 相似文献
8.
在户外集体体育活动中,以下情境随处可见：活动前,教师忙于布置场地或分发玩具;活动中,幼儿一遍一遍重复练习;活动后,教师收拾“战场”,一片忙乱。这里教师表现出全面的包办代替——代替幼儿思考,代替幼儿动手操作,因而失去了许多教育契机,究其原因是教师忽视了幼儿主体性的发挥。幼儿的主体性,在教育教学具体的组织过程中表现为幼儿的参与性、主动性与创造性。那么,在户外体育活动尤其是集体活动中,如何发挥幼儿的主体性呢？ 相似文献
9.
完整的艺术活动包括艺术感知、艺术创作、艺术反思与评价三个环节。它们是相互渗透、相互支持、有机统一的。其中反思与评价是针对感知和创作的过程和结果进行的,目的在于指导、调节感知与创作,促进感知能力和艺术创作水平的提高。幼儿的艺术反思与评价是指幼儿对自我、对他人的艺术活动、艺术作品的欣赏、回顾,进而作出评判的过程。针对传统的艺术教育中,教师过多地以评价者的身份出现,而忽略了幼儿作为评价者的作用这一现象,我们强调幼儿的艺术反思与评价对于幼儿的艺术教育的意义有三:其—,幼儿在艺术活动中的主 相似文献
10.
教育评价的内涵是十分丰富的,它包括了学生评价、教师评价和教育管理评价等等。长时期以来,人们认为教育评价的目的包含着促进学习的目的、改善教学的目的、强化管理的目的和开发研究的目的。随着教育改革的不断深入,教育评价“是一种由教育系统中的评价者和被评价者共同参与的实际活动”,它一旦开始评价,“评价者不仅会感到被评价,而且必然会受到相应的教育影响”。这种影响表现在累进的效果上。因此,教育评价的教育功能不容忽视。学生是教育评价的核心,各种评价活动都是围绕学生质量而展开的,教师要重视每一次评价活动对学生所产生的影响,… 相似文献
11.
12.
教师培训与教研活动被认为是推动教师专业发展的重要路径，而教师专业水平的提高有助于教育质量的提升，从而有利于儿童的发展。本研究以来自我国5个省（自治区）的90所幼儿园和1 584名幼儿为研究对象，探讨教师培训质量、教研活动质量对幼儿发展的影响及幼儿园课程实施质量的中介作用。结果证实教师培训质量、教研活动质量与幼儿发展水平呈显著正相关；幼儿园课程实施质量在教师培训质量与幼儿发展水平之间起完全中介作用；幼儿园课程实施质量在教研活动质量与幼儿发展水平之间起部分中介作用。我国应采取有力措施，促使民办园提升教育质量，缩小民办园幼儿与公办园幼儿的发展差距；应加强教师培训和教研活动管理，以课程实施为着力点，检验教师培训和教研活动的成效，为幼儿发展提供有力支持。 相似文献
13.
创新型人才的评价可能出现在许多情况下：一是社会组织评价，这样的评价对被评价者和人才使用者都有较高的价值。这种评价既可能是被评价者要求的，也可能是用人单位组织的，还可能是社会公认系统组织的（有如今天的大学四、六级英语考试）；二是学校评价。学校对自己培养的学生进行评价，只要是公正合理的，同样能作为社会用人的基本依据。本文主要以建立学校自己的评价系统为出发点讨论问题。 相似文献
14.
绘画是一种艺术表现形式．是培养幼儿创造力和想象力的重要手段。幼儿喜欢用绘画的方式来表现自己的感受和意愿,在涂涂画画中发挥潜能,建立自信。因此,绘画在幼儿健康成长中的作用不可低估．组织幼儿绘画活动,重视活动过程,科学地辅导幼儿绘画则显得尤为重要。但是,多数教师在组织大班幼儿绘画活动时。往往忽视了幼儿的情感体验,不重视幼儿生活经验的积累;在对幼儿绘画作品进行评价时,教师不能从幼儿的视角出发客观的评价。为了让幼儿的创造力和想象力得到更好的发展．应为幼儿创设轻松愉快的教育环境,把绘画活动融人到幼儿的生活中．以幼儿自评为主、教师进行总结评价为辅。合理地组织大班幼儿的绘画活动。 相似文献
15.
标准化测量的局限性、教师教育与评价的发展困境、对教师专业化问题的日益重视,以及最为核心且根本的——学生学业质量提升对优质师资的呼唤,促使教师表现性评价应运而生,并不断发展.教师表现性评价强调基于明确的标准,使用专业的判断,通过直接观察被评价者的反应表现来评价被评价者在真实情境中的技能运用和问题解决能力,并真实有效地促进学生学习.其结构要素包括表现目标、表现任务和评分规则3个部分.教师表现性评价具有一切行动基于指向促进学生学习的教师专业发展的突出特征,对于解决我国当前教师评价领域的问题具有重要的借鉴意义. 相似文献
16.
对传统教学评价模式和方法的改革是前苏联合作教育学派教育思想的重要内容。在以分数作为主要手段的传统的教学评价中,教师是评价者,学生是被评价者:同时,这种量化了的分数评价的结果又被认为是学生学习活动的唯一标志,即以定量评价取代了 相似文献
17.
每一个游戏开展之后，都要组织相关的评价。通过评价教师能够进一步了解幼儿的游戏水平，发现游戏中存在的问题，从而更有针对性地、更有效地指导幼儿游戏，促进幼儿发展。
以往的游戏评价通常都是一个模式，即先对所开展的活动进行一番综合评述，点明其中的优点和不足，然后对表现出的优点进行表扬和鼓励，对存在的不足进行批评和教育。 相似文献
18.
19.
刘爱萍 《山西教育(综合版)》2004,(14):17-18
课堂是学生学习的主阵地。在课堂上合理、高效地对学生的学习进行评价,有助于他们获得最充分的教育和发展,使每个学生都能主动积极地表现自我。如何利用好课堂评价这个教育工具,激发学生的学习积极性,促进学生学习质量的提高及个性的全面发展呢?一、注重评价主体的多元化,突出学生的主体地位学生是学习和发展的主体,自然也是评价的主体。因此,在课堂上,教师应让学生主动参与到评价中来,使评价者和被评价者双方都处在积极的思维过程中,成为学习活动的有机组成部分。教师应该在学生自评、互评的基础上做好指导工作,为学生提供有效信息,如指导… 相似文献
20.
在集体体育活动中充分发挥幼儿的主体性文／焦艳在户外集体体育活动中，以下场景随处可见：活动前，教师忙于布置场地或分发玩具；活动中，幼儿一遍一遍重复练习；活动后，教师收拾“战场”，一片忙乱。这里，教师表现出全面的包办代替———代替幼儿思考，代替幼儿动手操... 相似文献