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1.
我国中高职衔接起步于20世纪50年代技工师范教育,后先后经历了中专试办五年制高职、中等职业教育与高等职业技术师范教育、中等职业教育与高等教育、中等职业教育与高等职业教育衔接等阶段。进入21世纪,衔接的形式更加多样,初步形成了五年一贯制、对口升学、单独招生、免试推荐、注册入学等形式。完善中高职衔接制度,必须按照建立现代职业教育体系的要求,加大四方面的改革力度。 相似文献
2.
中高职教育衔接是“人才成长立交桥”的重要组成部分,是完善职业教育的必然要求。由于历史和管理体制原因,中高职教育衔接的制度进程缓慢。文章对20世纪80年代以来中高职教育衔接的政策与实践进行了梳理,探索了中高职教育衔接实践的主要问题,并对中高职教育衔接的制度建设提出了对策和建议。 相似文献
3.
中高职应用电子专业课程体系衔接探索 总被引：1，自引：0，他引：1
邢江勇 《中国职业技术教育》2013,(2):12-16
本文认为,中高职教育衔接的重点是课程体系的衔接,应针对中高职应用电子技术专业的课程衔接现状,整体优化中高职课程体系、构建以"能力本位"的模块式中高职衔接的课程体系,有效实现中高职课程体系科学合理衔接。 相似文献
4.
朱凌云 《淮北职业技术学院学报》2014,(3):29-30
中高职教育的专业衔接研究有利于统筹职教资源、完善现代职业教育体系。在此鉴于中高职教育的专业衔接的必要性及可行性以指出当前中高职教育的专业衔接中存在的问题,并对之提出了实现中高职教育的专业有效衔接的途径。 相似文献
5.
对中高职课程目标衔接问题的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨显彪 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(5):38-39
在我国,中等职业教育和高等职业教育的衔接(以下简称中高职衔接)仍然是当前及今后一定时期内的一项重要工作。中高职衔接包括中高职培养目标的衔接、专业设置的衔接、学制的衔接、教育体制的衔接和课程的衔接等,其核心是课程的衔接。而课程的衔接,首先是课程目标的衔接。一、课 相似文献
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中、高职衔接不是中职与高职的简单叠加或接续,而是两个系统在多种特征上的兼容并蓄和可持续发展.目前杭州市中、高职衔接主要有对口升学模式、五年一贯制模式、“3+2”模式和高职自主招生模式.基于我国建立现代职业教育体系的思路,根据现行中、高职衔接存在的问题,要做好中、高职衔接工作,应大力推行“2+1+2”的中、高职衔接的合作模式. 相似文献
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系统论视野下的中、高职教育衔接问题与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
中、高等职业教育的衔接已成为职业教育发展的必然趋势,但是在学制结构、招生入学、课程衔接等方面仍存在很多问题,而且这些问题也是实现中、高职衔接的障碍。文章从系统论视野考察中、高职衔接问题,给解决问题提供了新的视域,从而提出了相应的解决对策,以促进中、高职衔接的实现。 相似文献
8.
中高职教育衔接的机制,是中高职教育内外部各要素遵循系统规律和教育规律相互作用以使二者相互衔接的运行方式。中高职教育衔接的机制包括宏观上中高职教育子系统的衔接和微观上中高职学校以及专业衔接两个层次。当前我国职业教育系统存在着自组织程度较低、中高职教育培养目标层次性不清晰、课程设置重叠、院校之间缺乏衔接的可操作方案等问题。需要通过增强系统的开放性、做好培养目标和课程等要素的衔接、建立区域中高职教育衔接的制度保障体系等方式,完善中高职教育衔接的机制。 相似文献
9.
中、高职衔接是关系到职业教育健康发展的关键因素之一。本文在对天津市中、高职教育现状调研的基础上,针对中、高职教育存在的衔接问题进行了分析,探索出了一些适合中、高职衔接健康发展的方法。 相似文献
10.
范光宇 《天津成人高等学校联合学报》2001,3(3):15-17
中职与高职教育的衔接问题，是当前职业教育发展中迫切而又重要的课题。章从中、高职衔接的内在规律进行剖析，从而提出要实现中、高职衔接应着力抓好的几个方面以及急待解决的几个问题。 相似文献
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王明达 《中国职业技术教育》2006,(20):12-12
十年前颁布的《职业教育法》，在我国职教发展史上具有里程碑意义。《职业教育法》的制定。从开始准备到最后颁布。先后经历了约七年时间。中国职教学会曾参加了起草工作，这表明《职业教育法》重视吸收各方面意见，有广泛的社会基础。《职业教育法》总结了我国改革开放以来在发展职业教育方面的经验。同时也研究了一些发达国家职教法规的情况。十年的实践表明，我国的《职业教育法》符合国情。对推动我国职教发展起了重要作用。 相似文献
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职业教育功能 总被引：19，自引：0，他引：19
高奇 《中国职业技术教育》2005,(5):17-20
"功",<辞源>称:事也."事有成效日功"."能",能量."功能"指事功和能力或功效与作用.英语Function具有职责、任务、机能、功能等含义,所以,职业教育的功能,系指职业教育的功用和效能. 职业教育是相对于基础教育的一种教育类型,是面向就业的教育.广义的职业教育包括职业陶冶、职业准备教育、职业教育和职业培训. 相似文献
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职业教育基本问题访谈录(Ⅰ)职业教育是什么 总被引：2，自引：0，他引：2
全国教育科学“十五”规划国家一般课题《职业教育几个基本问题研究》（BJA010100）课题组就“职业教育的基本问题”对国内外职业教育界的专家、学者进行了访谈，使我们看到了对此问题的不同角度和层面的理解。这是一次思想的碰撞，有利于我们深化对职业教育基本问题的认识。本刊特将访谈记录分专题编辑处理，并从本期起连续刊发，本期论题为“职业教育是什么？”[编者按] 相似文献
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课堂教学资源存在着一些荒废现象，包括物力资源、人力资源、时空资源和隐性资源的荒废。而造成资源荒废的原因主要有：认识上的原因、管理方面的原因以及教师个人的原因。 相似文献
16.
升格高职院校转型的分析与对策 总被引：9，自引：0，他引：9
胡茂成 《中国职业技术教育》2003,(5):48-49
中专（合并）升格的高职院校，要从中专教育转向高职教育，必须抓住,必须正确评估自身的优势，树立信心，分析面临的困难和矛盾，制定良策，从培养目标、专业、课程、教材、教学方法、教学手段、师资水平，育人环境，管理制度等方面实行全面快速转型。 相似文献
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奥地利职业教育的特色 总被引：4，自引：0，他引：4
史文生 《中国职业技术教育》2002,(14):56-57
奥地利联邦共和国位于中欧南部,面积8.38万平方公里,人口762万人,东阿尔卑斯山横贯全境,山地约占全国面积的70%.多瑙河流贯北部,气候温和,风景秀丽,是世界著名旅游胜地,也是欧洲的重要交通枢纽.奥地利矿产资源十分丰富,主要有菱镁矿、铁、煤、石墨.工业以冶金、电子、机械、纺织等为主. 相似文献
18.
发展职业教育的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李小鲁 《中国职业技术教育》2003,(14):13-15
全国职教工作会议召开后,职业教育迎来了一个新的发展黄金时代,形势喜人。但是,我接手职业技术教育刚好半年,跑遍了全省,发现问题不少,深感压力巨大。 一、要保持教育发展的均衡性 目前,各地都在加快普通高中的发展,以解决教育发展的一个“瓶颈”,这是一种热火朝天的喜人局面。但是相当一部分地区学生普高多、职高奇少,导致了教育均衡性被破坏,这应引起我们的高度重视。其原因有:一是近两 相似文献
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职业教育中的德育问题 总被引：3，自引：0，他引：3
迮卫 《中国职业技术教育》2003,(8):27-29
英皇教育集团是加拿大首屈一指的私立高等教育机构,下属英桥大学,提供工商管理硕士和学士学位项目,英皇学院提供工商管理、计算机和酒店管理的硕士学位、学士学位和大专文凭项目,英皇高中提供加拿大标准高中课程。此外,我们还拥有英华中文学校、英才源地、维亚拉美学院、英皇科技中心、英皇培训中心等机构。我们的五座校园分布 相似文献